小學(xué)音樂教學(xué)趣味性提升策略探討

摘 要：新時期，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂，教師通過開展趣味性教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于構(gòu)建更加高效的音樂教學(xué)課堂。因此，作為音樂教師，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷制訂更加完善的音樂趣味性教學(xué)方案，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。希望通過文章分析，能夠進一步提高小學(xué)音樂趣味性和教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味性;策略

一、 引言

隨著小學(xué)音樂教學(xué)改革深入開展，為了提升學(xué)生音樂實踐能力，教師要合理地運用趣味性教學(xué)方法，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計研究，從而幫助學(xué)生加強音樂學(xué)習(xí)能力，以更好地為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面結(jié)合趣味性教學(xué)方式，具體地總結(jié)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建策略。

二、 小學(xué)音樂趣味教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的趣味教學(xué)，指的是將趣味化的元素融入小學(xué)音樂課程之中，幫助小學(xué)音樂的趣味性提高。但需要注意，趣味教學(xué)并非只是讓學(xué)生在課堂上玩耍，而是通過構(gòu)建熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得知識的提升。使得課程更具趣味性，僅僅作為課程輔助的一種方法，并非教學(xué)的核心訴求。換句話來說，趣味教學(xué)的終極目標(biāo)，是營造一個良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠自主、自覺地參與到教學(xué)中去，而核心的價值是幫助學(xué)生能夠建立起對音樂學(xué)習(xí)的積極性。從科目的屬性來看，音樂教學(xué)區(qū)別于其他理論性的課程，主要是以音樂的情感、思想的教育為主，而趣味性教學(xué)也是建立在此基礎(chǔ)上。為了更好提升趣味性教學(xué)的意義價值，需要將不同的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，并制定專門的知識體系融入科目，包括民俗風(fēng)情、自然風(fēng)光和人文歷史等，打破學(xué)生的思維局限性。不僅如此，為了更好提升趣味性，還可以在音樂教學(xué)中融入其他的西方文化內(nèi)容，包括西洋樂器、古典樂等內(nèi)容，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能深化其學(xué)習(xí)體驗，真正意義上感知到來自音樂的魅力和樂趣。

三、 音樂趣味性教學(xué)的特點

小學(xué)階段的音樂教育，是引導(dǎo)學(xué)生提升藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，通過趣味性的音樂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生切實舒緩平日學(xué)習(xí)的壓力，真正意義上落實我國素質(zhì)教育的建設(shè)要求。所謂“趣味性”，指的是幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)興趣，以更為活潑、開放的方式組織教學(xué)，使得學(xué)生更能夠提升自己的學(xué)習(xí)積極性。從本質(zhì)上來分析，由于小學(xué)生的年齡相對較小，所以其對絕大多數(shù)的事務(wù)都有很強的積極性，但當(dāng)下教學(xué)的模式和內(nèi)容都相對較為單一，如果長期采用照本宣科的方式組織教學(xué)，勢必會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，難以提升教學(xué)的成效。所以，教師要靈活運用好包括“游戲”“話劇”等形式多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生有身臨其境般的學(xué)習(xí)體驗，貫徹落實趣味教學(xué)的核心目的。

（一）綜合性

相較于單純的理論教學(xué)，趣味性教學(xué)的方法更為綜合性，即學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更為多元化的內(nèi)容，更為豐富的學(xué)習(xí)載體也能提高學(xué)生的積極性，為深度教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，趣味性教學(xué)的內(nèi)容勢必能夠提升教學(xué)的內(nèi)涵，作為教師也需要能夠進行多角度、多元化的學(xué)習(xí)，擁有非常強的教學(xué)綜合性，為學(xué)生的深層次教學(xué)和素質(zhì)提升有著較強的作用。

（二）實踐性

趣味性教學(xué)的又一大特征，是采用更為多元化的形式實踐落地教學(xué)，采用包括游戲、歌唱等方法，組織音樂的教學(xué)，能夠用多元化的方式實現(xiàn)音樂體驗，同時趣味性的教學(xué)也高度強調(diào)了學(xué)生的實踐能力，對其日后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)乃至運用在實踐之中，都有著極大的作用。

