數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效方式

王瓊

課堂上師生之間的有效互動(dòng)可以最大程度拉近師生之間的情感，還可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)

1.互動(dòng)氛圍不濃厚，學(xué)生無法充分調(diào)動(dòng)起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師都認(rèn)為自己要與學(xué)生之間保持著比較疏遠(yuǎn)的情感距離，只有這樣才可以讓學(xué)生能夠更加尊重自己，同時(shí)還可以將教師自身的威嚴(yán)充分發(fā)揮出來，也只有這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加嚴(yán)格有效地教導(dǎo)。長期沿用這種教學(xué)理念的話，往往會(huì)使師生之間的距離變得越來越遠(yuǎn)，師生之間也再很難進(jìn)行合理有效的互動(dòng)交流，嚴(yán)肅的互動(dòng)氛圍也會(huì)使學(xué)生難以真正地參與到數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)之中。

2.師生之間的互動(dòng)太過于形式化

現(xiàn)如今雖然越來越多的教師開始注重課堂上的師生互動(dòng)，但是仍然有一部分教師并沒有正確理解師生互動(dòng)的內(nèi)在含義，將與學(xué)生之間的互動(dòng)交流歸集為“提問”“回答”“講解”這幾個(gè)方面。在這種互動(dòng)模式的影響之下，數(shù)學(xué)教師難以站在學(xué)生的角度來思考問題，只是刻意追求這種互動(dòng)的形式而已。

3.給予學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)真誠

有一些數(shù)學(xué)教師在根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其給予評(píng)價(jià)的時(shí)候，還是采用著“很好”“不錯(cuò)”“很棒”這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，并且在對(duì)學(xué)生給予言語肯定的時(shí)候神態(tài)和感情仍然比較嚴(yán)肅，這樣的評(píng)價(jià)方式往往過于機(jī)械，對(duì)待學(xué)生不夠科學(xué)、真誠，只是單純的為鼓勵(lì)而鼓勵(lì)。

二、能夠更加合理有效地提高數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的策略

1.加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)

數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要秉承著互相尊重以及和諧平等的原則。首先，教師一定不可以將自身的位置凌駕于學(xué)生之上，要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生感受到充分尊重，并且還要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)交流。其次，學(xué)生也要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況多向教師請(qǐng)教問題，以此來使師生之間的互動(dòng)交流充分發(fā)揮出作用。例如，教師在講授《位置與方向》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生來簡(jiǎn)單介紹一下自己座位周邊都坐著哪些同學(xué)，然后再讓他們比較自己和同學(xué)之間的位置和方向，這樣就可以進(jìn)一步引出這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

2.積極開展師生之間的情境互動(dòng)

數(shù)學(xué)教師如果想使自身的教學(xué)效率能夠得到更好地提高，首先要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，讓其成為師生互動(dòng)的一個(gè)切入點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)教師在開展《圖形與變換》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲教學(xué)情境，可以通過多媒體來向?qū)W生展現(xiàn)“俄羅斯方塊”這個(gè)經(jīng)典游戲，讓學(xué)生來積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)游戲中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生在游戲中掌握平移和旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。

3.教師積極采取多樣化的評(píng)價(jià)方式

數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，并且還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教師如果想充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，就一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生可以真正感受到教師對(duì)他的真誠和鼓勵(lì)。比如說在學(xué)生正確流利的回答完一個(gè)問題之后，教師可以對(duì)學(xué)生說“你的解題思路非常不錯(cuò)，是一個(gè)非常聰明的孩子”，通過這樣的評(píng)價(jià)方式就可以最大程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)引導(dǎo)作用。

高質(zhì)量的課堂教學(xué)離不開正確有效的師生互動(dòng)，要想使學(xué)生能夠真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，那么數(shù)學(xué)教師就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍變得更加輕松愉悅，讓學(xué)生能夠真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。

責(zé)任編輯??? 龍建剛