幼兒園韻律活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)分析

劉延艷

（淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校附屬幼兒園，山東 淄博 255100）

引言

幼兒的年齡在3到6歲，對(duì)外界新鮮的事物充滿(mǎn)著天然的好奇心，在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)總是自然而然地跟隨音樂(lè)活動(dòng)四肢，這是幼兒的天性，教師在實(shí)施韻律活動(dòng)時(shí)，要最大化地了解幼兒這方面的特性，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練幼兒的感知能力，提升幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，讓幼兒在活動(dòng)中可以自由地發(fā)揮表現(xiàn)。為了更好研究和反思幼兒韻律活動(dòng)實(shí)施的效果，文章決定從三點(diǎn)進(jìn)行研究。

一、以幼兒為中心，韻律活動(dòng)內(nèi)容必須精挑細(xì)選

幼兒是教育的中心，教師實(shí)施韻律活動(dòng)時(shí)，首要的是要將幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡、興趣點(diǎn)等作為韻律活動(dòng)內(nèi)容選擇的重要因素，以幼兒為中心，設(shè)置一個(gè)符合幼兒水準(zhǔn)的韻律活動(dòng)內(nèi)容。要知道幼兒之間也是存在一定差異性的，相較于中班、大班的幼兒，小班的幼兒在動(dòng)作、反應(yīng)方面能力都較弱，教師如果選擇一些難度較大韻律活動(dòng)內(nèi)容，小班的幼兒并不能夠較好的完成，幼兒跟不上活動(dòng)教學(xué)進(jìn)度時(shí)，甚至容易打擊到幼兒的心理，導(dǎo)致幼兒不能好好融入集體中。而中班、大班在語(yǔ)言、動(dòng)作方面能力都有所提升，設(shè)置簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)內(nèi)容，如單調(diào)的拍手、跺腳等，幼兒很快便失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師在設(shè)計(jì)韻律活動(dòng)時(shí)，必須要精挑細(xì)選，選擇與幼兒相適宜的韻律活動(dòng)內(nèi)容。

例如在小班幼兒的韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)選擇時(shí)，選擇了《我有一雙小小手》《小鴨子找朋友》等簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)內(nèi)容。教師考慮到幼兒年齡大多在3到4歲，動(dòng)作上如跑、跳等平衡力有一定的欠缺，部分學(xué)生在一些精細(xì)、細(xì)節(jié)動(dòng)作不能夠較好的完成，加上幼兒初步走進(jìn)幼兒園，參與韻律活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)少，而《我有一雙小小手》《小鴨子找朋友》都是通過(guò)一些簡(jiǎn)單音樂(lè)旋律，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，如《我有一雙小小手》韻律活動(dòng)教學(xué)中，教師用多媒體播放歌曲《小手拍拍》的動(dòng)畫(huà)視頻，讓幼兒隨著這首明快歡樂(lè)的音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與韻律活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感。恰當(dāng)?shù)捻嵚苫顒?dòng)內(nèi)容的選取滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展要求，同時(shí)也讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，學(xué)習(xí)和理解歌曲的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)藝術(shù)綜合素質(zhì)，也促使幼兒身體、智力的成長(zhǎng)。

二、融合游戲?qū)嵤╉嵚苫顒?dòng)，啟發(fā)幼兒的律動(dòng)本能

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》中，重點(diǎn)指出，幼兒教育要以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，因?yàn)橛變赫呛猛妗⒑脛?dòng)的年紀(jì)，將教育內(nèi)容更融合到游戲活動(dòng)中教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高，參與度也較好，是滿(mǎn)足幼兒天性發(fā)展的重要的教學(xué)方式。所以，教師在進(jìn)行韻律活動(dòng)教學(xué)時(shí)，也要恰當(dāng)?shù)娜诤嫌螒蚧顒?dòng)，以提升幼兒的積極性，讓幼兒在無(wú)形之中學(xué)到一些音樂(lè)藝術(shù)的知識(shí)，能夠隨著音樂(lè)展示自己，啟發(fā)幼兒的律動(dòng)本能。融合游戲?qū)嵤╉嵚苫顒?dòng)，幼兒之間可以達(dá)成一定的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒與其他幼兒建立的良好的交際關(guān)系，喚醒活動(dòng)教學(xué)的活力。

