淺談微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

閆廷新

摘 要：在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，微課作為一種新型的教學(xué)方式在各個(gè)學(xué)校涌現(xiàn)，教師可利用短視頻錄制的方式將一些課本重難點(diǎn)以及需要拓展的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，尤其在初中語文教學(xué)中，這種新型的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也迎合了當(dāng)前新課改下以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，是一種積極的探索。但微課在實(shí)際應(yīng)用中還存著一些問題需要加以改進(jìn)。文章主要對(duì)微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用及意義，以及運(yùn)用中存在的問題和對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;可持續(xù)發(fā)展

一、 引言

當(dāng)前，微課教學(xué)在各個(gè)學(xué)校是非常受歡迎的，這種短小精悍的視頻形式以其直觀性和形象化的特點(diǎn)顛覆了傳統(tǒng)枯燥單一的課堂，給課堂增添了趣味，注入了活力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，但如何更好地解決當(dāng)前微課應(yīng)用中存在的一些問題，需要人們加以深思。

二、 微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用情況

微課在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢極為明顯，因?yàn)檎Z文學(xué)科是貼近生活、視聽說能力較為完整的一門學(xué)科，而微課則將語文課文中的一些重難點(diǎn)或者作者人物及寫作背景用短視頻的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生加深對(duì)課文的了解。同時(shí)，通過教師對(duì)于微課的知識(shí)拓展和延伸，開闊學(xué)生的視野，學(xué)到除書本外更多的知識(shí)，彌補(bǔ)教材設(shè)計(jì)的不足，同時(shí)也使學(xué)生在語文中感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)語文與生活的距離，優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一種一舉兩得的好方法。比如說我們一些敘事類的課文，單憑講述是很難去深入體會(huì)人物形象的，而微課則可以將課文中的人物形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，同時(shí)還可以將課文中的故事利用一些動(dòng)畫的形式串聯(lián)起來，使其更加直觀和形象化，便于學(xué)生更好地理解課文，把握重點(diǎn)。除此之外，初中生已經(jīng)具備了較為完整的獨(dú)立思考和探究能力，通過微課的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的一些新想法新思維，使其自主地去發(fā)現(xiàn)并解決一些問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力。

三、 微課在初中與文教學(xué)中的意義

（一）創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課以其短而精的特點(diǎn)，將以往冗長的課文或者重難點(diǎn)進(jìn)行壓縮提煉，通過微課播放的形式展現(xiàn)出來，顛覆了傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽”的課堂形式，使學(xué)生更具新鮮感，而且這種微課，迎合了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)短視頻快速發(fā)展的潮流，與當(dāng)代初中生的興趣愛好相吻合，因此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文科目的時(shí)候更有興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)

微課是老師課前提前錄制或制作好，并根據(jù)課文設(shè)置一些啟發(fā)式的問題隱藏在里面，學(xué)生在觀看微課的時(shí)候，不禁會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題并且愿意去獨(dú)立思考解決。而以往的傳統(tǒng)課堂則是老師直接提問的方式引導(dǎo)思考，有些學(xué)生害怕出錯(cuò)因而不敢回答，也就不去思考了，遏制了學(xué)生的想象力和獨(dú)立思考能力。因此，微課彌補(bǔ)了以往的不足，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考方面有著積極的意義。

（三）加深知識(shí)理解，豐富知識(shí)內(nèi)容

當(dāng)前，微課制作主要集聲音圖畫視頻為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生通過視聽說多個(gè)方面來深刻體會(huì)微課內(nèi)容并代入其中，潛移默化地影響著學(xué)生的情感，使課堂教學(xué)更加含蓄，更具藝術(shù)性。與此同時(shí)，在微課教學(xué)的過程中，老師一般會(huì)將某個(gè)點(diǎn)具體展開并且延伸，可以彌補(bǔ)教材因版面有限造成的缺陷，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量。

（四）增強(qiáng)教師專業(yè)化水平

過去，語文教師在教學(xué)過程中大多是教學(xué)生認(rèn)讀生字詞、通讀課文、理解課文，比較套路化和模板化，而現(xiàn)在微課的出現(xiàn)，對(duì)教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求，教師在制作微課的過程中不僅要深入把握課文重點(diǎn)，還要將一些延伸的內(nèi)容填充到微課中，增強(qiáng)微課內(nèi)容的豐富性和趣味性，倒逼教師不斷提高自己的專業(yè)化水平，更好地教學(xué)。

