初中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)路徑探析
——基于《道德與法治》的教學(xué)

（莆田媽祖中學(xué)，福建 莆田 351154）

黨的十九屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，在全面依法治國(guó)的時(shí)代背景下，法治意識(shí)的核心內(nèi)容是公民樹(shù)立法律權(quán)威和信仰。中學(xué)生處在其人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，他們最顯著的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生由于自身缺乏自控力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面不深刻，很容易受到不法行為的影響和誘惑，觸碰法律的底線。這個(gè)時(shí)期是他們法治意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生良好法治意識(shí)的培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)，對(duì)他們今后的人生發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而他們的個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)、民族的復(fù)興。初中道德與法治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育、提升學(xué)生法治素養(yǎng)的重要素材和途徑。為此，在《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，在生活中做到依法行使法律賦予的權(quán)利，自覺(jué)履行相應(yīng)義務(wù)。

一、確立目標(biāo)明方向

教材是教師開(kāi)展教學(xué)工作的主要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源，教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整個(gè)教材中的地位、任務(wù)，根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)掘教材中包含的法治教育資源，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。［1］培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，必須明確課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值，科學(xué)合理設(shè)置“三維目標(biāo)”。比如，在講授七年級(jí)下冊(cè)《我們與法律同行》這一課時(shí)，可以根據(jù)初中學(xué)生世界觀、人生觀尚未形成、分辨是非的能力較差、自我控制能力不強(qiáng)，容易受到不良因素影響等特點(diǎn)，從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析教學(xué)內(nèi)容，分解不同維度的教育價(jià)值——幫助學(xué)生理解學(xué)會(huì)依法辦事的原因，學(xué)會(huì)依法辦事，自覺(jué)樹(shù)立法律信仰，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同法律、信仰法律、遵守和捍衛(wèi)法律，養(yǎng)成學(xué)法守法用法的習(xí)慣。依據(jù)課時(shí)內(nèi)容的教育價(jià)值，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立法治信仰，增強(qiáng)學(xué)法守法用法的意識(shí)和自覺(jué)性。②過(guò)程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人和集體的合法權(quán)益。③知識(shí)與能力目標(biāo)：知道依法辦事的簡(jiǎn)單程序和要求，理解樹(shù)立法制觀念的重要性。

實(shí)踐表明，清晰科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)中學(xué)生法治意識(shí)和法治觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要明晰教育價(jià)值，才能在課堂教學(xué)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的落地生根，更好地激發(fā)學(xué)生的法治意識(shí)，形成法治思維。

二、創(chuàng)新體系抓整合

《道德與法治》教材中蘊(yùn)含著豐富的法治教育素材，在七、八、九三個(gè)年級(jí)《道德與法治》教材里，都設(shè)置了法治的內(nèi)容，如七年級(jí)下冊(cè)第四單元《走近法治天地》，八年級(jí)上冊(cè)第五課《做守法的公民》，八年級(jí)下冊(cè)及九年級(jí)上冊(cè)第四課《建設(shè)法治中國(guó)》。這些散落于各年級(jí)和各課例的法律知識(shí)，我們要細(xì)致深入分析，明確編者的意圖，進(jìn)行邏輯整合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把相關(guān)的要素，經(jīng)過(guò)內(nèi)部和外部的有機(jī)聯(lián)系和鏈接，形成一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)體系。［2］我們可以把這些整合成《全面依法治國(guó)》的教學(xué)體系。如圖1所示：

圖1

這樣，教師通過(guò)整合教材資源，形成教學(xué)體系，做到條理清晰、邏輯明了，既讓學(xué)生容易理解掌握，又幫助學(xué)生形成法治認(rèn)同和法治意識(shí)。

