微課在小學(xué)口語(yǔ)交際活動(dòng)中的運(yùn)用分析

馬國(guó)翠

摘 要：隨著科技的發(fā)展，教育的形式也在悄然變化。一些以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式慢慢被取代，更多新興的教學(xué)方式和教學(xué)工具成為備受關(guān)注的對(duì)象。在小學(xué)教育中，口語(yǔ)交際作為一項(xiàng)重要的部分，也在通過(guò)豐富課堂形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。微課在小學(xué)口語(yǔ)交際中起著重要的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中也越來(lái)越多地被運(yùn)用，以提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際

一、 微課在小學(xué)口語(yǔ)交際中的重要性

在小學(xué)的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，微課可以改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)，為口語(yǔ)交際活動(dòng)增添生機(jī)和活力。口語(yǔ)交際能力是一直伴隨我們的能力，好的交際能力在未來(lái)的工作和生活中使我們受益終生，對(duì)于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，所以小學(xué)口語(yǔ)交際的教育十分重要。微課的形式比較新穎、直觀，比如在對(duì)“冬天”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冬天展開(kāi)想象，大家印象中的冬天可能大多會(huì)停留在對(duì)冬天普通的印象中，通過(guò)微視頻可以展現(xiàn)祖國(guó)各地冬天的畫(huà)卷，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直觀感受世界各地不同的冬天風(fēng)貌，引領(lǐng)孩子對(duì)冬天進(jìn)行描繪，可以想象和寫(xiě)實(shí)。

通過(guò)微課可以把很多語(yǔ)言不容易描繪的事物展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們想象和自我表達(dá)能力。微課在豐富教學(xué)形式、多樣化口語(yǔ)教學(xué)方式上都有重要的作用。在口語(yǔ)教學(xué)中會(huì)遇到一些重難點(diǎn)內(nèi)容，微課的引入可以輔助完成重難點(diǎn)部分的教學(xué)，使得教師可以有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，比如對(duì)于一些詞語(yǔ)的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)的控制，情感的把握。要注重提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就需要學(xué)會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，通過(guò)微課等形式豐富口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的方式方法。

二、 微課在小學(xué)口語(yǔ)交際中的運(yùn)用

（一）多樣化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，基本都是教師通過(guò)課本上的課文帶學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)故事和對(duì)話(huà)。傳統(tǒng)教學(xué)中，更多的是關(guān)注學(xué)生的掌握情況，培養(yǎng)的是應(yīng)試能力，教學(xué)的方式也比較單一。在新的形勢(shì)下，教師也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力。教師不提倡死讀書(shū)讀死書(shū)，更多的是希望學(xué)生可以學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己，通過(guò)小學(xué)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠使用語(yǔ)言這把武器，幫助自己更好地成長(zhǎng)。

口語(yǔ)交際能力作為一項(xiàng)重要的能力，是一直伴隨著我們的能力，要從小學(xué)就注重培養(yǎng)，打下好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。近年來(lái)小學(xué)課堂也引入更多種類(lèi)教學(xué)形式，比如在小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)引入微課，豐富了課堂教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的引入是多媒體進(jìn)入課堂的經(jīng)典形式之一，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得語(yǔ)文課堂不枯燥乏味。微課的運(yùn)用不僅豐富了口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的形式，還為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添了教學(xué)活力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多樣化。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正是好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)，各種興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要?？谡Z(yǔ)交際一直伴隨著我們，是一項(xiàng)重要的能力，從小培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力有助于今后的學(xué)習(xí)生活?！芭d趣是最好的教師”，在小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入微課能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課通過(guò)視頻等形式傳遞信息，比起單純的文字更加有沖擊力，也會(huì)更加印象深刻。

比如在《十里長(zhǎng)街送總理》一文中，描繪的是無(wú)數(shù)人民群眾在長(zhǎng)安街送別總理的感人場(chǎng)面，對(duì)于很多的孩子而言，他們的經(jīng)歷使得對(duì)于書(shū)中描述的內(nèi)容沒(méi)有那么深刻的感悟，利用微課形式，對(duì)于課文的部分內(nèi)容通過(guò)視頻形式展示，帶孩子們直觀感受那種場(chǎng)面對(duì)他們的沖擊力會(huì)更大，對(duì)感情的理解也會(huì)更加地深入。微課在小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中的引入可以豐富課堂的形式，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候課文中表達(dá)的情感是需要學(xué)生自己去體會(huì)的，對(duì)于小學(xué)生而言，口語(yǔ)交際能力是通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和日常練習(xí)得到鍛煉和提高的。在對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中對(duì)于很多情感的理解和掌握有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們的理解能力。

（三）助力提升口語(yǔ)交際能力

微課引入小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)σ恍┱Z(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行直觀的展示，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。小學(xué)生處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)于很多的表達(dá)方式都處于學(xué)習(xí)階段，對(duì)于很多語(yǔ)言的表達(dá)形式還比較朦朧。通過(guò)微課形式可以幫助他們加深對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)，幫助他們對(duì)于一些口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)和技巧性的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。口語(yǔ)交際能力的提高在于日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地鍛煉自己的能力。比如在教學(xué)活動(dòng)中，可以選取經(jīng)典的口語(yǔ)交流片段，以小視頻或者動(dòng)畫(huà)形式展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把握其中的情感，之后再分組進(jìn)行模仿練習(xí)，這種學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的方式可以很好地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

教師通過(guò)微課引入場(chǎng)景，通過(guò)模仿、學(xué)生互動(dòng)、分組練習(xí)等多種形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。微課是輔助教學(xué)很好的方式，但是在教學(xué)活動(dòng)中，教師也需要探究怎樣讓微課形式更好地融入教學(xué)中，助力于口語(yǔ)交際能力的提高。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不斷地練習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往是比較枯燥的?，F(xiàn)在對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅局限在讀和背上，我們可以通過(guò)多種渠道獲取信息，通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)文化知識(shí)。新的學(xué)習(xí)方式的引入可以幫助學(xué)生多渠道多方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的運(yùn)用是信息化融入教學(xué)的案例，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)形式和微課的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生著很大的變化，對(duì)于口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)也會(huì)比之前輕松。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，需要學(xué)生和教師之間的配合更加默契。所謂的教學(xué)相長(zhǎng)，就是要跟隨時(shí)代的發(fā)展，教師和學(xué)生一同進(jìn)步。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，教師需要在教學(xué)中精化微課的內(nèi)容，恰當(dāng)融入教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也要不斷地適應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)著用新的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言。微課的出現(xiàn)創(chuàng)新了學(xué)習(xí)的方式，在小學(xué)口語(yǔ)交際活動(dòng)中起著重要的促進(jìn)作用。

（五）協(xié)助口語(yǔ)交際教學(xué)任務(wù)

在口語(yǔ)交際中，有些語(yǔ)言的表達(dá)語(yǔ)氣或者助詞等輕微的差別可能會(huì)產(chǎn)生很大的效果反差，在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生的理解能力還不夠成熟，對(duì)于一些表達(dá)方式還不是很理解，對(duì)于這些比較不容易解釋和傳達(dá)的表達(dá)內(nèi)容，可以通過(guò)微課的形式進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去體會(huì)其中的情感，在口語(yǔ)交流活動(dòng)中練習(xí)這種表達(dá)方式。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)通常是不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)中潛移默化地影響。