民辦本科高校教育信息化改革探索與實(shí)踐

朱愛(ài)紅　劉旭東　李華慈

信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)高等教育的辦學(xué)形態(tài)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等各方面提出了新的要求，高等教育的理念急需轉(zhuǎn)變。對(duì)于民辦本科高校而言，如何在新一輪的教育革新當(dāng)中占據(jù)有利地位，進(jìn)行教學(xué)信息化的探索與實(shí)踐是關(guān)鍵。在遵循高等教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)，積極進(jìn)行信息化教學(xué)改革，是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才的重要抓手。

教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》文件中要求“各高校要通過(guò)深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強(qiáng)化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時(shí)代背景下來(lái)設(shè)計(jì)和推進(jìn)”。對(duì)于民辦本科高校而言，更要順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，借助教育信息化，推進(jìn)和引領(lǐng)高校教學(xué)改革，探索和創(chuàng)新教育新模式。

廣東東軟學(xué)院作為一所新建的應(yīng)用型民辦本科院校，為順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，破解民辦本科高校師資力量薄弱、信息化教學(xué)能力不足的問(wèn)題，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一、氣氛沉悶的狀況以滿(mǎn)足個(gè)性化教學(xué)需求，學(xué)校于2014年啟動(dòng)了以“為大學(xué)生提供滿(mǎn)意課堂”為目標(biāo)的教育信息化改革理論研究與頂層設(shè)計(jì)，按照“統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、政策激勵(lì)、條件支撐、機(jī)制推動(dòng)”的工作思路，全面推進(jìn)教育信息化改革與實(shí)踐。

一、教育信息化改革實(shí)施內(nèi)容

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建多部門(mén)系統(tǒng)化改革推進(jìn)機(jī)制

為了持續(xù)有效推進(jìn)教育信息化改革實(shí)踐，從頂層設(shè)計(jì)上，學(xué)校聯(lián)合教務(wù)部、教師發(fā)展中心、學(xué)生工作部、數(shù)字化教學(xué)中心、教學(xué)質(zhì)量保障部五部門(mén)成立了教育信息化改革推進(jìn)辦公室，下設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)組、教師培訓(xùn)組、學(xué)生學(xué)習(xí)組、資源建設(shè)與技術(shù)支持組、教學(xué)評(píng)價(jià)組，教務(wù)部負(fù)責(zé)教育信息化改革的立項(xiàng)和管理，數(shù)字化教學(xué)中心負(fù)責(zé)信息化教學(xué)改革所需基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)維，教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)，質(zhì)保部負(fù)責(zé)教育信息化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定與評(píng)價(jià)，學(xué)生工作部負(fù)責(zé)學(xué)生參與信息化教學(xué)改革項(xiàng)目的宣傳與發(fā)動(dòng)。在工作機(jī)制上，學(xué)院通過(guò)工作量認(rèn)定、立項(xiàng)支持、沙龍交流、技術(shù)保障等激勵(lì)措施，有效調(diào)動(dòng)了廣大教師參與信息化教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性（見(jiàn)圖1）。

（二）突出名師引領(lǐng)，廣泛開(kāi)展師資培訓(xùn)

為提升師資力量，突出名師引領(lǐng)作用，學(xué)校定期舉辦教學(xué)研究論壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外教學(xué)名師，根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，面向全體教師開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)示范，如邀請(qǐng)寧波大紅鷹等教學(xué)信息化改革效果較好的學(xué)校專(zhuān)家及藍(lán)墨公司、階梯教育、超星公司工程師等對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn);校內(nèi)推薦教學(xué)質(zhì)量為“優(yōu)秀”的教師及教師教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)的教師開(kāi)展公開(kāi)示范課等活動(dòng)，并選送20余位教師赴加拿大阿爾伯塔大學(xué)教師發(fā)展中心進(jìn)修教學(xué)法及教育信息化改革課程。通過(guò)廣泛開(kāi)展典型課例展示、“說(shuō)課”觀(guān)摩研討、MOOC培訓(xùn)、教學(xué)技能競(jìng)賽等多種活動(dòng)，為教師搭建交流提高平臺(tái)，有力提升了教師信息化條件下的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，加快助力教師成為“信息技術(shù)與教學(xué)”深度融合的優(yōu)秀教師。

