加強小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級

葉委茹

【摘要】在小學(xué)階段教師需要追求立德樹人發(fā)展之根本，將德育作為重要的戰(zhàn)略思想有效貫徹到具體的教育工作當中，強化德育管理，并有效改善班級氛圍，讓學(xué)生能夠形成良好的道德觀，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進素質(zhì)品格實現(xiàn)全面發(fā)展。下面主要對班主任德育管理的意義以及具體的實踐舉措進行有效探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育管理;優(yōu)質(zhì)班級

在當前的小學(xué)教育階段，班主任需要全面貫徹與踐行德育思想，以立德樹人為目標導(dǎo)向，針對具體的班級管理活動進行合理規(guī)劃。這樣能夠讓學(xué)生形成正確的思想觀，塑造良好的道德品質(zhì)，并進一步加深學(xué)生對基礎(chǔ)道德內(nèi)容的掌握，提升綜合的品德素養(yǎng)。所以，作為班主任需要將自身所具有的職能有效的彰顯出來，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范開展德育活動，以此為支撐，就具體的班級環(huán)境以及各項活動進行優(yōu)化管理。

一、加強小學(xué)班主任德育管理的重要性

在新時期針對小學(xué)生的品質(zhì)建設(shè)提出全新發(fā)展要求，班主任要跟隨素質(zhì)課改的腳步，關(guān)注德育在教育事業(yè)中的地位彰顯。要想辦法將德育與班級管理工作進行有效的融合，打造更加完善性的班級體系，在進行優(yōu)化管理的過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生正確道德觀的有效熏陶和培養(yǎng)，讓學(xué)生的道德品質(zhì)能夠獲得有效的提升。不僅如此，在班級管理中將德育有效落實下去，能夠讓學(xué)生自主規(guī)范自身在日常班級活動中的表現(xiàn)，讓班級的整體氛圍更加和諧，從而讓整體的凝聚力都能夠有所提高。在確定德育的價值之后，班主任需要從班級管理層面出發(fā)，規(guī)范落實德育，從而提高自身在管理以及素質(zhì)育人活動中的專業(yè)素養(yǎng)。

二、加強小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級的策略

第一，教師以身作則，發(fā)揮標榜作用。作為班主任，需要明確自身在學(xué)生正確引導(dǎo)中所發(fā)揮的榜樣作用。要以身作則，在日常生活中就自身的言行進行有效規(guī)范，從而將自己所具有的榜樣影響進行充分的發(fā)揮。首先，作為班主任要在日常班級環(huán)境中，與學(xué)生之間保持著民主、平等的關(guān)系，保持著亦師亦友的形象，在與學(xué)生進行溝通的過程中，能夠及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中可能存在的不良問題，以及所面臨的困惑，然后結(jié)合自身的經(jīng)驗以及對待事物的正確認知與看法，與學(xué)生進行互動，將正確的思想觀有效地滲透給學(xué)生，讓其能夠自主規(guī)范自身的思想認知，強化文化認知體驗，汲取道德內(nèi)涵的養(yǎng)分，用來補充和豐富自己。比如，班主任在平時與學(xué)生溝通和平等相處時，將樂于助人的思想滲透給學(xué)生，列舉生活中的案例，或者用自己的實際行動詮釋樂于助人的優(yōu)秀品格，讓學(xué)生也能夠以班主任為模范榜樣，在今后的成長也能夠彰顯樂于助人優(yōu)秀品質(zhì)。

第二，踐行家校合作，有效落實德育管理。作為班主任需要切實關(guān)注德育工作深化落實，將家校合作的戰(zhàn)略思想有效貫徹下去，構(gòu)建完善性的德育體系，這樣能夠在家校合作的基礎(chǔ)上，共同完成對小學(xué)生的道德思想教育和行為規(guī)范指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠在教師的督促和家長的管理下，形成良好的道德意識，并在今后的成長道路上在自主意識的支撐下進行有效規(guī)范。比如，班主任可以本著家校合作的原則開展相關(guān)德育主題活動，例如圍繞優(yōu)秀家風(fēng)開展親子探討活動，引導(dǎo)家長與學(xué)生之間進行有效互動，將優(yōu)秀的家風(fēng)思想有效地滲透給學(xué)生，也能夠讓其感受家庭的溫暖，對家庭精神文化的傳承形成良好的意識。不僅如此，在實施德育管理的過程中，班主任還可以通過與家長之間的有效互動，布置具體的德育實踐任務(wù)，如讓家長在生活中組織學(xué)生參與勞動體驗活動，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生形成勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三，加強德育與學(xué)科融合，完善德育體系。在德育全面開展的道路中，作為班主任要認識到學(xué)科融合的重要性，要將德育這一理念有效貫徹到各個學(xué)科的教學(xué)活動當中，就具體德育體系進行有效完善。首先，為了實現(xiàn)與學(xué)科的融合，班主任需要與各個學(xué)科教師之間保持著良好的溝通關(guān)系，在具體的教育目標上達成共識，讓教師在日常授課的過程中，將德育思想有效貫徹下去，從而讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)文化知識的同時，也能夠在素質(zhì)品格上進行有效規(guī)范。比如，教師可以將德育與語文課程之間進行有效的結(jié)合，在開展語文課教學(xué)中，從道德和素質(zhì)品格層面引導(dǎo)學(xué)生就具體的文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)進行分析。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》之后，則可以鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)藺相如身上的寬容大度的精神品質(zhì)，也可以讓其針對廉頗身上所具有的知錯就改的良好品質(zhì)進行有效探索。再比如，可以規(guī)范開展趣味性的實踐活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就經(jīng)典的文化習(xí)俗和典故進行搜集與整理，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受文化的熏陶，也能夠讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟其中關(guān)于道德內(nèi)涵的詮釋，讓其能夠以此為支撐就自身的道德素質(zhì)表現(xiàn)進行有效規(guī)范。

第四，把握學(xué)生心理，加強心理健康疏導(dǎo)。作為班主任需要關(guān)注學(xué)生心理健康，要在心理層面加強疏導(dǎo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生健康的成長，并在積極性心理狀態(tài)的支撐下，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。比如，有些留守兒童群體可能因為缺乏親情關(guān)懷，內(nèi)心比較自卑，那么在針對這類學(xué)生進行管理的過程中，班主任則需要給予其情感上的關(guān)懷和心理上的疏導(dǎo)，要引導(dǎo)他們對自己建立起自信心，從而慢慢參與到班級活動當中，與其他學(xué)生之間進行有效交際。同時，在關(guān)注這類學(xué)生心理健康的過程中，班主任需要建立檔案，針對留守兒童群體進行留檔，以便可以及時制定疏導(dǎo)方案，進行針對性輔導(dǎo)，以保證所開展的教育工作更符合規(guī)范性，突出整體的教育效果。

依前所述，在具體實施班級管理的過程中，作為班主任需要在具體的管理思想、舉措上進行有效革新，要全面落實立德樹人的戰(zhàn)略思想，加強德育活動規(guī)范開展。班主任要發(fā)揮自身所具有的標榜作用，為學(xué)生呈現(xiàn)積極、向上的形象，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。不僅如此，在德育的過程中，還需要將家校合作的思想觀念切實落實下去，重點加強德育與學(xué)科之間的深度融合，把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，并進行有效的心理疏導(dǎo)。這樣能夠讓學(xué)生形成正確的心理觀和道德觀，讓學(xué)生的素質(zhì)品格得到優(yōu)化，助力學(xué)生素質(zhì)實現(xiàn)全面性、整體性發(fā)展。

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