全國高校青年教師教學(xué)競賽參賽教學(xué)設(shè)計的研究

劉 松 劉 柳 田 慧 于富玲

(北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，北京 100083)

全國高校青年教師教學(xué)競賽是加強青年教師教學(xué)基本功和教學(xué)能力訓(xùn)練的重要途徑和有效措施，它也被譽為高教屆的“全運會”，其競賽理念和方式值得各學(xué)校借鑒。

一、參加全國高校青年教師教學(xué)競賽的意義

21世紀以來，隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大，高校引進了大量的青年教師。新入職的青年教師雖然大部分都具有博士學(xué)位，且在各自的學(xué)科領(lǐng)域具有一定的專長，但對于教學(xué)，卻普遍缺乏專業(yè)和系統(tǒng)的學(xué)習和訓(xùn)練，這勢必會在一定程度上影響課堂教學(xué)效果和本科教學(xué)質(zhì)量。

全國高校青年教師教學(xué)競賽是國內(nèi)最高水平的教學(xué)技能比賽，從2010年開始，中國教科文衛(wèi)體工會與教育部教師工作司每兩年舉辦一次，至今已經(jīng)成功舉辦了5屆教學(xué)技能比賽。在比賽過程中，選手在層層選拔過程中，要對自己的參賽教學(xué)設(shè)計進行不斷的研究和修改，從而極大地鍛煉了青年教師的教學(xué)能力，可以說教學(xué)技能比賽對提高教師隊伍素質(zhì)、推動我國高等教育事業(yè)的發(fā)展起到了非常重要的引領(lǐng)和示范作用。

全國高校青年教師教學(xué)競賽對提高青年教師教育教學(xué)水平有許多實際的幫助。經(jīng)過教學(xué)競賽的歷練，青年教師的課堂教學(xué)設(shè)計更加系統(tǒng)化：從開篇內(nèi)容的引入，到如何有效利用教學(xué)大綱清晰、明確地告訴學(xué)生學(xué)習的目標，到引導(dǎo)學(xué)生對已有知識進行回顧，并為新舊知識的連接提供學(xué)習指導(dǎo)、搭建橋梁，對學(xué)生的學(xué)習行為及表現(xiàn)給予及時、正確的反饋以及在整個教學(xué)設(shè)計流程中師生互動如何開展，明確互動的形式和目的等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計要符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的學(xué)習認知規(guī)律，以提高學(xué)生的學(xué)習效果和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

此外，通過參加教學(xué)競賽，也使青年教師逐步意識到在多媒體制作方面，教學(xué)邏輯與內(nèi)容才是中心，課程知識的深度與厚度才是關(guān)鍵；在肢體語言的應(yīng)用方面，教師的聲音、儀態(tài)、語氣、語速、肢體動作、眼神等都是有效的語言工具，肢體語言可以輔佐文字形成一種力量，幫助學(xué)生更好地理解和把握教師想傳達的教學(xué)思想；通過參加教學(xué)競賽，教師在教學(xué)風格方面加深了對自我的了解，認識到自己教學(xué)風格的獨特魅力，從而增強教學(xué)的自信心；在教學(xué)技能方面，青年教師更加深刻地意識到要從熟悉的東西中發(fā)現(xiàn)深刻的道理，并找到課程教學(xué)的切入點，然后將其設(shè)計成生動活潑、朗朗上口的教學(xué)語言開展課程教學(xué)；最為重要的是，經(jīng)過教學(xué)競賽的歷練，使青年教師體會到教學(xué)技巧能夠幫助教師更好地展示教學(xué)個性和風格，從而產(chǎn)生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

二、全國高校青年教師教學(xué)競賽參賽教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成要素及其實現(xiàn)

每個專業(yè)領(lǐng)域都有一套經(jīng)過長期實踐檢驗、且行之有效的方法和策略，課程教學(xué)也是一樣?；谌珖咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)競賽，筆者探討總結(jié)了參加教學(xué)競賽的教學(xué)設(shè)計的5個關(guān)鍵要素，即主題、開端、主線、文案和展示。

(一)選擇參賽主題

在教學(xué)基本功比賽中，重點展示的是有價值的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，這些內(nèi)容和理念都可以作為教學(xué)的主題。

