讀寫結(jié)合，打造作文教學有效課堂

江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學校小學部 王山洪

在小學語文教學中，作文教學是其中的重要組成部分，學生掌握的語文知識和語文能力需要通過寫作反映出來，是他們語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。要讓學生喜歡寫作、學會寫作，教師要開展讀寫結(jié)合的教學活動，讓學生把語文課文作為學習寫作的基礎，通過閱讀積累好詞好句，掌握語言的運用方法，在寫作中進行詞語、句子、段落的練習，提高他們的寫作能力，實現(xiàn)高效的小學作文教學。

一、讀寫結(jié)合在小學作文教學中存在的問題

閱讀和寫作是小學語文教學中重要的組成部分，兩者相輔相成，缺一不可，通過讀寫結(jié)合，可以有效提高學生的寫作能力，讓他們實現(xiàn)從學到用的學習過程。然而分析小學作文教學現(xiàn)狀，由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，教師并沒有把閱讀和寫作結(jié)合起來，而是把閱讀和寫作作為兩個孤立的部分，沒有挖掘閱讀和寫作之間的聯(lián)系。在閱讀過程中，只注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓他們從中獲得閱讀感悟，忽視了利用所閱讀的文章來學習寫作方法。在進行寫作訓練時，教師只是反復讓學生寫作，沒有把從書中積累的知識運用到寫作中。閱讀和寫作的孤立，使教師和學生付出了大量的時間和精力，也不能有效提高他們的寫作能力，難以使作文教學取得良好的教學效果。

二、注重讀寫結(jié)合，提高寫作能力

在小學作文教學中，教師要改變傳統(tǒng)的作文教學觀念，把讀寫結(jié)合起來開展作文教學，讓學生通過閱讀積累知識、學習寫作方法，在寫作過程中運用掌握的寫作方法和語言運用技巧，提高寫作能力，寫出內(nèi)容優(yōu)美的作文。

1.開展閱讀教學，積累語文知識

在作文教學中，小學生的生活經(jīng)歷有限，他們在寫作時往往找不到恰當?shù)膶懽魉夭模茈y對寫作產(chǎn)生興趣。在閱讀過程中，學生可以接觸到豐富的知識，可以增加他們的知識積累，拓寬思維。因此，教師要引導學生認真閱讀課文內(nèi)容，通過學習課文中的詞語和句子來積累語言知識，并通過背誦把這些句子轉(zhuǎn)化成自己的知識，儲備起來。

2.在閱讀中學習，掌握寫作方法

在閱讀過程中，教師要讓學生分析閱讀文章中句子的構(gòu)成、段落描寫，學習如何進行人物描寫、如何進行景色描寫、如何描寫心理活動等。通過閱讀學習，學生掌握了寫作方法，他們能在寫作文時運用這些方法，為寫出好的作文打好基礎。

3.拓展課外閱讀，寫閱讀筆記

在讀寫結(jié)合的教學中，學生不僅要閱讀語文教材中的內(nèi)容，還要積極地進行課外閱讀，閱讀語文期刊雜志、優(yōu)秀作文選、四大名著等適合他們的書籍。通過閱讀，學生的視野得到了開拓，他們積累了豐富的寫作素材，能為寫作提供豐富的素材和知識。為了使讀寫有效結(jié)合起來，教師還要讓學生把閱讀的感受以及對文章的理解記錄下來，寫成閱讀筆記，提高他們的語言運用能力。

4.加強寫作訓練，掌握語言運用技巧

學生通過閱讀積累了豐富的知識，增加了他們的閱歷。要寫好作文，還要在閱讀的基礎上進行寫作訓練，讓學生在寫作練習中有意識地運用積累的知識，提高語言運用能力，掌握寫作技巧。教師在布置寫作任務時，要設計有趣的練習形式，激發(fā)學生的主動性，讓他們能把在閱讀中學到的寫作方法運用到寫作中，使他們的寫作水平得到提高。

（1）進行詞語寫作訓練，提高運用詞語的能力。詞語是句子的基本構(gòu)成，要寫好句子，教師在課堂學習中要引導學生積累豐富的詞匯，通過思維拓展寫出相同類型的詞語。隨著詞匯積累的不斷增加，學生的表達能力有了明顯提高。例如，教師在讓學生掌握了歷歷在目、栩栩如生、洋洋得意、生機勃勃這種結(jié)構(gòu)的詞語后，讓他們再寫出幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語。通過對學生進行重點詞語的練習，他們運用詞語的能力得到了提高，通過讀寫結(jié)合促進了語言能力的發(fā)展。

（2）進行句子的寫作訓練，提高遣詞造句的能力。句子是構(gòu)成作文的基礎元素，寫好句子為寫好作文打下了堅實的基礎。在作文教學中，教師要對學生進行寫句子的訓練，讓他們認真閱讀課文中的精美句子，分析句子的寫作方法，然后模仿句子進行寫作。通過句子訓練，學生能夠掌握課文中句子的寫作方法和技巧，提高遣詞造句的能力。

（3）續(xù)寫課文內(nèi)容，發(fā)展想象力。想象力的培養(yǎng)對于學生來說是至關(guān)重要的，具備豐富的想象力，學生在寫作時才能從作文主題出發(fā)精心選擇素材，寫出內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美的作文。在培養(yǎng)學生的想象力時，教師可以讓他們續(xù)寫課文，在掌握課文內(nèi)容的基礎上發(fā)揮想象，完成續(xù)寫任務。例如，在教學《月球之謎》時，教師先讓學生通過閱讀掌握課文內(nèi)容，然后讓他們進行想象，為課文續(xù)寫新的內(nèi)容。在積極的想象中，有的學生寫出了以后人們會搭建地球和月球的橋梁，人們可以自由穿梭。還有的學生寫了經(jīng)過人們的治理，月球上的環(huán)境適合了人類居住，很多人都遷移到了月球上居住。在豐富的想象力下，學生寫出了不同內(nèi)容的作文，使他們的寫作能力得到了提高。

（4）改寫故事內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維。故事是小學生都喜歡聽的，趣味的故事能吸引他們的注意力，讓他們沉浸到故事描寫的情境中，獲得深刻的感受。在作文教學中，為了激發(fā)學生的寫作興趣，教師可以讓學生改寫故事，在積極的寫作中發(fā)展創(chuàng)新思維，提高寫作能力。例如，讓學生改寫《龜兔賽跑》《三個和尚》《賣火柴的小女孩》等故事內(nèi)容。在趣味新穎的寫作方式中，學生的寫作興致高漲，他們通過思考找到了修改的思路，利用活潑有趣的語言進行寫作，使寫作過程充滿了樂趣，既能有效提高學生的寫作能力，還能讓他們擺脫寫作文的畏懼感，喜歡上作文課。

總之，在小學作文教學中注重讀寫結(jié)合，可以讓學生通過閱讀獲得深刻的感悟，在閱讀中積累字詞句知識，學習文章的寫作方法。在寫作過程中，學生可以借鑒文章中優(yōu)美詞語、句子、段落的寫作方法，學習運用語言的技巧，并運用到自己的作文中，使他們運用語言的能力得到提高。把讀寫結(jié)合起來，為提高學生的寫作能力，使他們寫出優(yōu)秀作文提供了有效的途徑，讓他們學會寫作，寫出優(yōu)秀的作文。