小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法研究

向雪珍

【摘 要】 小學學習階段，是人一生學習過程中最重要的部分，學生在學習的過程中會逐漸形成自己思考問題的方法和習慣，因此要加大對小學生學習數(shù)學的獨立思考能力的培養(yǎng)。本文講述了小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀，揭示了其重要性，同時提出相應的建議和策略。

【關鍵詞】 小學? 數(shù)學教育? 獨立思考能力

一、當前小學數(shù)學教育現(xiàn)狀

當前的小學數(shù)學教育模式大部分還是教師唱主角，在課堂學習中，教師控制學生學習的步伐，學生處于被動學習的情況。因此，在學習過程中，學生學習效率低下，對于數(shù)學問題，不能夠進行個人的獨立思考，不能從宏觀上將各知識點進行聯(lián)系，對知識點的掌握程度不夠，無法進行正確的理解與記憶，甚至不會去運用，從而日積月累導致學生逐漸失去對小學數(shù)學學習的興趣。

二、學習小學數(shù)學過程中進行獨立思考對于學生來說的重要性

小學學習過程是人一生學習旅程的一個基礎階段，在這一階段形成的學習習慣會對學生產(chǎn)生終身的影響。因此，教師需要對小學數(shù)學教育有足夠的重視，不僅重視知識的教授，更要提升學生的獨立思考能力，讓學生自己意識到其在學習過程中處于主導地位，從而不再被動式地接受知識，學會主動去思考，發(fā)現(xiàn)問題后，主動地進行獨立的思考，積極地去面對問題，不逃避問題，想方設法地去解決問題，更好地掌握小學數(shù)學的知識，熟練地去運用知識。

三、如何促使學生在小學數(shù)學學習過程中獨立思考

1. 教學過程中要以學生為主體

當前很多教師在課堂授課過程中，沒有發(fā)揮學生的主動性，使學生感覺數(shù)學是一門枯燥的學科，遇到數(shù)學問題本能地產(chǎn)生放棄作答的念頭。然而此階段是學生數(shù)學能力提升的關鍵時期，一旦學生產(chǎn)生厭倦可能今后都會對數(shù)學失去學習興趣，因此要改變教師傳統(tǒng)的教育思維模式，使學生在小學數(shù)學課堂的教學過程中處于主導地位，要發(fā)散思維，不固執(zhí)于課本中簡單的公式與數(shù)字，學會宏觀地去考慮問題，要注重知識與知識之間的聯(lián)系，并且要經(jīng)常組織學生進行交流性的學習，使學生在交流的過程中能夠學到更多自己所忽略的知識，從而更加靈活地去運用知識。

2. 設置獎勵機制，激發(fā)學生獨立思考

教師在小學數(shù)學教學過程中，要學會去吸引學生的目光，因為學生在小學階段的學習還未形成一種自己獨特的思維模式，對知識的渴望還不夠強烈，還未意識到小學數(shù)學的學習對于自己今后發(fā)展的重要性。因此便要求老師充分地利用課堂，去吸引學生注意，比如設置獎勵機制，讓學生產(chǎn)生主動性，為答題正確或者作業(yè)完成情況優(yōu)秀的學生頒發(fā)獎勵，從而使學生產(chǎn)生學習上的“攀比”心理，理解能力差的學生主動去向掌握知識比較好的同學學習，讓學生理解小學數(shù)學學習的重要性，促使學生產(chǎn)生更濃的學習興趣，在學習小學數(shù)學的過程中最大化地去培養(yǎng)自己的獨立思考能力，養(yǎng)成遇到問題獨立思考的習慣。

3. 將課本知識與生活實際相結合

小學數(shù)學學習的內(nèi)容原本就是抽象的，學生對于知識點的理解是被動接受的狀態(tài)，面對乏味的數(shù)字與公式，有一部分同學就很可能失去了對小學數(shù)學的學習興趣。因此便要求教師在小學數(shù)學教育的過程中更加貼合實際，更加生活化地去表達，讓數(shù)學問題與生活的實際案例相結合，從而促進學生對于問題的理解，以便于學生認識到問題的關鍵點。比如在加減乘除等抽象化的算法中，通過借助多媒體或者其他教學工具使問題具體化，便于學生更好地去理解。當問題與實際情況結合以后，學生會產(chǎn)生更加濃厚的探索問題興趣，從而拉近了課本知識與學生之間的距離，使原本抽象化的問題變得更加具體。

四、結束語

總之，教師在小學數(shù)學的教育過程中，要充分地認識到學生獨立思考能力的價值和意義，教師要改變傳統(tǒng)的教學思維模式，接受新的教育思想，學會借助教學工具進行教學，使數(shù)學學習過程中的抽象問題具體化，以學生為主體，通過提問學生或者是讓學生相互溝通交流，從而促使學生產(chǎn)生質疑，讓他們能夠勇于提出問題，是提高其獨立思考能力的關鍵一步。培養(yǎng)學生對于小學數(shù)學學習過程中的獨立思考能力，不僅僅能夠提升學生當下階段的學習成果，而且可以使學生受益終生，同時還有助于學生對于其他科目的學習，促使學生產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。要對學生在小學階段的學習產(chǎn)生足夠的重視，摒棄傳統(tǒng)教學思維模式的弊端，緊跟教育發(fā)展的步伐。

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