體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是初中英語(yǔ)。而在新課改的推進(jìn)和改革下，也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)，要求老師除了要提高英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量以外，還要滿足新課標(biāo)的要求，要運(yùn)用新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)水平。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都失去了興趣，所以他們的英語(yǔ)成績(jī)一直不高。主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法就能很好地滿足學(xué)生的需求。而文章就針對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

一、 引言

初中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，所以培養(yǎng)英語(yǔ)的能力主要放在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展了，而且還會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，所以必須要采用新的學(xué)習(xí)方法。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是非常有效的學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平和能力。

二、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概述分析

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是以學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為中心的一種新型的教學(xué)模式。主要是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地參與，并通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與，成為課堂上真正的主人。而老師在教學(xué)中的作用也不再只是單純地傳授知識(shí)了，是需要利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教學(xué)互動(dòng)充分做好準(zhǔn)備，也要通過(guò)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生有想要探究學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望和興趣以后，就會(huì)全身心地主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，最終在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主要就是在體驗(yàn)上，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中下功夫，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有新的體驗(yàn)和感受，最終提高學(xué)生的理解和記憶能力。

三、 在初中英語(yǔ)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法和理念過(guò)于傳統(tǒng)

在新課改的推動(dòng)和改革下，要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，要將學(xué)生教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來(lái)。但是在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師并沒(méi)有根據(jù)新課改的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)方式上也沒(méi)有任何的改變，仍然在使用灌輸式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，所以會(huì)讓部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)內(nèi)容無(wú)法理解而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。更沒(méi)有將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程重視起來(lái)，讓學(xué)生失去了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生為教學(xué)主體的地位也得不到任何的發(fā)揮，最終會(huì)讓教學(xué)課堂變得枯燥和乏味，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，所以在這種情況下，必須要改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。

（二）在英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容上缺乏和生活之間的聯(lián)系

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，所以會(huì)加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在教學(xué)的過(guò)程中也不會(huì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，更不會(huì)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容就是為了能夠讓學(xué)生在生活中更好地應(yīng)用，但很顯然，老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

（三）學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問(wèn)題

學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有非常重要的作用，所以需要老師在教學(xué)的過(guò)程中也要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師并沒(méi)有將學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題重視起來(lái)。部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，所以會(huì)缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，而老師也沒(méi)有在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行宣傳和講解，最終阻礙到學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的提高。

四、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它和傳統(tǒng)教學(xué)相比有一個(gè)最大的區(qū)別，就是學(xué)生為教學(xué)主體的地位，學(xué)生成了課堂的主人。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，讓英語(yǔ)課堂不再以單一的、灌輸式教學(xué)方法為主，而要采用多元化、新興的并且?guī)в腥の缎缘慕虒W(xué)方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得有趣味和有活力，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。此外，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師也不再側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講解，而是將講授的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合。而且在體驗(yàn)式教學(xué)中，老師還可以通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是可以將老師和學(xué)生的位置進(jìn)行互換，這樣的話能讓老師和學(xué)生都能站在對(duì)方的角度去考慮，增加老師和學(xué)生的溝通和交流，給學(xué)生非常和諧并且良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

以上內(nèi)容闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，所以可以將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，要通過(guò)在這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。因此就從這四個(gè)方面展開(kāi)具體的分析和研究：

（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在“聽(tīng)”能力上的應(yīng)用

聽(tīng)力在初中英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，也是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)的基礎(chǔ)。但是在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度還不是很高，所以無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和能力，也無(wú)法理解磁帶中所講解的內(nèi)容是什么？所以在這種情況下就需要老師提前對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容做好相應(yīng)的安排。需要將聽(tīng)力內(nèi)容中學(xué)生容易混淆的單詞進(jìn)行講解，還需要對(duì)學(xué)生講解一些不懂的單詞知識(shí)，最好給學(xué)生介紹一下聽(tīng)力內(nèi)容的背景，這樣學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力的時(shí)候就會(huì)減少壓力，理解知識(shí)的內(nèi)容的能力也會(huì)大大地提高;此外，在聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，老師還可以通過(guò)布置任務(wù)的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，要讓學(xué)生有非常明確的目標(biāo)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