在整合資源的同時(shí)，我們要充分挖掘教材內(nèi)容，補(bǔ)充課堂教學(xué)素材，讓簡(jiǎn)潔的教材知識(shí)變得豐滿充實(shí)，讓學(xué)生在翔實(shí)的充滿生活化的課程素材中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，將核心理念、重要概念與學(xué)生生活實(shí)踐能夠接觸的事件相結(jié)合，與學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，和學(xué)生一起在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)法治知識(shí)，內(nèi)化法治意識(shí)。如在講授《我們與法律同行》這一課的課標(biāo)依據(jù)：本節(jié)課所依據(jù)的課標(biāo)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“心中有法”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，提高運(yùn)用法律的能力?！苯處熞罁?jù)這一課標(biāo)，可以收集近年社會(huì)高度關(guān)注的校園欺凌案例。這個(gè)案例與未成年人生活和成長(zhǎng)相關(guān)，就發(fā)生在學(xué)生身邊，貼近學(xué)生生活實(shí)際。通過(guò)視頻呈現(xiàn)、案例分析，幫助學(xué)生對(duì)校園欺凌事件有明確的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生思考，要依法辦事要樹(shù)立法律意識(shí)和信仰，按法律要求去做，發(fā)自內(nèi)心地尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律，做法律的忠實(shí)崇尚者。通過(guò)補(bǔ)充這個(gè)課堂教學(xué)素材，簡(jiǎn)潔的知識(shí)變得充實(shí)，做到了深度學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用也更加深刻。

三、以“案”說(shuō)法增成效

以案說(shuō)法，以鮮活的案例闡述法紀(jì)，是最生動(dòng)、最有效的法治教育手段，教師通過(guò)剖析一個(gè)個(gè)發(fā)生在中學(xué)生身邊的案例，可以揭示違法違紀(jì)的思想根源，釋放法治的威懾力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“違法必究”的道理。中學(xué)生由于受認(rèn)知思維限制，很容易受到外界消極面影響，但自身也有非常多潛在的閃光點(diǎn)，這個(gè)年齡段最容易誤入歧途，正是因?yàn)樗麄兙哂羞@樣的特性，具有很強(qiáng)的可塑性，教師只有了解他們的喜好志趣、個(gè)性特點(diǎn)、心理需求，用典型的案例，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言因勢(shì)利導(dǎo)，便能保證法治教育的成效。道德與法治課程中的許多教學(xué)內(nèi)容都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性針對(duì)性，需要依靠實(shí)例分析來(lái)深入掌握這些知識(shí)點(diǎn)。尤其是在七年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始之后，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)會(huì)接觸到與法律知識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)初學(xué)法律常識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些晦澀難懂。許多學(xué)生可能會(huì)背誦相關(guān)法條，但卻不知道如何運(yùn)用。在教學(xué)中，教師要注重結(jié)合實(shí)際，充分考慮中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在做好傳授法律知識(shí)的同時(shí)，充分重視對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的灌輸滲透。在課堂教學(xué)上，教師還可以合理地加入情景模擬、辯論會(huì)等學(xué)生喜歡并容易接受的教學(xué)形式，傳達(dá)正確的法制理念，鼓勵(lì)學(xué)生按照所學(xué)法制內(nèi)容來(lái)規(guī)范自己言行舉止，促進(jìn)他們樹(shù)立法律觀念，提高法治素養(yǎng)。在課后作業(yè)布置的時(shí)候，或課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)引入一些改編之后或真實(shí)案例，讓學(xué)生以案例分析的方式運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，保證課堂教學(xué)成效，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)。例如，在上《法律為我們護(hù)航》這節(jié)課，教師要注重從家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)四個(gè)角度融入一些生活中發(fā)生的案例，教師在選擇或者設(shè)計(jì)的案例時(shí)要通俗易懂，案例中需要有效滲透具體法律法規(guī)方面的知識(shí)。當(dāng)然，案例要凸顯實(shí)踐性、時(shí)代性，從而保證課堂知識(shí)的檢測(cè)成效。通過(guò)案例分析方式，教師將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容貫穿起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)具體案例與法律知識(shí)的答題內(nèi)容，教師可以了解學(xué)生薄弱之處，是查漏補(bǔ)缺的好方法。初中道德與法治課程與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系密切，枯燥無(wú)味的法律法規(guī)知識(shí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生處于青春期，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)容易叛逆，這些源于生活實(shí)際的法治案例，是學(xué)生學(xué)習(xí)基本法律知識(shí)的重要素材。為此，教師需要認(rèn)真對(duì)待初中生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性，積極有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