1.將能夠觸動內(nèi)心的教學(xué)內(nèi)容作為參賽主題

教師在選擇教學(xué)主題時一定要選擇那些能夠觸動自己內(nèi)心的教學(xué)內(nèi)容，只有講自己了解的、全身心熱愛的東西，課堂教學(xué)才能具有感染力、沖擊力，才能引發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的共鳴。

2.參賽主題要具有分享的價值

教學(xué)基本功比賽不僅要體現(xiàn)教學(xué)技能，更要體現(xiàn)教師的教學(xué)理念。為了參加全國青年教師教學(xué)競賽，各學(xué)校先要在校內(nèi)進行選拔。部分學(xué)校在常規(guī)選拔賽的基礎(chǔ)上又單獨設(shè)立了特色組比賽，賽程分為兩個部分：第一部分要求選手在大約5分鐘的時間里介紹自己的課堂教學(xué)的設(shè)計理念，第二部分利用大約15分鐘的時間進行課堂展示。這種特色組比賽促使選手思考如何選擇適合的參賽主題、主題內(nèi)容是否具有分享的價值、這些教學(xué)內(nèi)容和思想是否使學(xué)生受益、是否對觀眾和評委有參考價值。通過特色組比賽，促使青年教師更加重視對教學(xué)主題的研究和設(shè)計。

3.參賽主題的選擇要考慮受眾的知識因素

比賽效果的好壞最終還是要定位在觀眾和評委的感受上。在校內(nèi)授課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將新知識和已有知識聯(lián)系起來，尤其是在講授理工類課程內(nèi)容時更是要有層級性，要將新知識與已有知識緊密承接，后期應(yīng)用一定是建立在嚴謹?shù)母拍?、定理、?guī)則前期鋪墊的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生儲備知識的多少直接影響著新知識的學(xué)習效果。而在教學(xué)比賽中，教師的授課是沒有連續(xù)性的，所需的前期知識缺乏，觀眾、評委來自不同的專業(yè)，具有不同的知識背景，這種知識背景的差距會影響對授課內(nèi)容的理解[1-4]。所以選手在選擇主題時要考慮到觀眾、評委的具體情況，主題不能太過深奧，太過深奧會增加設(shè)計的難度，但主題也要有一定的深度，因為過于簡單會使觀眾和評委失去聽課的興趣。

4.參賽主題的內(nèi)容介紹應(yīng)控制在限定時間內(nèi)

在全國青年教師教學(xué)競賽中，幾乎每個選手都有一個共同的感受，那就是“需要講的東西太多，在規(guī)定時間內(nèi)沒有辦法把它們?nèi)恐v完?！彼裕x手對參賽主題內(nèi)容的介紹應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)完成，如果主題內(nèi)容介紹過多會增加選手對比賽時間把控的難度，從而增加緊張感。

(二)選擇合適的切入點作為教學(xué)的開端

知識不是被塞進學(xué)生的大腦，而是要讓大腦主動吸收的。精彩的事例能夠很快激發(fā)人的興趣、情感，并引起共鳴，所以用一個合適的、吸引人的精彩事例作為教學(xué)比賽的切入點，是一個很好的教學(xué)開端的形式。

例如，有的教師用貝克漢姆香蕉球的視頻作為教學(xué)的開端，以此引出流體力學(xué)的課程知識；有的教師用太空旅游能否延長壽命的問題，引出愛因斯坦的相對論；還有的教師提出乒乓球賽制對中國選手有沒有利的思考，從而引出賭金分配的問題。這些事例既吸引人，又和教學(xué)主題相關(guān)，所以能引起學(xué)生的興趣，使觀眾和評委愿意和教師一起尋找答案，繼續(xù)后面的教學(xué)旅程[5-9]。

(三)設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)主線

1.提煉教學(xué)主線

參賽選手在比賽時，面對豐富的教學(xué)內(nèi)容，一般會采取兩種設(shè)計方式：第一種是將每個信息內(nèi)容縮短，努力把所要講的重點都以摘要的形式呈現(xiàn)，雖然做到了面面俱到，但也導(dǎo)致了教學(xué)主題不突出，缺少穿透力，使教學(xué)流于表面，無法深入人內(nèi)心，所以不可?。坏诙N方式是大膽舍棄，取舍的依據(jù)是要找到一個觀點，將它作為貫穿整個比賽的主線。通過確定主線，篩除與主線無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，保留與主線聯(lián)系密切的內(nèi)容。

