幼兒園游戲教學(xué)研究

潘瑤瑤

摘要：在幼兒園的教學(xué)過程中要重視遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律以及年齡特點等原則，兒童處于智力開發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，幼兒園應(yīng)該幫助兒童建立獨立思考的能力以及形成專注的良好習(xí)慣，以便幫助兒童在未來的學(xué)習(xí)生活中更順利。本篇主要圍繞幼兒園游戲教學(xué)方法進行研究，進而引發(fā)我們對幼兒園游戲教學(xué)方法的思考，為幼兒園的教學(xué)方法提供寶貴的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);措施研究;

幼兒園游戲教學(xué)方法的概述

首先，游戲是一種玩樂放松的娛樂活動，并且游戲以放松為主要目的，游戲的過程是愉快的。但是在游戲中也是具有一定規(guī)則和樂趣的，游戲的參與者能夠通過游戲得到經(jīng)驗和快樂，游戲也并不是單純的消遣方式行為，更是一種學(xué)習(xí)行為。那么幼兒園游戲也是寓教于樂的一種教學(xué)方式。幼兒園游戲教學(xué)是指幼兒教師圍繞幼兒教學(xué)目標，將游戲形式融入于教學(xué)的一種教學(xué)形式，并且幼兒園游戲教學(xué)能夠從兒童的心理特點、年齡層次以及現(xiàn)階段幼兒教學(xué)的實際情況出發(fā)，在教學(xué)中將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童容易和樂于接受的生動有趣的游戲形式，為幼兒創(chuàng)造一種豐富語言交流以及行為活動的游戲情景，使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)中玩樂，在玩樂中接受知識。幼兒園游戲教學(xué)并不是簡單的一種教學(xué)形式或者教學(xué)方法，游戲教學(xué)與愉快教學(xué)、成功教學(xué)以及興趣教學(xué)等教育方式的理念是相同的，都是為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，獲得身心的愉快，使得自身獲取知識的同時提升社交能力和語言能力。

幼兒園應(yīng)用游戲教學(xué)方法的積極意義

2.1幼兒園游戲教學(xué)方法能夠促進幼兒心理健康發(fā)展

在幼兒園的游戲教學(xué)活動中，幼兒能夠滿足自身的求知欲和好奇心，兒童能夠在游戲活動中不斷鍛煉動作、語言、思考以及獨立的能力，并且隨著兒童心智的發(fā)育，兒童的心理健康成為了現(xiàn)代保教教育工作關(guān)注的重點內(nèi)容。在幼兒園游戲教學(xué)活動中，孩子能夠根據(jù)自己的想法參與到游戲活動中，扮演與現(xiàn)實生活中貼近的人物，比如父母以及老師等，能夠在游戲活動到體會到成人的想法，并且不斷豐富自身的情感體驗，激發(fā)了兒童的想象力和發(fā)散思維。而在游戲教學(xué)中獲取的情緒內(nèi)容能夠很好地促進兒童心理健康的發(fā)展，使其形成良好的個人性格和品質(zhì)。

2.2幼兒園游戲教學(xué)方法能夠促進幼兒智力健康發(fā)育

幼兒園所設(shè)計的游戲教學(xué)方法一般對兒童智力的健康發(fā)展具有重要作用，不僅能夠提高兒童思維的速度以及靈活程度，促使兒童思維觀念的發(fā)展，并且兒童在游戲活動內(nèi)容中能夠培養(yǎng)出自己的探索精神，隨著游戲內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，幼兒的探索精神和求知欲會不斷地被激發(fā)出來，將游戲中的困難和層層地解決的解決。因此幼兒的智力能夠通過游戲活動很好的被培養(yǎng)出來，能夠更好地解決未來生活和學(xué)習(xí)中的苦難，提高幼兒適應(yīng)激烈社會競爭的能力。

2.3幼兒園游戲教學(xué)方法能夠提高幼兒的社交能力

幼兒園游戲教學(xué)方式還能夠提高幼兒的社交能力，并不是課堂中簡單的對語言的重復(fù)，而是在自我組織語言之后將自己的想法和思想表達出來。比如在游戲教學(xué)中模擬的語言場景中，幼兒會不斷提高自身的語言表達能力，并吸收他人和老師的語言詞匯，豐富自身的語言詞匯量。語言則是社交能力中重要的一項內(nèi)容，能夠通過良好的語言內(nèi)容進行社交活動。另外，幼兒的性格也是重要的社交能力，兒童都更愿意更樂觀、活潑和外向的孩子玩耍，因此活躍的游戲環(huán)節(jié)也能夠培養(yǎng)兒童積極向上的性格，幫助孩子獲得更多的社交技巧。

