小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略探究

包小蘭

摘 要：伴隨著新課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)語文的古詩詞課堂變得越來越豐富多彩，古詩詞的選題構(gòu)思精巧，極大地展現(xiàn)了中華文化的博大精深。小學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期，弘揚(yáng)發(fā)展中華文化應(yīng)當(dāng)從小抓起，而小學(xué)語文對學(xué)生樹立傳統(tǒng)文化意識有著巨大的推動作用，也是滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化滲透;策略研究;古詩詞文化

習(xí)近平總書記曾多次指出文化自信的重要性，這為我們堅持為學(xué)生上好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課指明了方向，小學(xué)語文編入古詩詞，這將有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。這是為了通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的身心能夠更加健康地發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩詞，領(lǐng)略古詩詞的意境。

一、在古詩詞文化中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

1.開展相對應(yīng)的訓(xùn)練，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

首先要開展有針對性的讀寫訓(xùn)練。教師教導(dǎo)小學(xué)生朗誦古詩詞的基本方法，讓學(xué)生掌握基本技巧，這樣可以使朗讀更加優(yōu)美。相信通過教師對學(xué)生的古詩詞朗誦訓(xùn)練，學(xué)生就可以把握詩人創(chuàng)作時的思想感情。其次，模仿習(xí)作練習(xí)，在語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師開展模仿寫作的訓(xùn)練十分重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)情，讓學(xué)生根據(jù)比較簡單的古詩詞進(jìn)行模仿創(chuàng)作。這樣的要求并不是特別高，學(xué)生只要認(rèn)真，盡力而為就可以有所收獲。學(xué)生模仿完畢后，教師可以在班級中開展評比活動，對每一個學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，給予肯定和引導(dǎo)，在這個過程中，學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)會取得很大的進(jìn)步，這樣一來，傳統(tǒng)文化便能融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.學(xué)會欣賞，提升文化自信

在語文古詩詞的教學(xué)中，教師不能將古詩詞作為普通的文體來講，而是要讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在這個過程中才能獲得有效的發(fā)展。課本中的古詩詞在小學(xué)雖說比較簡單，但是還是有很高的欣賞價值，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩詞之美，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人怎樣觸景生情。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度感受他們的所思所想，利用這種方法就能感受到古代文人的學(xué)問之博大精深，引發(fā)學(xué)生對古代文人的敬佩之情，同時也增強(qiáng)了文化自豪感，樹立起了文化自信心。很多的古詩詞當(dāng)中都蘊(yùn)含著寫物之美，如在教授《憶江南》這一首詞時，教師便可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過圖片或是視頻對“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的景象進(jìn)行再現(xiàn)，并輔以背景音樂，讓學(xué)生理解詩人為何對江南念念不忘，以及詩人對美好生活的向往之情。

3.用多種多樣的活動來滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)的教學(xué)有很多的空閑時間，正適合用來開展課外活動，針對小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)，要想增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，教師應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的教學(xué)活動，實(shí)踐教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活和古詩詞文化息息相關(guān)。比如可以舉辦古詩答題競賽等活動，尋找古詩詞文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好事物。在這種實(shí)踐活動的帶動下，學(xué)生不僅對古詩詞有新的認(rèn)識，同時也接觸到了古詩詞中蘊(yùn)含的情感，更加深刻地感受到古人的智慧。

4.注重營造良好的校園文化氛圍

環(huán)境的好壞有時會決定一件事的成敗，而校園的文化氛圍對學(xué)校教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要作用。在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校要注重傳統(tǒng)文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，制訂不同的方案，有針對性地建設(shè)校園，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，讓學(xué)生的心靈受到熏陶，也能更加優(yōu)化校園的生活，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞對于滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

古詩詞文化是中國文化自強(qiáng)的底氣，古詩詞文化蘊(yùn)含著無窮盡的知識與思想，能大大增強(qiáng)國人的信心，也是中國深厚文化的體現(xiàn)，中國文化中沉淀著中華民族的精神追求，這些精神追求能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的三觀。同樣，作為小學(xué)語文教師，需要肩負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重?fù)?dān)，從多方面著手，加強(qiáng)對學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，更加努力地推進(jìn)古詩詞的發(fā)展，讓學(xué)生樹立傳統(tǒng)文化意識。

三、讓傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建設(shè)中

傳統(tǒng)節(jié)日是一種強(qiáng)有力的催化劑，中國的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，通過重視傳統(tǒng)節(jié)日，能使學(xué)生充分感受到其中承載的民族情感。如在教授《九月九日憶山東兄弟》這一首詩時，教師將該詩重陽佳節(jié)時游子身居他鄉(xiāng)異常思念家鄉(xiāng)和親人的感情寓于其中。通過了解重陽節(jié)的起源、習(xí)俗等，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生對此并不陌生，所以他們會非常樂意聽課。這大大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文古詩詞文化的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，加深了學(xué)生對古詩詞文化的理解與應(yīng)用，這樣便可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的作用，夯實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)階段的體現(xiàn)，就是小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，既要包含對傳統(tǒng)文化的自信，又要保持對傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的信心，中華文化值得每一個中國人傳承發(fā)揚(yáng)，教師要挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，使學(xué)生增長學(xué)科智慧，營造傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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