例如，老師在給學(xué)生講解“I am Watching TV”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以采用聽(tīng)力的方式進(jìn)行教學(xué)，并提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找到答案。如“What do you see？”“Why do you like watching TV？”最后需要學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，不但能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，還能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是加深了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和了解以后，老師還可以一句一句地進(jìn)行播放，并要對(duì)學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚或者理解不到位的地方進(jìn)行仔細(xì)的講解，最終幫助學(xué)生在鞏固知識(shí)的時(shí)候，提高他們的聽(tīng)力。讓他們有非常好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在“口語(yǔ)”能力上的應(yīng)用

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在初中教學(xué)中是非常困難的，學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、環(huán)境等都會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師會(huì)過(guò)度重視英語(yǔ)知識(shí)的講授，卻忽略學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，所以導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力非常差。所以在體驗(yàn)式教學(xué)中，老師需要給學(xué)生多創(chuàng)造一些口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，要通過(guò)新型的，多種不同的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，老師可以通過(guò)問(wèn)答教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，就是老師利用英語(yǔ)問(wèn)題對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，而學(xué)生要用英語(yǔ)回答老師的問(wèn)題，也可以由同學(xué)之間相互對(duì)話來(lái)完成;其次還可以用卡片口語(yǔ)的方式，這種教學(xué)方式需要將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和關(guān)鍵詞，利用卡片的形式分配給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)卡片上詞語(yǔ)的提示，來(lái)進(jìn)行自由編寫(xiě)對(duì)話;最后，老師還可以通過(guò)分組辯論的方式讓學(xué)生進(jìn)行辯論，這些教學(xué)方法都能在一定程度上都能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“What color is it？”老師就可以指著不同的顏色對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生回答完以后，老師可以用問(wèn)題繼續(xù)追問(wèn)？如“What color do you like？ Why？”以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;也可以讓學(xué)生根據(jù)“color”這個(gè)詞自由組成學(xué)習(xí)小組，并圍繞著“color”進(jìn)行編寫(xiě)對(duì)話，然后由學(xué)生表達(dá)出來(lái)。在這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（三）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在“閱讀”能力方面的應(yīng)用

英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)閱讀教學(xué)不但能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更為重要的是，能為英語(yǔ)寫(xiě)作積累非常多的寫(xiě)作素材。所以老師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，首先需要做的就是要將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，可以利用有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生注意力集中以后，老師可以學(xué)生介紹一下故事的背景，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣;除此之外，老師也可以對(duì)學(xué)生的閱讀形式進(jìn)行豐富，如個(gè)人朗讀、角色扮演、對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述等，要讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀，喜歡上閱讀。最后，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還需要將學(xué)生的情感思想重視起來(lái)，要讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等形式來(lái)提高他們的情感意識(shí)，豐富他們的情感，幫助學(xué)生提高閱讀水平和能力。

例如，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以先將和文章有關(guān)的問(wèn)題告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生對(duì)閱讀課文的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，最后在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓他們通過(guò)閱讀來(lái)判斷自己猜測(cè)的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，這種教學(xué)的方法不但能提高學(xué)生的閱讀興趣，還能在一定程度上提高他們的閱讀能力，增加他們的情感體驗(yàn)。

（四）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在“寫(xiě)作”能力方面的應(yīng)用

寫(xiě)作在初中英語(yǔ)教學(xué)中也是非常重要的，但是寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一蹴而成的，是需要老師和學(xué)生共同的努力來(lái)完成的。而想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，需要學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作規(guī)律，同時(shí)還需要積累更多的寫(xiě)作素材，更重要的是還需要和其他教學(xué)環(huán)節(jié)銜接起來(lái)。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在“寫(xiě)作”上的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式進(jìn)行了改變，并提高了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還讓學(xué)生將聽(tīng)、說(shuō)、讀全部結(jié)合了起來(lái)，在最大程度上豐富了自己的寫(xiě)作素材。如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作一篇自己感興趣的主題，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)通過(guò)自由發(fā)揮提高自己的寫(xiě)作能力。

六、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要充分發(fā)揮出學(xué)生為教學(xué)主體的地位，要以“學(xué)生為本”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并要將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠全面地去感受和體驗(yàn)英語(yǔ)，要讓他們通過(guò)體驗(yàn)來(lái)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并有想要探索和學(xué)習(xí)的欲望，最終幫助他們提高英語(yǔ)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

吳玲玲，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)文公分校。