四、時(shí)政熱點(diǎn)促理解

中學(xué)生由于生活閱歷淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件的看法常常存在片面性，對(duì)事件深層次的理解難以把握，將時(shí)政熱點(diǎn)引入法治課堂教學(xué)，不但能印證教材里的核心知識(shí)，充實(shí)課本教材中的案例內(nèi)容和數(shù)據(jù)，又能增強(qiáng)法治課的感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，教師在授課中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使教學(xué)充滿樂(lè)趣和活力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)法治內(nèi)容的理解。比如，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生觀看央視每晚的“新聞聯(lián)播”“今日說(shuō)法”“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、思考重大社會(huì)現(xiàn)象的習(xí)慣。還可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代媒介手段，拓寬他們獲取時(shí)政信息渠道，并結(jié)合所掌握的知識(shí)辨別真?zhèn)?，提高正確解析時(shí)政熱點(diǎn)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用解決生活中遇到實(shí)際問(wèn)題的能力。比如：2020 年防控新冠肺炎疫情是個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)。疫情期間，國(guó)家制定了一系列法律法規(guī)，為疫情防控工作提供有力法治保障，為抗“疫”的勝利保駕護(hù)航。

習(xí)近平總書(shū)記的重要文章《全面提高依法防控依法治理能力，健全國(guó)家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系》，強(qiáng)調(diào)要“全面提高依法防控、依法治理能力”?？倳?shū)記的這一重要指示，充分闡釋了法治在疫情防控工作中的重要作用，鮮明指出了落實(shí)依法防控、依法治理的重要意義。［3］

在《我們與法律同行》課中教師可以運(yùn)用這個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些討論主題，發(fā)揮學(xué)生的自主性，各抒己見(jiàn)，最后教師再進(jìn)行歸納總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、法制觀念，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

五、拓寬陣地提素養(yǎng)

要想讓學(xué)生真正將法治知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，真正明白法律就存在于我們的生活之中，與我們生活息息相關(guān)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠的，必須要結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展一些貼近教學(xué)、形式豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，積極開(kāi)拓法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的第二課堂，想方設(shè)法拓寬法制教育陣地。通過(guò)第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，加深知識(shí)的深化和運(yùn)用。例如，結(jié)合所學(xué)法律知識(shí)，經(jīng)常組織各種形式的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的法律知識(shí)層面，樹(shù)立良好的遵紀(jì)守法意識(shí)。在學(xué)習(xí)法治知識(shí)過(guò)程中，筆者就要求學(xué)生定期觀看《今日說(shuō)法》法治節(jié)目，撰寫(xiě)觀后感，使學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到學(xué)法守法用法的重要性，時(shí)刻提醒自己什么事情該做，什么事情堅(jiān)決不能做。同時(shí)，在學(xué)校的第二課堂活動(dòng)中，開(kāi)展各種法治普及活動(dòng)，組織“法治興趣小組”，舉行“法律知識(shí)競(jìng)賽”“法制報(bào)告會(huì)”，以“法治”為主題的征文比賽、辯論賽，開(kāi)展模擬法庭等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的積極性。組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)胤ㄔ旱膶徟谢顒?dòng)，讓學(xué)生直觀地感受到法律的尊嚴(yán)，深刻領(lǐng)悟法治的重要性。這樣，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)法治的內(nèi)涵，增強(qiáng)法治意識(shí)，提升法治素養(yǎng)。

總之，法治意識(shí)在初中《道德與法治》核心素養(yǎng)中占據(jù)重要地位，提高學(xué)生法治素養(yǎng)是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。因此，要提升培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，教師要先明確素養(yǎng)培育的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式，為學(xué)生創(chuàng)造思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。