淺析“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

薛應(yīng)懷

摘 要：在農(nóng)村小型規(guī)模的學(xué)校課堂教學(xué)當(dāng)中，“同動(dòng)同靜”的復(fù)式教學(xué)模式對(duì)教學(xué)具有相對(duì)重要的意義和影響，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，存在著一定的問題和弊端，為了改善這些問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地采用好“同動(dòng)同靜”的復(fù)式教學(xué)模式，更加有利于規(guī)范教學(xué)模式，把握教學(xué)的主體地位。因此，文章以“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要分析了目前推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的意義和價(jià)值，分析了目前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的問題和弊端，并提出了相對(duì)的改善措施。

關(guān)鍵詞：同動(dòng)同靜;復(fù)式教學(xué);小學(xué)語文

一、 推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的意義和價(jià)值

（一）促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展

推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的意義和價(jià)值第一點(diǎn)，體現(xiàn)在能夠促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，基于目前農(nóng)村小型規(guī)模的學(xué)校課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)模式具有一定的單一性。及時(shí)地推形“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式，有助于促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。在教學(xué)的過程當(dāng)中，如果沒有創(chuàng)新式的教學(xué)模式和完善的教學(xué)方法，教師很難能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，也無法保證每一位學(xué)生都能夠得到受益，會(huì)忽略了學(xué)生的總體發(fā)展。因此，推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)具有相當(dāng)重要的價(jià)值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力

推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的意義和價(jià)值第二點(diǎn)，體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。眾所周知，小學(xué)語文的教學(xué)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語文文化修養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的語文素養(yǎng)。因此，推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的意義和價(jià)值可以總結(jié)為，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師在“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)的模式中，能夠運(yùn)用好相對(duì)合理且科學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，這是相對(duì)來說非常有價(jià)值意義的。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的意義和價(jià)值第三點(diǎn)，體現(xiàn)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于語言的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥且乏味的，因此在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生缺少相對(duì)的學(xué)習(xí)積極性和熱情的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，教師如果想要改善這一問題，就要及時(shí)地推行“同動(dòng)同靜”的復(fù)式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠接受復(fù)式教學(xué)模式的價(jià)值，感受到“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)自身各項(xiàng)綜合素質(zhì)和能力，具有重要的影響，因此，能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的興趣和積極性，從而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的各方面綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而能夠形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，更好地適應(yīng)未來社會(huì)中即將出現(xiàn)的各項(xiàng)問題和挑戰(zhàn)。

（四）為廣大教師提供了更加具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法

推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的意義和價(jià)值第四點(diǎn)，體現(xiàn)在為廣大教師提供了更加具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法具有相對(duì)的局限性，沒有受到新型教學(xué)模式的影響，自身的教學(xué)模式也比較枯燥，因此學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)興趣，也跟這一點(diǎn)有著密不可分的關(guān)聯(lián)。因此，推行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的意義，可以總結(jié)為能夠幫助廣大教師提供更加具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法，教師能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)施具有高度價(jià)值的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠最大限度地接受文化知識(shí)的熏陶，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來社會(huì)中即將出現(xiàn)的各項(xiàng)問題和挑戰(zhàn)，也能夠合理地?fù)碛泻孟鄬?duì)科學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，這是非常有價(jià)值的教學(xué)模式。

二、 目前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的問題和弊端

（一）受父母進(jìn)城務(wù)工以及計(jì)劃生育的影響嚴(yán)重

目前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的問題和弊端第一點(diǎn)，體現(xiàn)為受到父母進(jìn)城務(wù)工以及計(jì)劃生育的影響嚴(yán)重方面。在這一方面具體可以總結(jié)為，由于父母進(jìn)城打工，學(xué)生自身缺乏相對(duì)的自我控制力和約束能力，加上沒有監(jiān)護(hù)人的及時(shí)看管，自身的學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，并且也缺乏相對(duì)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而另一方面，受到計(jì)劃生育的影響，廣大農(nóng)村家庭子女人數(shù)并不多，父母長輩缺乏教育培養(yǎng)的觀念意識(shí)。因此，能夠接受義務(wù)教育的人數(shù)也不多，這都會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)校的招生問題，導(dǎo)致學(xué)校招生生源少，班級(jí)人數(shù)少的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

（二）教師教學(xué)普遍存在單一性

目前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的問題和弊端第二點(diǎn)，體現(xiàn)為教師教學(xué)普遍存在單一性。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)模式具有一定的單一性，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師只是對(duì)教材進(jìn)行機(jī)械的解讀，學(xué)生也只是對(duì)教師的講解進(jìn)行機(jī)械地理解，并沒有充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，沒有正確的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)意識(shí)也較為淡薄，沒有形成正確的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。因此這也會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙，也無法保證教師的教學(xué)進(jìn)程得以順利開展。

（三）學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)興趣

目前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的問題和弊端第三點(diǎn)，體現(xiàn)為學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，如果有了積極的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的文化修養(yǎng)就具有重要的推動(dòng)作用，但是在目前小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生自身缺乏相對(duì)的積極性，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理和情緒，教師如果在此刻沒有及時(shí)地進(jìn)行解決和改善，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難越來越多，對(duì)于學(xué)習(xí)的消極情緒也越來越重，對(duì)于保障教師的教學(xué)進(jìn)程沒有重要的幫助作用，也對(duì)提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙性。

三、 有關(guān)“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的實(shí)施和策略

（一）要明確內(nèi)涵，力求規(guī)范和發(fā)展

有關(guān)“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的實(shí)施和策略一，是要明確內(nèi)涵，力求規(guī)范和發(fā)展。教師在進(jìn)行“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式的實(shí)踐過程當(dāng)中，要能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行反復(fù)的斟酌，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)定，要能夠進(jìn)行自主的探索和實(shí)踐，對(duì)“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式新模式產(chǎn)生一定的理解。要加強(qiáng)明確內(nèi)涵，力求規(guī)范和發(fā)展，要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠從小就培養(yǎng)起自身的良好習(xí)慣和意識(shí)，發(fā)展自身的主觀能動(dòng)性，通過自主學(xué)習(xí)提高了自身的學(xué)習(xí)能力。要開展不同年級(jí)學(xué)生之間的互動(dòng)，力求在整合不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞不同年級(jí)、不同教學(xué)目標(biāo)，開展更加有效的能力訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。