幼兒園中游戲教學(xué)的常見問題

3.1幼兒園游戲教學(xué)存在形式化的問題

幼兒園在實施游戲教學(xué)的過程中，忽視了游戲教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵以及游戲教學(xué)的重要作用，以至于游戲教學(xué)有一定形式化。在設(shè)計幼兒游戲教學(xué)方案時既沒有做好兒童實際生活的調(diào)查，也沒有采用有趣且有效的游戲模式，無法滿足兒童的求知欲和探索欲。并且大部分的幼兒教師只重視教學(xué)計劃的實施，而非重視游戲教學(xué)的內(nèi)涵。幼兒教師也沒有以身作則參與到游戲內(nèi)部給予兒童技能以及經(jīng)驗的指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒在游戲教學(xué)中處在極端的位置，過于自由或者過于教學(xué)，這些都違背了游戲教學(xué)的要求，無法成為促進幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)方式。

3.2幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計方案需要提高科學(xué)性

幼兒園設(shè)計的游戲環(huán)境是幼兒融入到游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)知識的重要條件，但是大部分的幼兒園不具備真實游戲布景的能力和資源，導(dǎo)致幼兒園游戲教學(xué)失去了科學(xué)性和趣味性，孩子不愿意參與到游戲教學(xué)中，打擊了孩子學(xué)習(xí)和活動的積極性，不利于游戲教學(xué)工作的開展。3.3幼兒園游戲教學(xué)方法教學(xué)需要體現(xiàn)成果

幼兒園游戲教學(xué)方法的應(yīng)用所展現(xiàn)的成果并不明顯，并且在實際的幼兒園游戲教學(xué)中幼兒并沒有產(chǎn)生較強的游戲體驗感。主要原因包括幼兒不具備較強的注意力，如果游戲環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠生動有趣，幼兒很難長時間地集中到游戲教學(xué)活動中，幼兒教師也會因為精力過少的問題忽視對所有孩子的關(guān)注，導(dǎo)致部分幼兒沒有收獲和游戲體驗感。并且幼兒園游戲教學(xué)中也會因為教師的過度參與感而壓抑幼兒參與游戲的積極性，降低游戲教學(xué)質(zhì)量和效果。

優(yōu)化幼兒園游戲教學(xué)的具體措施

4.1拉近幼兒園教師與兒童之間的距離

首先，優(yōu)化幼兒園游戲教學(xué)的重要措施在于拉近兒童和幼兒教師之間的距離，減少兩者之間的矛盾，讓孩子能夠信任幼兒教師，減少兒童參與游戲教學(xué)的抵觸情緒，并且可以通過兩者關(guān)系的拉近使幼兒教師成為孩子的傾聽者，促進兒童心理和性格的健康發(fā)展。其次，幼兒和老師要保持互相尊重和互相鼓勵的身份，幼兒教師要不斷地鼓勵孩子參與到教學(xué)之中，孩子要尊重引導(dǎo)的幼兒教師，使得幼兒園游戲教學(xué)能夠有序化和優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。最后，幼兒教師要深刻認識到幼兒的年齡特點以及心理發(fā)展狀態(tài)，進而設(shè)計出真正吸引兒童注意力和興趣的游戲教學(xué)方案。

4.2科學(xué)地設(shè)計幼兒園游戲教學(xué)方案

幼兒教師科學(xué)設(shè)計幼兒園游戲教學(xué)方案的前提是提高自身教學(xué)素養(yǎng)，能夠吸取和借鑒先進的游戲設(shè)計經(jīng)驗。并且幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要積極建設(shè)幼兒園環(huán)境，購買游戲教學(xué)的各種資源，進而能夠為幼兒營造一個真實的游戲環(huán)境，讓幼兒能夠提高游戲參與感。幼兒園更要貼近幼兒真實的知識探索欲，迎合幼兒的知識需求以及娛樂需求。

4.3提高幼兒游戲教學(xué)的體驗感

提高幼兒在游戲教學(xué)中參與感的重要措施就是降低幼兒教師在游戲中的過度參與，幼兒教師只需要作為一個旁觀者和引導(dǎo)者對幼兒實施游戲的觀察和指導(dǎo)工作，避免因為過度參與而降低幼兒參與游戲教學(xué)活動的興趣。另外，幼兒教師要提高幼兒參與游戲活動的主動性，根據(jù)幼兒實際的學(xué)習(xí)狀況設(shè)置游戲的難度，促使幼兒深刻記憶游戲教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，游戲可以實現(xiàn)與教育的相互統(tǒng)一和有機結(jié)合，其中需要幼兒教師和保育員順應(yīng)兒童發(fā)展過程中的游戲意愿，并且滿足幼兒的游戲需求，并且采用科學(xué)的游戲設(shè)計方式，設(shè)定合理的教學(xué)目標，抓住幼兒游戲教學(xué)的重點內(nèi)容，并且動態(tài)化的了解兒童的動態(tài)行為和心理，不斷地在游戲教學(xué)中推動兒童健康積極的成長。

參考文獻：

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