口腔正畸數(shù)字化技術(shù)在?？瓶谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的改革應(yīng)用

倪成勵 張晨 閔曦

摘 要：隨著口腔醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生除了可以在義齒加工企業(yè)從事制作義齒的工作外，還可以在隱形矯治器生產(chǎn)企業(yè)參與數(shù)字化動畫設(shè)計(jì)方案的制作和無托槽隱形矯治器的生產(chǎn)。為了適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展與職業(yè)選擇需求，我校加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的口腔正畸學(xué)教育，開展口腔正畸技術(shù)學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐，增強(qiáng)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，提升了對口就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù);無托槽隱形矯治;數(shù)字化技術(shù)

Abstract：With the development of digital technology in stomatology，the graduates of stomatology technology major can not only work in denture production for denture manufacturing companies，but also join in the production of digital animation design and the production of invisible aligner in the manufacturing companies of invisible aligner.In order to meet the needs of social development and profession choice，our school strengthens the orthodontics education for students majoring in stomatology technology，and implements the teaching reform practice of orthodontic technology，which enhances the professional identity of students majoring in stomatology and improves their relative employment rate.

Key words：Stomatology technology;Invisible aligner;Digital Technology

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是為口腔義齒加工行業(yè)培養(yǎng)各種口腔修復(fù)體制作及矯治器制作等方面專業(yè)人才的技術(shù)性專業(yè)，是口腔醫(yī)療行業(yè)的重要組成部分之一[1]。近年來，數(shù)字化口腔技術(shù)的迅速發(fā)展為口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的臨床、教學(xué)和科研工作帶來前所未有的革新[2]。義齒加工的制作基本全面實(shí)現(xiàn)了動畫設(shè)計(jì)、3D打印等先進(jìn)技術(shù)。雖然新技術(shù)的應(yīng)用不斷更新，工作環(huán)境有了很大的改善，但是學(xué)生對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的認(rèn)知度不高，滿意度不高，適應(yīng)度不高[3]，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)思想還是不夠穩(wěn)定，職業(yè)認(rèn)同度不高，對口就業(yè)率低。

正畸行業(yè)是口腔領(lǐng)域中數(shù)字化應(yīng)用的前沿陣地，產(chǎn)業(yè)正向全數(shù)字化流程方向轉(zhuǎn)變和推動。隨著人們生活水平的提升，人們對美及舒適度的追求也越來越高，故無托槽隱形矯正技術(shù)及矯正器應(yīng)運(yùn)而生[4]。計(jì)算機(jī)和軟件的發(fā)展促進(jìn)了隱形矯正系統(tǒng)的不斷開發(fā)和升級，給患者帶來了舒適和美觀的正畸體驗(yàn)[5]。根據(jù)新思界產(chǎn)業(yè)研究中心發(fā)布的《2019—2024年中國口腔隱形正畸行業(yè)市場深度調(diào)研及發(fā)展前景預(yù)測報(bào)告》顯示，由于我國群眾早期對于牙齒的重視度不高，導(dǎo)致牙齒錯頜畸形現(xiàn)象較為普遍。伴隨著人們審美能力的提升和人們對舒適度要求的不斷提高，無托槽隱形矯治技術(shù)逐漸受到眾多牙齒矯正患者的喜愛[6]，無托槽隱形矯治技術(shù)的消費(fèi)者人群呈直線式增長，隱形矯正市場迎來快速增長期，行業(yè)發(fā)展前景較好，未來隱形矯正市場或?qū)⒊霈F(xiàn)爆發(fā)性增長。

我校近三年來，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)有超過50%的學(xué)生于隱形矯正行業(yè)如上海正雅齒科科技股份有限公司、時(shí)代天使公司實(shí)習(xí)，學(xué)生對實(shí)習(xí)、畢業(yè)就職于該行業(yè)認(rèn)可滿意度顯著高于傳統(tǒng)義齒加工企業(yè)，對口就業(yè)率高，2020年對口就業(yè)率達(dá)95%。

傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，存在教材知識體系陳舊、師資力量薄弱等因素，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升和知識面的拓展。技術(shù)人才應(yīng)自主追隨新時(shí)代市場發(fā)展的新要求，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平[7]。這就迫切要求高職高專醫(yī)學(xué)類院校應(yīng)結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)與正畸學(xué)教育現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革[8]。口腔正畸教學(xué)改革應(yīng)包括教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)評價(jià)的數(shù)字化[9]。力爭通過改革，讓更多口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校期間熟練掌握正畸相關(guān)知識，為學(xué)生今后走上對口工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

本文以我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“口腔正畸數(shù)字化”課程為例，介紹通過“校企合作”來實(shí)施課程教學(xué)的方式，為各位提供一些口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生教育的新思路、新方法。

1 “口腔正畸數(shù)字化”課程的設(shè)計(jì)

