多媒體技術(shù)在高職音樂(lè)教學(xué)中的路徑探析

祝玲

摘 要：在新時(shí)期，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，高職音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為常態(tài)，多媒體技術(shù)能夠讓音樂(lè)課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象，讓教學(xué)氛圍更加融洽，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，在歡快、輕松的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。因此，文章主要分析了高職院校音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用途徑，以期提高高職院校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高職院校;音樂(lè)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)始被廣泛應(yīng)用在生活的各個(gè)領(lǐng)域，在高職院校的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中也發(fā)揮著重要作用，得到各個(gè)高校的大力支持。在高職院校的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效地提升教學(xué)效率，讓音樂(lè)知識(shí)得到更好的展示，同時(shí)增加音樂(lè)課外拓展互動(dòng)游戲，使高職院校的音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

一、新時(shí)期高職音樂(lè)教育中存在的不足

（一）教師的多媒體技術(shù)水平有待提高

目前，高職院校音樂(lè)教師的多媒體技術(shù)水平普遍不高，在很大程度上制約了高職院校多媒體技術(shù)的運(yùn)用。通常來(lái)說(shuō)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該包含多個(gè)內(nèi)容，而制作高職院校的音樂(lè)多媒體教學(xué)課件需要使用多種軟件和操作技術(shù)，如使用Flash進(jìn)行音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片的制作，再使用辦公軟件進(jìn)行PPT的制作、音樂(lè)教學(xué)文字的輸入、教學(xué)內(nèi)容的排版等，還需要用到其他制作音頻、視頻的軟件和打譜的軟件[1]。這樣高難度的軟件應(yīng)用，需要多媒體教師具有很強(qiáng)的多媒體操作技術(shù)，以及專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能和較高的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）師生缺乏交流互動(dòng)

在高職院校的音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師希望學(xué)生能夠全身心地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，積極地跟老師進(jìn)行交流，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感悟，通過(guò)樂(lè)曲演奏技能知識(shí)的交流與互動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以讓教師和學(xué)生獲得更多討論交流的時(shí)間，有效轉(zhuǎn)變教師在高職音樂(lè)課堂中扮演的角色。在以往的音樂(lè)教學(xué)模式中，高職音樂(lè)教師主要是通過(guò)板書(shū)音樂(lè)知識(shí)配合講解開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教師進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)講解的時(shí)間幾乎占據(jù)了整堂課，根本無(wú)法在課堂當(dāng)中及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，無(wú)法更好地掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果[2]。教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備直接為學(xué)生展示音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)提前制作好的PPT對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，減少了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師能夠有更多的時(shí)間和精力與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況。

（三）音樂(lè)知識(shí)構(gòu)建體系不完善

在以往的高職院校音樂(lè)教學(xué)模式中，主要是通過(guò)板書(shū)、書(shū)本教材、磁帶錄音機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，能夠通過(guò)聲音讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)盡的音樂(lè)想象，鍛煉學(xué)生的想象力。但在當(dāng)前的高職院校音樂(lè)教學(xué)中，部分教師過(guò)多使用圖片、視頻資料，極大地分散了學(xué)生的注意力，制約了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象與聯(lián)想，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。因此在音樂(lè)教學(xué)中，不能只是進(jìn)行多媒體教學(xué)資料的堆砌，而應(yīng)該完善音樂(lè)知識(shí)構(gòu)建體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新時(shí)期多媒體教學(xué)在高職院校音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生提高審美能力

在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，能夠讓學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠通過(guò)想象將現(xiàn)實(shí)世界的美與音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，深入體會(huì)音樂(lè)的魅力。在高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，審美體驗(yàn)也是音樂(lè)教學(xué)的重要部分，因此音樂(lè)教師需要高度重視，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生情操，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的三觀(guān)，在教學(xué)當(dāng)中教導(dǎo)學(xué)生如何提高音樂(lè)審美水平，應(yīng)用多媒體技術(shù)播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，引起情感的共鳴，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美能力的提高[3]。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率

在新時(shí)期運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行高職院校音樂(lè)教學(xué)，能夠更加全面地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力以及各個(gè)器官的感知能力。雖然音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，但是使用多媒體技術(shù)構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，能夠活躍高職院校的音樂(lè)課堂氛圍，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)教學(xué)效果得到更進(jìn)一步提高。

（三）幫助學(xué)生更好地進(jìn)行深度理解

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中需要用到的音頻與視頻進(jìn)行整理、融合，綜合運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像、文字進(jìn)行輔助教學(xué)，提高高職院校音樂(lè)教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)思維的拓展。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