例如在幼兒教育《小老鼠和泡泡糖》的韻律活動(dòng)教學(xué)中，教師提前準(zhǔn)備了《小老鼠和泡泡糖》《我愛(ài)洗澡》 這兩首歡快的音樂(lè)，并配合多媒體視頻展示《小老鼠和泡泡糖》的動(dòng)畫(huà)視頻，之后設(shè)置游戲環(huán)節(jié)“小老鼠游戲”，在音樂(lè)的A段，引導(dǎo)幼兒做模仿音樂(lè)視頻中小老鼠，合拍做老鼠跑、左右張望的動(dòng)作，而在播放到音樂(lè)的B段時(shí)，引導(dǎo)幼兒做完泡泡糖的動(dòng)作。幼兒一個(gè)接一個(gè)地模仿小老鼠，配合合拍律動(dòng)，教師在旁邊以鼓點(diǎn)的方式，提醒幼兒更換動(dòng)作。教師可以根據(jù)班級(jí)的情況，將幼兒分為4到6人一組，合作參與游戲跟隨音樂(lè)合拍律動(dòng)，讓每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪一個(gè)小組完成得最好。幼兒在感受《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè)的詼諧歡快的情緒中，通過(guò)游戲深度體驗(yàn)了音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，同時(shí)也在合作游戲中逐漸樹(shù)立一定的合作精神，讓幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和個(gè)人合作能力都得到提升。

三、結(jié)合其他領(lǐng)域開(kāi)展韻律活動(dòng)，提升幼兒的表現(xiàn)力

在幼兒教育中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往并非以單獨(dú)的一個(gè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，往往是融合了多個(gè)幼兒教育領(lǐng)域，韻律活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)也不例外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往也融合了語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)，恰當(dāng)?shù)娜诤?，可以提升幼兒韻律活?dòng)的表現(xiàn)力，進(jìn)一步提升幼兒的音樂(lè)情感，如韻律活動(dòng)中挖掘音樂(lè)的故事性，結(jié)合語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)嵤┙虒W(xué)，不僅能鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，也讓幼兒更容易理解音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。

例如在幼兒教育《阿拉丁神燈》的韻律活動(dòng)教學(xué)中，教師播放《阿拉丁神燈》的音樂(lè)，讓幼兒感受異域風(fēng)情的音樂(lè)，為了提升幼兒的音樂(lè)感知能力，幫助幼兒更好地理解音樂(lè)，教師導(dǎo)入了一段有關(guān)“阿拉丁與茉莉公主相遇的動(dòng)畫(huà)視頻片段”，通過(guò)故事情景展示音樂(lè)。幼兒沉浸在音樂(lè)故事時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒隨著異域風(fēng)情的音樂(lè)進(jìn)行的肢體的律動(dòng)，感受到音樂(lè)的魅力，引導(dǎo)幼兒比較之前學(xué)習(xí)的音樂(lè)《小鴨子找朋友》的風(fēng)格，初步幫助幼兒欣賞音樂(lè)的不同的藝術(shù)美。教師讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，模仿故事內(nèi)容的造型、動(dòng)作、語(yǔ)言等，在伴奏的音樂(lè)中進(jìn)行角色表演，在提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力、想象力，提高幼兒的表現(xiàn)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教師可結(jié)合以幼兒為中心，韻律活動(dòng)內(nèi)容必須精挑細(xì)選、融合游戲?qū)嵤╉嵚苫顒?dòng)，啟發(fā)幼兒的律動(dòng)本能等策略，組織開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃，以期在韻律活動(dòng)中，提升教師的教學(xué)能力及幼兒的學(xué)習(xí)水平。