試談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李慶玲

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)教育更加關(guān)注小學(xué)生對(duì)世界事物的探究興趣，用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提倡科學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓科學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用大量的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生動(dòng)手參與操作，在實(shí)驗(yàn)中提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，形成?duì)科學(xué)的興趣。但是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度，需要的器材多，有些器材又是學(xué)生在生活中沒有見過的，那么，我們?nèi)绾伍_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、把生活材料引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成既來自課堂教學(xué)，也應(yīng)該來源于生活，因?yàn)檎n堂教學(xué)與生活是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。生活是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿，反之，課堂來源于生活又高于生活，課堂是學(xué)生提升生活技能的陣地。我們?cè)诮虒W(xué)中要把課堂教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)出課堂源于生活又高于生活的一面。為了更好地把科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，就要借助一定的生活器材輔助教學(xué)。在實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分老師都會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)室里那些購買的標(biāo)準(zhǔn)化器材，但是很少運(yùn)用生活中的一些常用器材。比如，裝水時(shí)必定選用燒杯或者量杯，而不用生活中一般的玻璃杯或者一次性紙杯。當(dāng)然了，很多老師認(rèn)為既然是實(shí)驗(yàn)，就要嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)器材也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn)，實(shí)際上并非如此，這樣做的最終結(jié)果可能使學(xué)生覺得科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有很大的差距，覺得實(shí)驗(yàn)不是隨時(shí)隨地就可以做的，也不是一般的學(xué)生能做的，讓學(xué)生覺得在生活中是無法做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，也沒有做的必要。但是我們知道，我們生活中的日常用品都是科學(xué)在實(shí)際生活中得到的，我們應(yīng)該使培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)更加接地氣，教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)在生活中也能進(jìn)行，而且實(shí)驗(yàn)來源于生活又用之于生活。我們盡可能地用生活用品來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)器材有：裝水用普通杯子，可以用來攪拌的筷子，也可以自制刻度杯作量杯等等。這樣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了更大的興趣，也覺得實(shí)驗(yàn)并不是那么神秘，而是只要用心去做，都可以做實(shí)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來

科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度進(jìn)行科學(xué)探究。在今天的新教材中，引入了很多的“趣味實(shí)驗(yàn)”，其目的就是變實(shí)驗(yàn)的神秘性為趣味性，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，從實(shí)驗(yàn)的變化中感受到科學(xué)的奇妙，從而使實(shí)驗(yàn)更加系統(tǒng)化、多樣化。我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，讓學(xué)生進(jìn)入忘我的境界，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中敢于去挑戰(zhàn)性，大膽探索，從而在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)新，并善于與其他同學(xué)合作，與老師大膽交流，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，在這個(gè)過程中完善自己的創(chuàng)新能力，提升知識(shí)認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)《相貌各異的我們》一課時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行了演示，對(duì)人臉進(jìn)行細(xì)小的變化，比如眼睛、算子等，馬上就會(huì)呈現(xiàn)給大家一個(gè)完全不一樣的臉型，通過小小的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，他們興致勃勃地做起了變臉小游戲，在游戲中看到了學(xué)生興奮的表情。接下來，我又鼓勵(lì)學(xué)生可以做一個(gè)自己想做的研究，學(xué)生們各顯神通，課堂教學(xué)非常成功。

三、建立家庭實(shí)驗(yàn)室

在課堂上做實(shí)驗(yàn)，在家里同樣也可以做實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)室的建立能讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中去。實(shí)驗(yàn)表面是一種動(dòng)手操作的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)上，動(dòng)手的過程也是動(dòng)腦的過程，大腦指導(dǎo)動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是做中學(xué)，也是一種做中思，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的教育是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重點(diǎn)，只有思，才有讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中來。把科學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到日常生活當(dāng)中是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的好方法。小學(xué)生家庭型科學(xué)實(shí)驗(yàn)室雖然是在家里進(jìn)行的，但是也需要老師的指導(dǎo)，學(xué)生可以在家中或?qū)W校收集一些實(shí)驗(yàn)材料，比如鐵釘、玻璃杯、螺母等等，再從家里找到常用的或者購買的溫度計(jì)、儀表等，一個(gè)很實(shí)用的小學(xué)生家庭型科學(xué)實(shí)驗(yàn)室就建立起來了。實(shí)驗(yàn)室的建立，能使課堂實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步延伸，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的范圍也進(jìn)一步拓展，學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加方便。這樣，在課外、在家中也能像科學(xué)家那樣去探究、去發(fā)現(xiàn)。家庭實(shí)驗(yàn)室的建立方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有了靈感時(shí)就可以馬上動(dòng)手，使得靈感馬上得到驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)效果大大提高，而不像以前只有在學(xué)校里做，而且還要得到老師的允許。家庭實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)更加突出了學(xué)生“做中學(xué)”的科學(xué)教育理念，學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)新的欲望更加強(qiáng)烈，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、挖究能力等都有重大意義。日常生活中的實(shí)驗(yàn)資源非常豐富，常用的工具，比如剪刀、鉗子、鐵絲、電線等等，一些廢棄的電池也可以二次利用，運(yùn)用廢電池制作成電磁鐵來檢驗(yàn)是否還有一些剩余的電量。家里還有一些較重的生活用品也是實(shí)驗(yàn)的好資源，比如電視機(jī)、攝像機(jī)、電腦、手機(jī)等等。家庭中的資源比起學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)儀器甚至更加豐富、實(shí)用。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，具有重要的科學(xué)價(jià)值，老師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以豐富多彩的形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)知識(shí)，獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)意識(shí)、動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，從整體上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。