聚焦課后練習(xí)，提升語(yǔ)言能力

王小英

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科這個(gè)宏偉建筑中，語(yǔ)言能力的形成是基石。根據(jù)部編版三年級(jí)語(yǔ)文教材課后練習(xí)的顯性特點(diǎn)，充分利用好課后練習(xí)，通過(guò)抓好朗讀，重視語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)助力學(xué)生提升語(yǔ)言能力。

一、課后練習(xí)的顯性特點(diǎn)

筆者嘗試對(duì)部編版三年級(jí)教材的課后習(xí)題進(jìn)行歸納、整理、分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)顯性特點(diǎn)：

首先，語(yǔ)文要素指向明確。如“背誦第幾自然段”“抄寫第幾段”“背誦古詩(shī)”對(duì)應(yīng)語(yǔ)文要素積累和背誦;“注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)這樣寫的好處”對(duì)應(yīng)的是理解能力。

其次，貼近生活，便學(xué)易教。課后練習(xí)題大多以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師更加明確教學(xué)的具體要求，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。

第三，注重自主探究的學(xué)習(xí)方式。部編版三年級(jí)語(yǔ)文教材的課后練習(xí)的導(dǎo)語(yǔ)“想想”“說(shuō)說(shuō)”“講講”等，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

“朗讀課文”“默讀”“照樣子寫一寫”“想象畫面”等語(yǔ)文要素，有機(jī)滲透在課后練習(xí)中，體現(xiàn)了教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及能力訓(xùn)練點(diǎn)，為教師們備課指明了方向，也為學(xué)生提升語(yǔ)言能力提供了訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

二、抓好朗讀是提升語(yǔ)言能力的主線

1.多形式朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

教師應(yīng)以朗讀為主線，采用多種朗讀形式，在有感情朗讀、邊讀邊想象畫面、教師范讀、優(yōu)秀學(xué)生范讀中提升朗讀品質(zhì);在默讀、邊讀邊體會(huì)、邊讀邊思考中提升朗讀思維;在創(chuàng)設(shè)情境讀、分角色讀、小組比賽讀、男女比賽讀、師生配合讀、表演讀中得到朗讀的樂(lè)趣。

2.多層次朗讀，提升語(yǔ)感

朗讀是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要以朗讀為主線，采用多形式，多層次的朗讀，綜合運(yùn)用讀好詞語(yǔ)、讀通句子、讀出語(yǔ)氣、讀懂課文、讀出情感、個(gè)性化朗讀等朗讀方法。

三、重視積累是提升語(yǔ)言能力的基石

1.積累語(yǔ)言素材

一方面，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。中華詩(shī)詞文章源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵深刻，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。部編版三年級(jí)上、下冊(cè)的古詩(shī)共增加到18篇，增強(qiáng)了課文的人文底蘊(yùn)。古詩(shī)文的課后練習(xí)題都要求背誦和默寫，旨在語(yǔ)言積累。另一方面，積累精彩詞句段。部編版三年級(jí)的課后題中有“背誦段落”“畫出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”等，都是語(yǔ)言積累。如下冊(cè)第3課《荷花》課后練習(xí)題一和三，分別要求背誦和要求積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。可以通過(guò)配圖指引學(xué)生背誦，也可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)背誦，還可以配上音樂(lè)，讓學(xué)生入情入境地背誦。

2.積累生動(dòng)的表達(dá)

中年級(jí)的學(xué)生不僅要積累優(yōu)秀古詩(shī)文、精彩詞句段，也要積累生動(dòng)的表達(dá)。如下冊(cè)第2課《燕子》課后練習(xí)題二要求讀讀，記記，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。教學(xué)中，先讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)表達(dá)，接著在課文中找一找還有哪些這樣的詞語(yǔ)？再仔細(xì)觀察，在我們的生活中有哪些這樣的詞語(yǔ)？比如五顏六色的鮮花，寬敞明亮的教室等。

四、加強(qiáng)實(shí)踐促進(jìn)語(yǔ)言能力的提升

1.掌握方法，提高復(fù)述能力

三年級(jí)的課后練習(xí)題有要求學(xué)生復(fù)述課文，比如：講講這個(gè)故事、簡(jiǎn)要地復(fù)述、有個(gè)性化復(fù)述、根據(jù)表格復(fù)述、根據(jù)提示的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。根據(jù)課后練習(xí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述方法，給足時(shí)間練習(xí)，提高復(fù)述能力。

2.內(nèi)化言語(yǔ)，提升仿寫能力

語(yǔ)文課文就是個(gè)例子，而課后練習(xí)題是提升語(yǔ)言能力最佳的范例。如上冊(cè)第6課《秋天的雨》課后練習(xí)題三：照樣子寫一寫：它把__顏色給了__，__顏色像__，___，___。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的雨還有哪些顏色呢？這些事物的形狀像什么？他們會(huì)有哪些動(dòng)作呢？然后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想一想它們給人們帶來(lái)了什么？

綜上所述，研讀課后習(xí)題，我們可以看出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，要聚焦教材中精心編排的課后練習(xí)，加強(qiáng)朗讀、積累、實(shí)踐，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

責(zé)任編輯??? 韋英哲