三、新時(shí)期多媒體技術(shù)在高職院校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）進(jìn)行和聲教學(xué)

在黑板板書(shū)的過(guò)程中，教師時(shí)常會(huì)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)習(xí)慣，導(dǎo)致樂(lè)譜在連線(xiàn)、音符、拍號(hào)、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、調(diào)式及和弦標(biāo)記的書(shū)寫(xiě)中不明確不規(guī)范，造成學(xué)生的錯(cuò)誤理解，大大降低了音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間。但多媒體技術(shù)的出現(xiàn)解決了這個(gè)難題，多媒體技術(shù)可以進(jìn)行視覺(jué)的展示，再加上打譜軟件的出現(xiàn)，避免了和聲教學(xué)當(dāng)中書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、存在理解誤差的情況。與此同時(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行演示，能夠?qū)崿F(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合。在音樂(lè)課堂上，教師可以播放不同的和弦以及和聲片段，訓(xùn)練學(xué)生的音響感知力，幫助學(xué)生辨認(rèn)和弦，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的和聲教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)的準(zhǔn)確性[4]。對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中和聲教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)配和聲，為不同旋律配置不同風(fēng)格的和聲，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和區(qū)分，方便教師進(jìn)行范例的解讀，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）開(kāi)展視唱練耳教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中視唱練耳教學(xué)是十分重要，也極具難度的，視唱練耳課程主要是進(jìn)行多重音樂(lè)組合形式的練習(xí)和音樂(lè)要素的掌握與辨識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)演唱和樂(lè)曲演奏，更好地進(jìn)行音樂(lè)理解，對(duì)學(xué)生基本音樂(lè)能力進(jìn)行訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，部分高職院校由于音樂(lè)教學(xué)條件不好，視唱練耳教學(xué)無(wú)法得到有效開(kāi)展，教學(xué)的效果不盡如人意，而現(xiàn)在通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，有效地提高了教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量，解決了教學(xué)條件限制問(wèn)題，拓展了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。除此之外，多媒體技術(shù)可以將視唱練耳訓(xùn)練教學(xué)課件提前制作好，在課堂中提高教師的教學(xué)效率，保證視唱練耳課堂訓(xùn)練量。多媒體數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)方式的出現(xiàn)，讓高職院校的音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，可以更多地開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效解決在視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的難點(diǎn)?？傊?，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高職院校音樂(lè)教學(xué)，能夠顯著提升視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)效率，讓音樂(lè)課堂的節(jié)奏訓(xùn)練不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生能夠更好地了解樂(lè)曲風(fēng)格。

（三）進(jìn)行有效的音樂(lè)鑒賞教學(xué)

在新時(shí)期高職院校的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)鑒賞教學(xué)是必不可少的。音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展，能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好地感受、理解和評(píng)判音樂(lè)作品，找出音樂(lè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。音樂(lè)鑒賞與普通的音樂(lè)欣賞不同，鑒賞的層次更高。在以往的高職院校音樂(lè)鑒賞課程中主要由教師進(jìn)行音樂(lè)作品演奏，但由于教師的音樂(lè)水平不同會(huì)出現(xiàn)演奏質(zhì)量的不同，音樂(lè)水平不高的教師不能很好地還原音樂(lè)作品，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解與鑒賞能力得不到提高。再加上錄音機(jī)等設(shè)備的存儲(chǔ)是使用模擬記錄的方式進(jìn)行，在播放音樂(lè)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)卡頓等問(wèn)題影響播放質(zhì)量。而在高職院校的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中使用多媒體技術(shù)能夠解決錄音機(jī)的播放質(zhì)量問(wèn)題，將圖像、文字、音頻進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受音樂(lè)作品，最大程度地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平與能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職院校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，作為豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、提高音樂(lè)教學(xué)效率的有效途徑，需要得到高職院校的高度重視。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)豐富了音樂(lè)教學(xué)形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓高職院校的音樂(lè)教學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。高職院校需要深入研究應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖峰.多媒體技術(shù)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)民族博覽，2019（22）：23-24.

[2]冉勇軍.高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析[J].明日風(fēng)尚，2019（21）：106-107.

[3]劉冬霞.現(xiàn)代化教學(xué)手段在高職音樂(lè)教學(xué)上的運(yùn)用研究[J].黃河之聲，2019（17）：64-65.

[4]秦小天.現(xiàn)代化教學(xué)手段在高職音樂(lè)教學(xué)上的運(yùn)用剖析[J].鴨綠江（下半月），2019（9）：54.

作者單位：

湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院