（三）滿(mǎn)足個(gè)性需求，項(xiàng)目化推廣和管理混合式教學(xué)模式

學(xué)校以項(xiàng)目的形式推廣“課內(nèi)課外、線(xiàn)上線(xiàn)下”的結(jié)合的混合式教學(xué)模式及翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，形成了成果匯報(bào)式、主題研討式、項(xiàng)目訓(xùn)練式、答疑式、情景模擬式等課堂學(xué)習(xí)組織形態(tài)，滿(mǎn)足了學(xué)生及教師的個(gè)性化需求。學(xué)校同步出臺(tái)系列激勵(lì)政策，如《廣東東軟學(xué)院MOOC課程建設(shè)應(yīng)用與管理辦法（試行）》《廣東東軟學(xué)院“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)辦法（試行）》《廣東東軟學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”項(xiàng)目資金管理辦法》《廣東東軟學(xué)院教學(xué)建設(shè)工作量計(jì)算辦法》等系列政策文件，將改革績(jī)效質(zhì)量評(píng)價(jià)與教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)審相結(jié)合，對(duì)優(yōu)秀改革項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，積極探索破解個(gè)性化教學(xué)難題的路徑。

（四）夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，重構(gòu)信息化教學(xué)空間與資源環(huán)境

學(xué)校校園配置網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)23500個(gè)，實(shí)現(xiàn)有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，多媒體設(shè)備裝配所有教室，師生均配備筆記本，建成含10間翻轉(zhuǎn)教室、5間遠(yuǎn)程直播教室的翻轉(zhuǎn)課堂示范區(qū)，示范區(qū)的無(wú)線(xiàn)投屏技術(shù)支持手機(jī)、電腦及顯示端的實(shí)時(shí)互聯(lián)，構(gòu)建了線(xiàn)上線(xiàn)下打通、課內(nèi)課外一體的智能型教學(xué)環(huán)境。平臺(tái)資源建設(shè)方面，采用“引進(jìn)、合作、改造、建設(shè)”的方式，先后從中國(guó)大學(xué)MOOC、超星爾雅、地方高校優(yōu)課聯(lián)盟等平臺(tái)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程，并與超星集團(tuán)等公司合作，將校內(nèi)精品課程升級(jí)改造，另外還建設(shè)有一批典型課例、微課及在線(xiàn)開(kāi)放課程，以滿(mǎn)足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需求。

二、教育信息化改革取得成效

學(xué)校經(jīng)過(guò)持續(xù)5年的信息化教學(xué)的理論研究與實(shí)踐推廣，尋求理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的持續(xù)有效推進(jìn)教育信息化改革的整體解決方案，教育信息化改革初見(jiàn)成效。

（一）構(gòu)建信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的教學(xué)生態(tài)

學(xué)校教育信息化改革在多部門(mén)聯(lián)合推動(dòng)下，一半以上的公共選修課和近1/3的專(zhuān)業(yè)課采用在線(xiàn)教學(xué)或混合式教學(xué)，遵循深度學(xué)習(xí)路線(xiàn)，以項(xiàng)目、任務(wù)、問(wèn)題為探究載體，建立了融“線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外”一體的教學(xué)基本范式，形成了學(xué)生主導(dǎo)的成果匯報(bào)式、主題研討式、項(xiàng)目訓(xùn)練式、答疑式、情景模擬式等課堂組織形態(tài)，搭建了傳統(tǒng)實(shí)體課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、混合課堂等多元并存的課堂教學(xué)生態(tài)，課堂教學(xué)有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性顯著提升。學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“數(shù)學(xué)建模大賽”等各類(lèi)高級(jí)別的技能大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

（二）各類(lèi)教育教學(xué)信息化大賽捷報(bào)頻傳

教育信息化改革工作推進(jìn)以來(lái)，學(xué)校在全國(guó)教育教學(xué)信息化大賽、外語(yǔ)微課大賽、省計(jì)算機(jī)教育軟件評(píng)審活動(dòng)等各級(jí)賽事中屢獲佳績(jī)，捷報(bào)頻傳：獲得全國(guó)教育信息技術(shù)研究2017年度課題立項(xiàng)4項(xiàng);在近三屆全國(guó)教育信息化大賽中，累計(jì)獲得高等教育組一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)22項(xiàng)、三等獎(jiǎng)30項(xiàng)，被評(píng)為第二十二屆全國(guó)教育信息化大賽優(yōu)秀組織單位;近四屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽中獲省一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)15項(xiàng)，獲“全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽——第五屆外語(yǔ)微課大賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng);獲2020年外研社“教學(xué)之星”大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng);獲第二屆全國(guó)高校數(shù)字創(chuàng)意教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲廣東省疫情階段在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng);獲省計(jì)算機(jī)教育軟件評(píng)審活動(dòng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