尋找主線有一個很好的方式，即提煉10個詞語對主要的教學(xué)內(nèi)容進行概括。這10個詞語能夠?qū)⒔虒W(xué)的開端、教學(xué)背景、教學(xué)內(nèi)容以及最后的教學(xué)分享有機地串在一起，這樣選手在有限的時間里能時刻圍繞這10個詞語概括的主線開展教學(xué)而不會偏離主題，最終給與聽眾清晰愉悅的教學(xué)展示。

2.根據(jù)教學(xué)主線取舍教學(xué)內(nèi)容

筆者在參加教學(xué)比賽時發(fā)現(xiàn)一些選手雖然對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，但因為缺少一條教學(xué)主線，所以在教學(xué)展示過程中，常常因為教學(xué)內(nèi)容的跳躍或教學(xué)背景介紹的缺失而導(dǎo)致教學(xué)無法深入人心。所以，一個好的教學(xué)設(shè)計必須圍繞教學(xué)主線設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)模塊。選擇教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)模塊要關(guān)照兩個方面。一是這部分內(nèi)容或模塊對主題的表達是否有幫助，如果有，可以保留；如果沒有或是可有可無，應(yīng)該果斷舍棄，以便把時間留給對主題的表達有幫助的內(nèi)容或模塊。二是如果這部分內(nèi)容是必不可少的，還要考慮它的專業(yè)性，如果具有較強的專業(yè)性，那么就要思考對于沒有相關(guān)專業(yè)背景的觀眾和評委是否能夠接受；如果不能，就需要設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)模塊加以說明。圍繞教學(xué)主線設(shè)置教學(xué)內(nèi)容可以使教學(xué)過程始終主題鮮明。

3.圍繞教學(xué)主線構(gòu)建各教學(xué)模塊間的邏輯關(guān)系

有關(guān)研究表明，人們對知識的理解是層層遞進的，所以，無論是教學(xué)比賽還是課堂教學(xué)，在教學(xué)實施過程中都應(yīng)遵循循序漸進的原則，要圍繞主線，按照一定的教學(xué)邏輯建立起各教學(xué)模塊間的聯(lián)系。筆者的做法是先把全部教學(xué)內(nèi)容分解為一個個小的模塊，一個模塊的起點是源于觀眾、評委已經(jīng)掌握或者接受的認知，終點可以是一個教學(xué)的結(jié)論，也可以是下一個模塊的引言，后一個模塊一定是建立在觀眾、評委已經(jīng)理解的前一個模塊的基礎(chǔ)之上，各個模塊的知識是有聯(lián)系的、層層遞進的關(guān)系。

(四)設(shè)計完善的教學(xué)文案

教學(xué)文案的設(shè)計應(yīng)是包括教學(xué)語言、多媒體課件以及黑板板書三者之間有內(nèi)在聯(lián)系的設(shè)計。

1.使用受眾喜歡的教學(xué)語言并注重邏輯關(guān)聯(lián)

只有聽者與說者之間具有共同的語言，語言才會產(chǎn)生神奇的力量。在課堂教學(xué)中，教師只有與學(xué)生具有共同的語言，才能將教師的教學(xué)思想植入學(xué)生的腦海中。所以教師對教學(xué)語言的選擇要從學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生已有的知識體系，用學(xué)生喜歡的語言方式，傳授自己的教學(xué)觀點。基于課堂教學(xué)的經(jīng)驗，青年教師在參加教學(xué)競賽時也應(yīng)選擇與觀眾和評委能夠溝通的教學(xué)語言，才能取得好的教學(xué)效果。

教師對教學(xué)語言的運用要關(guān)注教學(xué)語言間的邏輯關(guān)系，因為學(xué)生對知識的理解依賴于知識內(nèi)容的連貫性。所以教師在進行教學(xué)展示時，要注意每句話之間的連接，確保觀眾和評委知道每個句子是如何與前一個句子建立邏輯關(guān)系的。

2.PPT的制作應(yīng)注意細節(jié)