四、 趣味性在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

趣味性教學(xué)的策略在小學(xué)音樂教學(xué)之中，就是要滿足學(xué)生享受音樂，感受音樂帶來的魅力，助推學(xué)生能夠充分了解到音樂的價值，并在潛移默化間愛上音樂課程。但需要注意的是，小學(xué)生的年齡較小，所以其學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式還不夠牢固，對音樂的感悟力也相對較為薄弱，所以其學(xué)習(xí)的最大動力仍然是來源于自己的好奇感知，因此如何加強教學(xué)的趣味性尤為關(guān)鍵。趣味性不僅幫助學(xué)生感受到來自課程的魅力，還能讓其真正培養(yǎng)良好的課程習(xí)慣。

（一）采用游戲式教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期的教學(xué)經(jīng)驗表明，對小學(xué)生而言游戲就是其認(rèn)識世界的有力工具。尤其是針對年齡較小的學(xué)生而言，其認(rèn)知上沒有對學(xué)習(xí)的概念，而是對一切有吸引力的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而生動、活潑的內(nèi)容勢必會激發(fā)起思維的認(rèn)同。所以，根據(jù)這一特點所出發(fā)，教師需要切實將音樂教材和音樂游戲有機地融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生能夠在休閑娛樂的同時，完成對課堂氛圍的建設(shè)，培養(yǎng)其積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且就此認(rèn)同音樂、愛上音樂，達到最佳的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)效果。例如，針對小學(xué)音樂教材之中的課程《在動物園里》中，教師即可對學(xué)生進行隨機的分組，并準(zhǔn)備教學(xué)道具動物頭飾，讓學(xué)生分別戴上透視卡片，包括小貓、獅子、老牛、小狗、小雞、老鼠、鴨子等，要求各個小組輪流到講臺上戴上這些動物頭飾，每說一種動物，頭戴這一動物頭飾的學(xué)生就要立即模仿該動物的叫聲，其他學(xué)生對這一小組學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，模仿得最準(zhǔn)確、最像的小組分?jǐn)?shù)最高。然后則進行學(xué)生之間的比較與模仿，哪一個學(xué)習(xí)小組的得分最高，即可認(rèn)為小組的表現(xiàn)最佳。而通過引入存在一定競爭機制的游戲，還能以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的好勝心理被完全調(diào)動起來，自主、自覺地參與到游戲中，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視音樂的實踐性特征，鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程內(nèi)容相對較為刻板、單一，教學(xué)方法以教師教學(xué)、學(xué)生跟唱的方式為主，這樣的教學(xué)方法往往由于過于枯燥，長期以來勢必會消磨學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。針對《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容來看，音樂教學(xué)能夠在原有的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實踐能力，要以包括演奏、聆聽、表演和創(chuàng)作多元化的內(nèi)容為核心展開教學(xué)。所以，趣味性的小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，切忌以教師為核心，而是要以廣大的小學(xué)生群體為基礎(chǔ)，幫助其理解音樂背后的價值，創(chuàng)造音樂為代表的美的核心與感受，才能幫助學(xué)生真正意義上感受到來自音樂的價值，并提升其創(chuàng)造力、想象力等綜合品質(zhì)。例如，在小學(xué)音樂教材中的課程《森林的故事》中，在掌握基礎(chǔ)的樂理知識后，教師可引導(dǎo)學(xué)生與音樂畫面之間的討論和分析，包括森林美景的配樂，將以安靜、舒緩的內(nèi)容為主，而森林在遭到人類破壞的時候，則需要使用高亢的音樂，不同環(huán)境搭配不同的音樂。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生以此為素材，進行情景劇創(chuàng)編和表演，如小動物們在森林里無憂無慮地玩耍，動物家園被人類無情地破壞，少先隊員用自己的實際行動為動物重建了溫馨美麗的家，小動物們在美麗的家園里盡情歌舞……通過這樣的音樂故事與學(xué)生的模擬表演的方式，能夠最大限度地給予學(xué)生表現(xiàn)、實踐的契機，并且以學(xué)生作為核心主題展開教育工作，學(xué)生也能夠感知到音樂的魅力。

