淺談新課標(biāo)下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)

【摘 要】計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，明確提出了對(duì)高中計(jì)算機(jī)教育的高水平、高標(biāo)準(zhǔn)要求?；谶@一前提，響應(yīng)“新課標(biāo)”提出的實(shí)施素質(zhì)教育、端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念的號(hào)召，需要對(duì)我國(guó)高中教育體制中長(zhǎng)期被忽視的計(jì)算機(jī)教育重新規(guī)劃，尤其是師資力量、教學(xué)方法、基礎(chǔ)硬件等務(wù)實(shí)性方面的內(nèi)容，亟待建立完善的體系，增強(qiáng)高中生在計(jì)算機(jī)方面的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀展開研究，分析其中存在的阻力，并探索有效地解決策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中計(jì)算機(jī) 素質(zhì)教育 教學(xué)策略

1、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起全新社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，相應(yīng)地，也對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了新的要求。同時(shí)，隨著國(guó)名經(jīng)濟(jì)收入的不斷增加，計(jì)算機(jī)設(shè)備逐漸普及，成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中的必備品，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)水平是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求。在這一背景下，從學(xué)校教育體系入手提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，成為學(xué)校不可忽視的工作；高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作對(duì)人才計(jì)算機(jī)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，一方面是由于高中生已經(jīng)具備了豐富的知識(shí)，有利于完成計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)建構(gòu)，另一方面，高中階段是我國(guó)學(xué)校教育的分水嶺，無論是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)或進(jìn)入高校深造，計(jì)算機(jī)水平都是衡量素質(zhì)教育成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，其形勢(shì)并不樂觀，筆者分析認(rèn)為其中最大的阻力來源于高考制度。盡管“新課標(biāo)”中明確提出了高中教育以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，但在高考?jí)毫Φ挠绊懴?，高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是很繁重的，這就造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)一步壓縮；更重要的是，基于素質(zhì)教育理念存在的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，并不是高考的必考項(xiàng)目，也不計(jì)入高考分?jǐn)?shù)，對(duì)升入高校沒有直接幫助，這就導(dǎo)致很多高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師，甚至高中生家長(zhǎng)不愿意浪費(fèi)過多的時(shí)間在計(jì)算機(jī)課程方面。

調(diào)查顯示，在廣泛開展的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中（高一、二年級(jí)），主要以講解理論知識(shí)為主，同時(shí)涉及一些簡(jiǎn)單的操作應(yīng)用，如辦公軟件、圖片軟件、上網(wǎng)操作等，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件編程、平面設(shè)計(jì)、視頻處理等內(nèi)容鮮有涉及。當(dāng)然，一方面原因是由于硬件投入不足，計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重老化所導(dǎo)致的，另一方面，則主要是由于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量不足造成的，很多教師自身并非計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)教學(xué)缺乏計(jì)劃，對(duì)教材缺乏研究。在這種形態(tài)下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)開展阻力很大，效果不理想。

2、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略設(shè)計(jì)

“新課標(biāo)”最重要的一項(xiàng)內(nèi)容是肯定了計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性，在這一背景下，高中學(xué)校教學(xué)體系中必須包括這一內(nèi)容，但如何做好高中計(jì)算教學(xué)工作，在有限地資源層面充分地提升教學(xué)效果，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面的策略設(shè)計(jì)入手：

第一，從高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)層面，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)重要意義?？偟貋碚f，高中是一個(gè)相對(duì)封閉的教學(xué)環(huán)境，教育目的也十分明確，與義務(wù)教育時(shí)期相比，素質(zhì)教育理念的實(shí)踐更加困難。作為高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須從認(rèn)識(shí)上加以改變，否則高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作很難得到上層的支持。其中較為典型的問題是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)就是掌握基本的打字、操作系統(tǒng)運(yùn)用等知識(shí)，甚至不支持學(xué)生在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)，擔(dān)心受到網(wǎng)絡(luò)上不好因素的影響而荒廢學(xué)業(yè)。但事實(shí)上，這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)最重要的一環(huán)，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就是一柄雙刃劍，通過正確地引導(dǎo)，學(xué)生才能夠明確計(jì)算機(jī)技術(shù)的正面功能，并且在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)中“生存”。

第二，從高中學(xué)校教師理念層面，改變應(yīng)試教育傳統(tǒng)的觀念。目前，我國(guó)大多數(shù)高中學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位不明確，一些教師甚至認(rèn)為，既然計(jì)算機(jī)不是高考的必要科目，就不需要耗費(fèi)過多的時(shí)間。這種觀點(diǎn)是典型的應(yīng)試教育理念所致，它忽視了時(shí)代的進(jìn)步性，也導(dǎo)致教育信息化緩慢。因此上，要從高中教師理念層面進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，重視計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用，衡量一個(gè)人才的標(biāo)準(zhǔn)不是“考得好”，而是具備這個(gè)時(shí)代需要的技能；特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)師資中，需要引進(jìn)大量專業(yè)化人才，而不僅僅局限于理論，讓學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手嘗試，將學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行整合，完成計(jì)算機(jī)能力的建構(gòu)。

第三，從高中學(xué)校學(xué)生教育層面，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。本質(zhì)上說，作為一門學(xué)科，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)在方法上并沒有特殊的要求，但在具體的運(yùn)用中需要體現(xiàn)出因材施教，并采取靈活的方式。計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科最大區(qū)別在于，它是一種“即見即得”的知識(shí)，不需要經(jīng)過復(fù)雜的證明和定律，因此實(shí)踐的作用就尤為突出。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中最需要的是保障學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，同時(shí)遵循循序漸進(jìn)、逐步深入的教學(xué)方法。例如，大部分教師都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)淺嘗輒止，這很容易造成學(xué)生的誤導(dǎo)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)僅僅包括淺顯的東西，對(duì)于他的具體用途并不清楚。最為明顯地是辦公軟件的教學(xué)，office系列軟件是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)過程中教師僅僅交給學(xué)生基礎(chǔ)的應(yīng)用，甚至是從理論上總結(jié)來的，word軟件用來打字、PPT用來做幻燈片等，深層次的知識(shí)卻很少去講解，包括宏定義、視頻導(dǎo)入、公式應(yīng)用、圖文混排等。

總體來說，高中階段是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要時(shí)期，面對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面共同作用，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)策略，并形成有效地監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，促使其能夠順利執(zhí)行，進(jìn)而才能有效地改善高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀。

3、結(jié)束語

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作還有待改進(jìn)、發(fā)展和完善，而計(jì)算機(jī)技術(shù)作為人才素質(zhì)的必要組成內(nèi)容，在學(xué)校教育體系中不斷滲透已經(jīng)成為必然趨勢(shì)?！靶抡n標(biāo)”中針對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了明確的要求，實(shí)際上也是指明了一個(gè)未來的發(fā)展方向，在引起高中教育對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作重視的同時(shí)，還應(yīng)該采取一系列的務(wù)實(shí)手段，包括加大硬件投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，甚至也可以考慮將其引入高考體制中。只有從多角度、全方位共同努力，改變應(yīng)試教育體系下形成的陳舊教學(xué)理念，才能夠確保高中計(jì)算機(jī)教學(xué)取得顯著的效果，提高我國(guó)人才綜合水平。

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