教學(xué)語言傳遞的是文字信息，PPT和黑板板書傳遞的是視覺信息。相較于文字信息，視覺信息的呈現(xiàn)方式可以使課堂教學(xué)具有更大的吸引力和沖擊力。視覺信息設(shè)計的關(guān)鍵是細節(jié)，例如，PPT每一頁的字體、顏色的選擇最好不要超過3種；PPT頁面的設(shè)計不宜過度復(fù)雜，因為一張設(shè)計過于復(fù)雜的PPT主題不鮮明，達不到PPT教學(xué)的目的，不如用多張主題鮮明的PPT來代替；PPT的放映和切換應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)，不能用PPT引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容；此外，PPT的播放時間、圖片色彩的明暗以及清晰度等也是需要注意的細節(jié)。

3.教學(xué)語言、PPT和板書的運用比例要恰當

無論是課堂教學(xué)還是教學(xué)競賽現(xiàn)場，教師的語言講述、PPT和黑板板書都是3條平行流動的認知輸入流，教師需按照一定的比例加以科學(xué)的運用，才能達到各自應(yīng)有的效果。教師應(yīng)站在學(xué)生(觀眾、評委)的角度，按照三者各自的特點和優(yōu)勢設(shè)計運用的比例，使語言的流動性、PPT的豐富性和黑板板書的固定性有機結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。

(五)教學(xué)展示的設(shè)計

教學(xué)基本功比賽跟所有競賽一樣，無論平時練習得如何完美，最后的成敗卻取決于在比賽規(guī)定時間內(nèi)的展示結(jié)果。青年教師如果想要在教學(xué)競賽中有一個完美的展示，需要在3個方面進行認真設(shè)計：即如何克服緊張情緒、如何有效利用肢體語言、如何保持穩(wěn)定的心態(tài)。

1.克服緊張情緒

筆者認為克服緊張情緒可以從4個方面進行練習：一是調(diào)整心態(tài)，二是進行多次的試講練習，三是進行參賽情景模擬，四是關(guān)注賽前細節(jié)。

(1)調(diào)整心態(tài)

要有一個較好的參賽心態(tài)，首先要接納自己。一是要接納自己的緊張情緒。緊張是一種情緒，情緒的處理不是壓制，而是接納，接納以減緩緊張，而不是消除緊張。二是要接納自己的教學(xué)風格。很多選手都會有這樣的顧慮，覺得別的選手的參賽風格很有特點，而自己卻平淡無奇。實際上每個選手都有自己的特點，只有接納自己才能使自己做得更好，才有可能取得最大的成功。

(2)進行多次試講練習

就像演出需要彩排一樣，參加教學(xué)競賽同樣需要多次試講練習。筆者的做法是先寫出講稿，然后通過多次練習熟悉它，讓它成為你的一部分。但講稿不能僅僅以書面形式呈現(xiàn)，而是要大聲講出來，這個過程對于演講者本人來說是一個找參賽感覺的過程。通過大聲演講，自己能夠體會到哪部分闡述得比較清楚、哪部分還有欠缺、教學(xué)語言是否適合、還有哪些需要改正的地方等。對參賽內(nèi)容越熟悉，就越能緩解緊張的情緒。

(3)進行參賽情景模擬練習

為了克服緊張的情緒，選手在平日練習時可以進行大腦情境模擬，想象自己身處比賽現(xiàn)場，想象觀眾、評委已經(jīng)坐在賽場的座位上，自己開始在臺上進行教學(xué)展示。大腦中模擬的情景越逼真，練習的效果會越好，這樣當選手真的站在比賽現(xiàn)場時，他對環(huán)境就會有了一定的熟悉度，從而有效減緩緊張情緒。

(4)關(guān)注賽前準備的細節(jié)

在比賽開始前，選手一定要關(guān)注幾個細節(jié)：①黑板是不是干凈的，黑板的高度是否合適；②粉筆是否已放到黑板槽里，長度是否適合書寫；③教鞭應(yīng)該拿在哪只手里，跟遙控器、粉筆如何切換；④激光筆電池的電力是否充足，并要像真正比賽一樣，先放映一下PPT，確?？梢哉７?、能在大屏幕上顯示。關(guān)注這些細節(jié)可以讓選手熟悉賽場環(huán)境，感到細節(jié)都在自己掌控之中，不會有意外發(fā)生，在一定程度上也會減緩選手的緊張情緒。

