幼兒園足球教學游戲化

楊柳

足球是一項非常適合幼兒且綜合性較強的體育運動，踢足球不僅能有效增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒智力發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。在幼兒園足球教學中，教師將足球與游戲相結(jié)合，旨在提高幼兒參與課堂活動的積極性，激發(fā)幼兒對足球的學習興趣，為幼兒營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使其能夠在玩耍中健康快樂地成長，從而達到寓教于樂的目的，進一步促進幼兒全面發(fā)展。本文結(jié)合幼兒園教學現(xiàn)狀，分析了幼兒園實施足球教學游戲化的意義，提出了實施足球教學游戲化的方法，以期提高幼兒園足球教學質(zhì)量，促進幼兒身心健康發(fā)展。

第一，幼兒園實施足球游戲化教學有助于促進幼兒智力的發(fā)展。在足球游戲活動中，幼兒需要通過觀察、思考和判斷完成游戲任務。幼兒園足球游戲化教學將體育鍛煉和游戲活動相結(jié)合，幼兒在足球活動中要獨立、快速地解決發(fā)生的問題，進行準確的判斷，尋找合適的時機進攻，以獲得勝利。這需要幼兒善于觀察和思考，充分發(fā)揮自己的能動性。

第二，幼兒園實施足球游戲化教學有助于增強幼兒的身體素質(zhì)。通過足球活動，幼兒能夠鍛煉奔跑和跳躍技巧，提高身體協(xié)調(diào)性，增強身體素質(zhì)。在足球活動中，幼兒需要進行各種運動，如奔跑、加速跑、傳球和擲球等，有助于促進肌肉和骨骼的生長，改善體能訓練狀況。

第三，幼兒園實施足球游戲化教學有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。長期進行足球運動的幼兒能夠養(yǎng)成良好的品質(zhì)，比如勇敢、有毅力、團結(jié)合作、遵守紀律、有禮貌等。因為足球本身具備一些規(guī)則和玩法，通過足球游戲化課程能夠讓幼兒認識到規(guī)則的重要性，同時足球運動是一項團體運動，需要成員之間的相互配合和合作，幼兒能夠在足球活動中體驗到合作的重要性。

（一）幼兒教師加強介入

在幼兒園體育游戲活動中，由于幼兒年齡較小，教師不能完全放手，需要適時地介入幼兒的體育游戲活動中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。調(diào)查顯示，教師在體育游戲活動中介入的情況并不多，且大部分教師以直接介入為主，很少考慮到幼兒的體驗感受。當前，幼兒園在開展體育游戲活動時，教師可以選擇多種介入活動的形式，比如垂直介入、交叉介入、水平介入。教師應結(jié)合具體的情況選擇對應的介入方式。當幼兒自主開展足球傳球活動時，他們?nèi)菀讓⑶騻鹘o自己玩得好的同伴，而不是輪流傳遞，這會導致其他幼兒的情緒受到影響。在這時，教師需要垂直介入，中斷游戲，了解情況，并對幼兒做好教育工作，以便游戲活動的正常開展。交叉介入則是指教師為了提高幼兒對球類游戲的掌握能力，在傳球活動中扮演裁判的角色，為幼兒講解傳球規(guī)則，規(guī)范幼兒的傳球動作。足球活動具有一定的競爭性，教師將游戲融入足球活動，能夠提高幼兒參與的積極性。但是為了避免幼兒產(chǎn)生沖突，教師需要通過介入的方式，對幼兒進行及時的引導，調(diào)整游戲過程，保障游戲正常開展。

（二）從幼兒的興趣角度入手

興趣在幼兒學習的過程中具有重要作用，教師在開展教學活動時，要激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒處于學習的起步階段，對于學習任務尚未形成具體的概念，他們對于感興趣的事物會更加專注和投入。同樣，教師在開展足球游戲化教學活動時，要選擇幼兒感興趣的游戲，充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，從而促進幼兒的成長。

首先，教師要選擇合適的教學方式，比如教師可以結(jié)合區(qū)域游戲的開展形式，為幼兒打造一個區(qū)域化的足球游戲活動，為幼兒規(guī)劃不同的游戲區(qū)域，在專門區(qū)域進行足球傳球，在專門區(qū)域開展顛球比賽，在專門區(qū)域開展足球障礙賽。幼兒可選擇自己喜歡的區(qū)域，開展足球活動。其次，在完成區(qū)域的構(gòu)建后，教師要結(jié)合幼兒的表現(xiàn)，及時對幼兒進行評價。在評價時，教師應多用激勵性的語言為幼兒加油打氣，讓幼兒體驗被肯定的感覺，從而激發(fā)幼兒投入?yún)^(qū)域活動的積極性，使幼兒完成相應的游戲任務。最后，在足球游戲活動結(jié)束后，教師可以邀請幼兒分享自己的感受和體會，讓幼兒結(jié)合自己的想法，提出自己想象中的游戲課程，教師可以綜合幼兒的意見，進行適當?shù)恼{(diào)整，實現(xiàn)游戲課程和區(qū)域活動的有機結(jié)合，促進幼兒的成長與發(fā)展。

（三）構(gòu)建多樣化足球游戲課程

當前，大多數(shù)幼兒園在開展足球教學游戲化活動時，通常以教師為主導開展教學工作，這雖然能夠幫助幼兒掌握足球技能，但是課堂氛圍較為枯燥，難以調(diào)動幼兒的興趣。因此，教師可以通過舉辦各種足球比賽，提高幼兒對足球的興趣。比如，教師可以組織親子足球活動，讓家長和幼兒共同參與足球比賽，增進親子之間的關(guān)系，提高家長對幼兒足球?qū)W習的重視。例如，教師可以利用親子活動日的機會，為幼兒和家長舉辦一場小型的足球傳球PK游戲，讓家長與幼兒形成良好的配合，比一比哪支親子隊伍傳球最多，以達到相應的教育目的。

教師在開展足球游戲化活動時，可以考慮以下兩個方面：一是利用足球的難度和趣味性開展足球練習，以增強幼兒的肌肉力量，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力;二是利用足球的合作和對抗功能組織競技游戲，提高幼兒在比賽和活動中的合作意識。教師無論選擇什么樣的方式和內(nèi)容，都需要結(jié)合實際情況，突出游戲的特點，從游戲的角度加強足球?qū)τ谟變旱挠绊懀龠M幼兒的發(fā)展。此外，教師需要靈活改變自己的教學方式，不能過于注重傳授足球技巧，教師可以通過宣傳足球文化、發(fā)揚足球文化的形式，組織幼兒進行趣味的足球?qū)W習，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握足球的基本技能，提高幼兒對足球運動的興趣，促進校園足球文化的發(fā)展。例如，教師在教幼兒足球傳球的時候，可以讓幼兒圍成一個圈，在圈內(nèi)進行任意傳球，比一比哪名幼兒是接球小能手，通過這樣的方式，加強幼兒對足球運動的感受力。

綜上所述，為了提高幼兒對足球的認知和興趣，教師需要結(jié)合幼兒園的教學實際，開展具體的教學活動設(shè)計工作。本文主要從教師和幼兒兩個方面進行了分析，但是在實際的教學活動中，需要考慮更多的因素。教師要從實際出發(fā)，結(jié)合幼兒的具體情況以及幼兒園的教學要求，開展足球教學活動，以有效地推動幼兒獲得提升和發(fā)展，促使幼兒健康成長，提高課堂教學質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)海南幼兒園）