小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

申永俠 郭亮

摘 要：在新課改氛圍中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)面臨著新的要求，自主學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？這是數(shù)學(xué)教師不斷實(shí)踐與探索的重要課題。闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的作用，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主能力進(jìn)行探析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究者提供一定啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);師生關(guān)系;自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)小學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)具有巨大作用。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可知，因受到各種因素影響，小學(xué)生并非主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂呢？各種問題都需要教師不斷地實(shí)踐和探索。因此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)具有實(shí)用價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的作用

事實(shí)上，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索，才能夠真正融入課堂教學(xué)中，才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率?？傮w而言，其作用主要體現(xiàn)如下。

（一）促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。時(shí)代要求人才不斷轉(zhuǎn)型，教育目標(biāo)自然要順應(yīng)時(shí)代而持續(xù)創(chuàng)新，只有在創(chuàng)新中才能夠促進(jìn)科技發(fā)展。小學(xué)生正在不斷成長，無論是邏輯思維還是習(xí)慣都不成熟，而且還處于成長階段。因此，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提高其邏輯思維能力。只有讓學(xué)生具有邏輯思維能力，才能夠培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）讓師生關(guān)系更融洽和諧

在教學(xué)課堂中，只有師生間關(guān)系達(dá)到和諧，師生才能夠平等共處。在這種氛圍中，小學(xué)生就會(huì)信任教師，在課堂上積極配合教學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這樣才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師與學(xué)生間會(huì)不斷交流和溝通，自然能夠提高彼此的了解程度，降低學(xué)生對(duì)教師的陌生感與恐懼感，就會(huì)主動(dòng)與教師探討自己不解的問題。只有在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才能夠更深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施建議

在實(shí)際教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師都在不斷地實(shí)踐和探索。我在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)出一些心得體會(huì)，為此談?wù)剛€(gè)人的看法與建議。

（一）營造自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與積極性。而且在自由、寬松的氛圍中，學(xué)生能夠自主思考和探索。因此，教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)與學(xué)生建立情感交流，營造出和諧平等的教學(xué)環(huán)境。比如在教學(xué)中多用鼓勵(lì)的語言，利用多媒體為學(xué)生營造有趣的氛圍，讓學(xué)生從中感受到樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。在教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展輕松有趣的小游戲，采用競賽模式開展活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教授“除法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可設(shè)置一個(gè)“秋游”場景，在秋游前必須要做好工作，班上總共有40名學(xué)生要去秋游，要求每名學(xué)生都帶紅色帽子，便于識(shí)別。超市中帽子的價(jià)格有8、9、10元幾種，現(xiàn)在班費(fèi)只剩下400元，應(yīng)該購買哪種帽子呢？教師可采用多媒體展示一些插圖，這樣能夠提高學(xué)生的體驗(yàn)感。通過這種模式，不但能夠吸引學(xué)生注意力，還可讓學(xué)生自主探索和思考，不斷培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（二）促進(jìn)家校結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力屬于綜合因素，并非課堂上就能夠達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)校和家庭均為培養(yǎng)學(xué)生的重要場所。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，家長同樣承擔(dān)著巨大的責(zé)任，必須要求家校結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在日常教育中，教師應(yīng)該與家長時(shí)常聯(lián)系，要及時(shí)掌握小學(xué)生在家里的情況，而且還應(yīng)要求家長配合學(xué)校教育，共同制定適合小學(xué)生成長的教育模式。

比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生在家中種植“蒜苗”，并與家長溝通取得支持，要求家長與孩子共同栽種一盆蒜苗，每天帶著小學(xué)生觀察蒜苗成長過程。通過這種模式不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還拉近了家長與孩子間的關(guān)系，讓知識(shí)成為教師、家長與小學(xué)生間的溝通橋梁。

（三）合理選擇教法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過思考和探索獲取知識(shí)，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須要合理選擇教法，才能夠讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。目前教學(xué)方法比較多，比如討論法、任務(wù)教學(xué)法、課堂翻轉(zhuǎn)等。在各種教法中，任務(wù)教法是最有效、最常見的方法。在任務(wù)教學(xué)法中，學(xué)生帶著任務(wù)壓力自主學(xué)習(xí)，才能夠真正參與課堂學(xué)習(xí)。比如，在教授“認(rèn)識(shí)幾分之幾”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生自備正方形紙，并用紙折疊出其四分之一，方法多種多樣。學(xué)生很快就能折出比較常見的方法。教師繼續(xù)布置任務(wù)：還要想想其他折法！在教師不斷布置任務(wù)的基礎(chǔ)上，各種折疊方法就出現(xiàn)了。通過這種教學(xué)法，學(xué)生不僅能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感，還可掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇方法，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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