2.有效利用肢體語言

選手在現(xiàn)場進行教學(xué)展示時要充分利用肢體語言，恰當?shù)闹w語言會幫助教學(xué)順利的開展。肢體語言包括教師講課的語氣、語速、肢體動作、眼神等。在現(xiàn)場教學(xué)展示中，觀眾與評委對這些肢體語言的獲得往往是無意識的，但它會在觀眾和評委的內(nèi)心建立信任，引發(fā)共鳴。可以說肢體語言賦予了文字以生命，從而形成一種力量，引導(dǎo)觀眾和評委更好地理解和把握選手想要傳達的思想。因此，一個好的教學(xué)展示要善于利用肢體語言，用語速、語調(diào)、語氣的變化來呈現(xiàn)比賽過程的節(jié)奏感，突出教學(xué)重點；用肢體動作和眼神來引導(dǎo)大家的注意力投向；最重要的是用自己的姿態(tài)說明展示就是一次交流，是用誠懇的態(tài)度在與觀眾和評委進行交談。

3.保持穩(wěn)定的心態(tài)

選手在現(xiàn)場進行教學(xué)展示時，即使帶有緊張的情緒，也要保持一個穩(wěn)定的比賽心態(tài)。穩(wěn)定的心態(tài)就是自信，這種自信源于對教育事業(yè)的熱愛。有了穩(wěn)定的心態(tài)，選手才會心靈純凈，沒有雜念，不想結(jié)果，全身心投入比賽，享受比賽的過程，而這也是教學(xué)比賽的魅力之一。

三、參加全國高校青年教師教學(xué)競賽取得的成效

在全國高校青年教師教學(xué)競賽的引領(lǐng)下，各高校開展的教學(xué)競賽規(guī)模、層次不斷提升，競賽項目逐步細化，競賽的輻射效應(yīng)不斷擴大。全國高校青年教師教學(xué)競賽于偶數(shù)年兩年舉辦一次，北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽于奇數(shù)年也是每兩年舉辦一次，很多高校也都會定期舉辦校級青年教師基本功比賽，教學(xué)競賽已經(jīng)成為有效提高青年教師隊伍教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的一個重要平臺，極大地促進了青年教師教學(xué)水平的提升。

(一)促進青年教師對教學(xué)理念進行深度思考

全國高校青年教師教學(xué)競賽倡導(dǎo)“悟道為上”的教學(xué)理念。參賽的青年教師在進行主題選擇、材料組織、站在學(xué)生的角度進行教學(xué)設(shè)計的過程中，逐漸領(lǐng)悟到在當今知識大爆炸的時代，課堂教學(xué)任務(wù)不再僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生學(xué)習方法、思維模式的培養(yǎng)，“授業(yè)、解惑”很重要，但“傳道”更重要。只有站在有利于學(xué)生一生發(fā)展的角度，從修養(yǎng)、意志、格局多方面對其進行培養(yǎng)，才能成為一名合格的教師，這種領(lǐng)悟與提升教學(xué)水平和技巧同等重要。

(二)提升青年教師的教學(xué)設(shè)計水平

通過參加全國高校青年教師教學(xué)競賽，青年教師對教案的重要性有了切身體會，教案設(shè)計水平有了更加專業(yè)的提升。教案中主題的引入，師生互動，專業(yè)知識的分解和有效傳遞，重點、難點內(nèi)容的處理方法，采用什么教學(xué)方式和教學(xué)工具效果更好，都需要在教學(xué)設(shè)計中一一體現(xiàn)，極大地鍛煉了青年教師教學(xué)設(shè)計的能力。

(三)展現(xiàn)青年教師的教學(xué)風采

教學(xué)競賽促使青年教師更加關(guān)注教學(xué)細節(jié)，全面提升自己的教學(xué)水平。例如，教學(xué)語言是否準確精煉，發(fā)音是否標準，板書是否規(guī)范，肢體動作能否吸引觀眾注意力等。同時選手開始思考自己的教學(xué)氣質(zhì)，并在反復(fù)練習中逐步認識自我，摸索出屬于自己的獨特的教學(xué)風格，并在競賽中充分展示了自己的教學(xué)風采，可以說這是教學(xué)競賽給予選手的一份珍貴的禮物。

資助項目：北京林業(yè)大學(xué)2019年度科技創(chuàng)新計劃項目“數(shù)理化公共基礎(chǔ)課教學(xué)體系改革研究”，項目編號2019SG02。