淺談一年級語文寫字教學策略

許筱顏

摘 要：學習語文的基礎就是寫字教學，識字、寫字是進一步學習語文的前提，它貫穿在整個教育階段，小學生的寫字素養(yǎng)是不容忽視的，培養(yǎng)良好的寫字習慣與技能是語文學習的重要內(nèi)容，鍛煉學生的耐心和認真的學習態(tài)度也是必要的內(nèi)容。當然，會寫字和寫好字是兩個概念，寫字一定要按照規(guī)范的筆畫和順序進行，寫字的姿勢也是有要求的，教師只有嚴格要求學生、規(guī)范學生，才能使小學生擁有良好的寫字技能。在此，主要闡述小學生寫字教學中存在的問題以及針對性的策略，以便提高語文教學質(zhì)量和效率。

關鍵詞：一年級語文;寫字教學;策略

在一年級的學習啟蒙階段，加強寫字是很有必要的，寫字教學的實行不僅能鍛煉學生的寫字技能，還可以培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉學生敏銳的洞察力以及加強學生的記憶力。小學生的寫字能力至關重要。因此，在教學時，教師需要高度重視寫字教學，關注學生的寫字能力，在開展寫字教學時制定相關教學方案，促使學生寫字能力的有效養(yǎng)成，從而提高語文教學質(zhì)量。

一、語文寫字教學的重要性

寫字教學相當于藝術(shù)教學，能熏陶學生的情操，陶冶學生的性情，對學生當下和未來的發(fā)展都有重要意義。字的整潔、規(guī)范程度，能直接體現(xiàn)出學生的文化素養(yǎng)。我國的語言博大精深、歷史悠久，書法更是輝煌燦爛，有深厚的文化底蘊，因此，寫字能力要從小進行培養(yǎng)，受教啟程階段就需要樹立觀念，在寫字中領悟?qū)W習的真諦，促使學生輕松地進入到下一階段的學習，同時也將我國的文化發(fā)揚光大。

二、一年級語文寫字教學的舉措

1.趣味寫字教學，激發(fā)學生興趣

剛跨入校門的小學生，還處于好玩耍狀態(tài)，且語文教學相對來說比較枯燥，是文字最多的一門課程，教師一味灌輸教學是不可取的，對學生的學習起不到任何實質(zhì)性作用，因此教師需要將課堂構(gòu)造得形象、生動，具有趣味性，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，促使學生對寫字有主動積極性。例如，在學習“汪、呱、球”等漢字時，教師在進行教學前可先向?qū)W生展示動畫視頻，將小狗、青蛙的視頻播放給學生，提問學生“小狗和青蛙分別是怎樣叫的”，然后將學習內(nèi)容引入課堂，引導學生進行書寫。通過視頻的展示，讓學生發(fā)揮想象力，將動畫內(nèi)容和書寫的漢字聯(lián)系到一起。在學習“球”時，教師準備一個玩具足球，跟學生進行互動，將所學漢字引入課堂，指導學生進行書寫，激發(fā)學生的興趣以及求知欲，從而提升學習效率。

2.豐富教學內(nèi)容，加強寫字能力

為了有效學習，在進行完課堂教學時，教師可以為學生準備一個小故事，將學習的內(nèi)容添加到小故事里，幫助學生鞏固掌握所學的知識，使學生對學習充滿興趣。例如，在學習漢字“貓、鼠、米、玩、抓”等時，在進行完課堂學習后，教師可以給學生講述一個小故事：“午后，兩只小māo（? ）咪在相互wán（? ）耍，這時，突然從廚房的mǐ（? ）缸里跑來一只小老shǔ（? ），兩只小māo（? ）咪互相配合zhu?。? ）住了它?！蓖ㄟ^給學生講故事引導學生學習書寫漢字，這樣不僅能引起學生的好奇心，還可以高質(zhì)量地完成書寫，對教學質(zhì)量的提升有重要作用。

3.設計方案，相似字體結(jié)合教學

我國的漢字文化具有悠久的歷史，文字的數(shù)量很多，為了小學生能高效率地記憶更多的漢字，教師在進行教學時可以將相似的漢字結(jié)合在一起施教，這樣能更有效地提高學習的效率，學生學起來也相對比較輕松。例如，在學習“也、他、她、拖、地、池、弛、施”等漢字時，教師將這些漢字整理結(jié)合起來，指導學生進行書寫，這些不僅能讓學生識記更多的漢字，還能提升學習的效率，對學生來說也是一種比較容易的學習方式，能對學生的漢字書寫起到重要作用，將學習的效率大幅度提高，為之后的學習奠定堅實的基礎。

三、結(jié)語

寫字需要堅持不懈、持之以恒的態(tài)度，教師的教學方式有很大的影響力，教師應在實踐教學中不斷創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造輕松、愉悅的寫字教學環(huán)境，激發(fā)學生的寫字欲望和興趣，培養(yǎng)學生寫字的積極性和主動性，教會學生寫字技巧，提升學生的寫字能力。教師應注重每一個學生的寫字狀態(tài)，并進行指導和點撥，促使學生的寫字水平日益提升，增加漢字儲備量，從而高效學習語文知識，具備較高的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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