四、 微課在初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）微課質(zhì)量不佳

微課是新時(shí)代教學(xué)一種良好的輔助手段，其質(zhì)量是根本，但目前，有些微課在質(zhì)量方面存在著較大問題。有的老師在選取內(nèi)容方面不夠精準(zhǔn)，沒有把文章重難點(diǎn)或者需要加以拓展的點(diǎn)拿出來，而是任意選取，因此呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠精彩，也失去了教學(xué)的意義;還有一些老師在制作微課內(nèi)容的時(shí)候，“填鴨式”教學(xué)，一個(gè)小小的視頻涵蓋很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，凌亂瑣碎，枯燥無趣，使學(xué)生失去了觀看微課的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;還有一些老師，選題內(nèi)容雖較為精準(zhǔn)，但是假大空，內(nèi)容不夠細(xì)致和深入，也存在著較大問題。長此以往，微課對(duì)于學(xué)生的吸引力會(huì)越來越小，會(huì)使其產(chǎn)生疲倦感和反感。

（二）微課形式死板

當(dāng)前許多地方的微課以一種聲音加圖像的形式進(jìn)行，老師進(jìn)行配音，等于將書本上的內(nèi)容搬到了屏幕上，雖然也有所創(chuàng)新，符合微課的形式，但還是較為單一，效果不是特別理想。比如說，一些涉及大篇幅人物對(duì)話的文章，如果簡單地進(jìn)行配音，可能效果并不是很好，如果可以引入一些配音動(dòng)畫，或者利用一些配音軟件賦予人物形象進(jìn)行演繹，會(huì)對(duì)學(xué)生更有吸引力，可以提高他們語文學(xué)習(xí)的興趣;再比如進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果只是讓學(xué)生觀看景色的圖片，還是缺乏一些想象的畫面，但如果引入一些網(wǎng)上截取的電影電視中與詩歌相關(guān)的視頻片段，便會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入詩歌情境。

（三）微課制作技術(shù)欠缺

當(dāng)前微課存在一些形式單一、模板化套路化的問題，究其原因主要還是因?yàn)榻處煹闹谱魉接邢蕖Ｄ壳俺踔幸恍┹^好的學(xué)校，教師是一些教授級(jí)別的，他們年紀(jì)較大，因此在互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)使用方面受到一些阻礙，但是短期內(nèi)無法快速提高，所以便會(huì)采取一些較為簡單的微課制作。這樣一來，就與一些擅長計(jì)算機(jī)使用的年輕老師產(chǎn)生差距，長此以往，可能會(huì)影響班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

五、 微課在初中語文教學(xué)中的改進(jìn)措施

（一）豐富微課內(nèi)容，提高微課質(zhì)量

要想更好地利用好微課進(jìn)行課堂教學(xué)，把握微課質(zhì)量是根本。教師在進(jìn)行微課選題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入理解文章，把握重難點(diǎn)，將一些有意義的內(nèi)容做成微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，最好是可以通過一個(gè)點(diǎn)拓展延伸出好多個(gè)課外知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師還要對(duì)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)有一個(gè)整體的規(guī)劃，本單元主要講什么，本星期主要完成哪些任務(wù)，把握整體以后再將它們進(jìn)行有計(jì)劃地分割，提煉出每節(jié)課的重難點(diǎn)，將這些最重要的內(nèi)容制作成微課，由此保證整個(gè)語文學(xué)習(xí)的方向性和準(zhǔn)確性。在微課制作的過程中，教師還要多花一些心思，設(shè)置一些有趣的伏筆或者內(nèi)容，要結(jié)合生活，并且聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下比較感興趣的一些話題和社會(huì)熱點(diǎn)，引入到微課當(dāng)中，確保短短幾分鐘的視頻可以吸引學(xué)生的興趣。除此之外，教師在制作微課的時(shí)候，還要適當(dāng)進(jìn)行一些拔高，內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡段，但也不要太通俗易懂，無法啟發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)稍微設(shè)置一些難度，內(nèi)容制作的有深度些，讓學(xué)生在觀看完微課后，起到事半功倍的效果。