（三）合理運用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生動的音樂學(xué)習(xí)情景

伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的持續(xù)發(fā)展，我國小學(xué)音樂課程都融入了多媒體的教學(xué)手段和方法，通過提供圖像、音樂等手段，能夠為學(xué)生提供多元化的教學(xué)環(huán)境，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)的趣味化教學(xué)策略與方法，率先奠定重要的基礎(chǔ)。對于教師而言，必須要做到與時俱進，摒棄傳統(tǒng)以板書方法為主的教學(xué)方法，積極主動地使用多媒體的手段進行教學(xué)，并適度引入合適的多媒體內(nèi)容進行教學(xué)，為學(xué)生營造一個現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多元、精彩。例如，小學(xué)音樂教學(xué)中，《春天來了》是重點的單元之一，通過多媒體技術(shù)，能夠為學(xué)生播放更多與春天息息相關(guān)的畫面，包括春雨降臨、萬物復(fù)蘇，小草重新長了出來，更多的小動物也來到了花園、草地以及校園里，這樣的場景能夠高度還原春天的景致，使得學(xué)生仿佛置身于春景之中，達到了最佳的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心被充分調(diào)動。而此時，教師再趁熱打鐵進行春天相關(guān)的歌曲教學(xué)，幫助學(xué)生感受到情景交融的感受，能夠?qū)⒄n程的理解與認(rèn)知再次提升。所以，對學(xué)生而言，加強課堂教學(xué)、引入多媒體技術(shù)，是趣味性教學(xué)的深刻體驗，不僅契合學(xué)生的認(rèn)知與觀念，還能夠加深對學(xué)生的理解，為后續(xù)教學(xué)以及綜合發(fā)展，做好充分的鋪墊。

（四）結(jié)合生活實際進行音樂教學(xué)，增強學(xué)生的情感體驗

小學(xué)階段的知識來源于生活，同樣音樂的教學(xué)也離不開生活內(nèi)容。而音樂是小學(xué)階段典型充滿情感的一類課程，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有一定的要求。音樂學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生只有將自己的情感融入課程，才能真正體會到音樂背后的價值和內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生共鳴。而教師為了體現(xiàn)教學(xué)的價值，就需要從生活入手，不僅提升教學(xué)的趣味性，更以此加深學(xué)生的情感體驗。生活中的人和事對學(xué)生而言比較熟悉，也蘊含了學(xué)生的情感。教師可以抓住這一點，將音樂教學(xué)與學(xué)生的實際生活有效結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生的情感體驗，延長學(xué)生注意力集中的時間。例如，在進行音樂課程的授課過程中，在課程開始的幾分鐘內(nèi)，小學(xué)生的狀態(tài)往往還未完全進入學(xué)習(xí)之中，而且自己的課堂集中度嚴(yán)重不足。而此時，教師即可播放一些有關(guān)小動物叫聲的音樂片段，讓學(xué)生能夠猜測這是什么動物，自己在生活中是否聽到過類似的聲音。通過這樣開放的方式，能夠更好地構(gòu)建一個熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)學(xué)生對課程的注意力，在第一時間融入課堂，達到最佳的學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)束語

總之，為了提高學(xué)生音樂綜合能力，在趣味性教學(xué)課堂，教師需要加強與學(xué)生的互動能力，要科學(xué)地開展趣味性教學(xué)方法研究，這樣能夠制訂更加高效的教學(xué)方案。通過以上分析，從多方面對小學(xué)音樂趣味性教學(xué)方法進行了闡述。希望通過進一步實踐闡述，能夠幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：

范艷萍，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關(guān)第二小學(xué)。