由學(xué)校和企業(yè)共同制定口腔正畸數(shù)字化課程的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。課程安排在第四學(xué)期，學(xué)生正式實(shí)習(xí)之前。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)報(bào)名情況，將選定去隱形矯正行業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)單獨(dú)成班，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校共同完成該門課程的教學(xué)以及考核。學(xué)校對企業(yè)帶教老師的資質(zhì)嚴(yán)格考核，并按照雙方制定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校根據(jù)課時(shí)數(shù)及帶教職稱情況支付課酬。經(jīng)過前期的校企溝通，制定出口腔正畸數(shù)字化課程內(nèi)容，共40學(xué)時(shí)（見表1）。

2 口腔正畸數(shù)字化課程的實(shí)施及相關(guān)資源的配備

口腔正畸數(shù)字化課程的設(shè)計(jì)使得課程的實(shí)施采取集中授課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的安排，基礎(chǔ)理論采用多媒體教學(xué)，由1—2位職稱較高，理論較好的老師和行業(yè)專家講授數(shù)字化隱形正畸的相關(guān)知識;實(shí)驗(yàn)課分組進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位提供軟件，每位學(xué)生一臺電腦，由2—3位對軟件熟悉、操作技能較強(qiáng)的行業(yè)專家和教師完成實(shí)驗(yàn)帶教。通過整門課程的講解，讓學(xué)生了解隱形矯治器的加工流程，掌握常見錯合畸形分類及檢查，重點(diǎn)掌握曲斷片讀片、口內(nèi)及面像照解讀、方案解讀與動畫設(shè)計(jì)操作規(guī)范以及排牙的基本原則。為了保證課程可以順利完成，必須有相關(guān)軟硬件設(shè)備的配套，包括：操作電腦、口內(nèi)掃描儀、配套軟件、數(shù)字化正畸軟件。

3 課程的考核及評分

考核方式包括理論筆試考試和實(shí)操考核。具體考核內(nèi)容為上課講授的正畸技術(shù)基本理論和基本技能，考試時(shí)間30min;實(shí)訓(xùn)的考核為設(shè)計(jì)病例動畫，由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)定考試內(nèi)容，行業(yè)專家評分。成績構(gòu)成為理論考試占30%，實(shí)操成績60%，平時(shí)成績10%。

4 學(xué)生成績的分析

本校2017級口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)20位同學(xué)的口腔正畸數(shù)字化課程按照“校企合作”的方式，由學(xué)校和隱形矯治器企業(yè)聯(lián)合完成教學(xué)任務(wù)。由學(xué)生成績分析表2可見，所有同學(xué)都能夠掌握隱形矯治技術(shù)的基本知識和基本技能，及格率達(dá)100%，大部分（60%）同學(xué)的成績處于中等水平，平均成績78.3。

該班級同學(xué)實(shí)習(xí)上崗后，企業(yè)考核培訓(xùn)周期較以往縮短，考核通過率100%，實(shí)習(xí)就業(yè)單位滿意度高。2020年有18名同學(xué)于時(shí)代天使和正雅義齒有限公司就業(yè)，對口就業(yè)率達(dá)90%。

5 口腔正畸數(shù)字化課程改革的思考

由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和就業(yè)市場的需要，口腔正畸數(shù)字化課程的教學(xué)改革非常必要，有效地提高了學(xué)生對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)的專業(yè)認(rèn)可度，提高了對口就業(yè)率。本專業(yè)實(shí)行的“校企合作”的課程培養(yǎng)模式，還具有以下重要意義。

（1）加強(qiáng)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化了教育師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)配置。教師不出校門就可以得到行業(yè)一線專家的指導(dǎo)，教師也具備了新的學(xué)科思維和理念，設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容建設(shè)。通過校企合作，增加了數(shù)字化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)崗位工作相融合，學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)崗位要求零對接。

（3）實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生多贏的局面。學(xué)?？梢杂行Ы鉀Q專業(yè)技術(shù)人才相對不足的問題，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)可以使用學(xué)校場地、設(shè)備和較廉價(jià)的人力資源，降低企業(yè)的培訓(xùn)及管理成本。學(xué)生崗位勝任力得到提高，提高就業(yè)質(zhì)量和滿意度，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值和社會價(jià)值。

但該門課程也存在一些問題，隱形矯正實(shí)習(xí)單位往往不止一家，這些實(shí)習(xí)點(diǎn)數(shù)字化的應(yīng)用和操作有所差異，在?？谇粩?shù)字化正畸技術(shù)的課程有統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)，所以在實(shí)施過程中不同的實(shí)習(xí)單位會有所差異。因此本專業(yè)學(xué)科建設(shè)的下一步是設(shè)置隱形矯治企業(yè)的“訂單班”，通過教學(xué)改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)一步交流，不斷深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)深度合作，推動企業(yè)參與學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校參與企業(yè)的科技研發(fā)，形成“人才共育、成果共享”的校企合作長效機(jī)制。

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