（三）在線(xiàn)開(kāi)放課程在多家平臺(tái)受熱捧

學(xué)校已建成的在線(xiàn)開(kāi)放課程中，11門(mén)課程在超星學(xué)雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上線(xiàn)，7門(mén)課程在粵港澳大灣區(qū)高校在線(xiàn)開(kāi)放課程聯(lián)盟平臺(tái)上線(xiàn)，8門(mén)課程在學(xué)銀在線(xiàn)平臺(tái)上線(xiàn)，2門(mén)課程在優(yōu)課聯(lián)盟上線(xiàn)?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》《企業(yè)資源規(guī)劃 ERP》獲立項(xiàng)為中國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育MOOC聯(lián)盟線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革項(xiàng)目，《廣告創(chuàng)意與策劃》《Oracle11G數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》《ERP綜合實(shí)驗(yàn)》《Linux程序開(kāi)發(fā)》《電子商務(wù)物流》等5門(mén)課程總點(diǎn)擊量均超150萬(wàn)，其中《廣告創(chuàng)意與策劃》被學(xué)銀在線(xiàn)平臺(tái)列為推薦課程，并獲認(rèn)定為廣東省一流本科課程（在線(xiàn)開(kāi)放課程類(lèi)），現(xiàn)已有超14萬(wàn)全國(guó)學(xué)習(xí)者參加學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)量高達(dá)18萬(wàn)次，課程瀏覽量突破640萬(wàn)。

（四）教師信息化教學(xué)能力顯著提升

學(xué)校通過(guò)理論學(xué)習(xí)、交流研討、名師示范，使“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教育觀(guān)念內(nèi)化于心、外化于行;通過(guò)課堂、網(wǎng)絡(luò)、座談會(huì)等多種途徑，夯實(shí)教學(xué)基本功，提升教學(xué)授課能力;通過(guò)打造典型教法課例，鼓勵(lì)MOOC、微課程建設(shè)，引導(dǎo)教師積極探索教學(xué)方法手段創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代媒體的有機(jī)融合。在系列教育教學(xué)信息化研討、培訓(xùn)、觀(guān)摩和改革實(shí)踐中，教師教學(xué)改革意識(shí)增強(qiáng)、研究和執(zhí)教能力顯著提升，并催生了一批在各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的青年教師。

三、教育信息化改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為突破口的教育信息化改革是“一把手工程”，構(gòu)建在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下的多部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制是推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用的關(guān)鍵。首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立與信息時(shí)代相適應(yīng)的教育價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)自上而下的“統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、政策激勵(lì)、條件支撐、機(jī)制推動(dòng)”工作思路，注重多部門(mén)的協(xié)同與聯(lián)動(dòng)。其次要勇于創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)者為中心打造智慧課堂、智慧校園、智慧學(xué)區(qū)，利用信息技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、傳輸方法和服務(wù)模式。再次，學(xué)校通過(guò)工作量認(rèn)定、立項(xiàng)支持、沙龍交流、技術(shù)保障等全方位的激勵(lì)措施為教育信息化改革提供條件上持續(xù)的支撐，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與信息化教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性。

廣東東軟學(xué)院在持續(xù)推進(jìn)教育信息化改革的進(jìn)程中，構(gòu)建了“四套教育信息化建設(shè)方案+三項(xiàng)教育信息化改革推進(jìn)保障機(jī)制”的實(shí)施方案，牢牢把握教師在信息化課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，緊緊抓住“如何持續(xù)提升教師信息化教學(xué)能力，打造學(xué)生滿(mǎn)意課堂”這個(gè)核心，通過(guò)四套教育信息化改革方案指導(dǎo)教師逐步實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐層面全方位的信息化教學(xué)能力提升，并通過(guò)三套保障機(jī)制推動(dòng)和促進(jìn)教育信息化改革工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，有助于解決民辦本科院校推進(jìn)信息化教學(xué)改革碰到的難題，相關(guān)的做法與經(jīng)驗(yàn)值得推廣與借鑒。

責(zé)任編輯 朱守鋰