基于“教學(xué)評(píng)一致性”的初中音樂教學(xué)探究

郭慧君

摘?要：隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，初中音樂教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步。但在目前的初中音樂教學(xué)中，仍存在教學(xué)評(píng)不一致性的問題亟需解決。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從“初中音樂教學(xué)‘教學(xué)評(píng)一致性現(xiàn)狀分析”和“‘教學(xué)評(píng)一致性在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐探究”這兩方面入手進(jìn)行分析，爭(zhēng)取為廣大一線音樂教師在解決教學(xué)評(píng)不一致問題時(shí)提供新思路。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)評(píng)一致性;教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0113-02

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，junior middle school music education has made great progress.However，in the current music teaching in junior high school，there are still some problems that need to be solved urgently.The author only based on their own teaching practice and experience，from the "junior high school music education teaching evaluation consistency analysis of the situation" and "' teaching evaluation of consistency in the junior high school music teaching practice to explore" the two aspects of analysis，for a line of music teachers in solving the problem of teaching evaluation is not consistent with new ideas.

【Keywords】Junior middle school music;Teaching evaluation consistency;Inquiry teaching

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這一時(shí)期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)科目逐漸增多，學(xué)習(xí)壓力也日漸提升。音樂作為眾多學(xué)科之一，不僅可以使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中有片刻輕松的時(shí)光，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平，使學(xué)生在藝術(shù)中得到熏陶。因此，建設(shè)“教學(xué)評(píng)一致性”的音樂課堂是非常有必要的。

1.初中音樂教學(xué)“教學(xué)評(píng)一致性”現(xiàn)狀分析

“教學(xué)評(píng)一致性”主要有三個(gè)組成部分，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)。這三部分是一個(gè)有機(jī)的整體，具有內(nèi)在的一致性。簡(jiǎn)單來說，教學(xué)目標(biāo)是核心，是靈魂;教學(xué)活動(dòng)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的載體;而教學(xué)評(píng)價(jià)是判斷教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)的手段。教學(xué)評(píng)一致性對(duì)于教師、學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)都有著非常深遠(yuǎn)的影響。但在目前初中音樂教學(xué)中，仍然存在教學(xué)評(píng)不一致的問題。

（1）教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)不一致

高效的音樂課堂離不開清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向指引者，是“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)原則能夠順利實(shí)施的保障和基礎(chǔ)。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)有兩個(gè)重要的依據(jù)，分別是課程標(biāo)準(zhǔn)和本校的具體學(xué)情。又因音樂學(xué)科本身不太受重視，所以在音樂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，大都是基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)，因此具有一定的隨意性。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果參差不齊，教學(xué)內(nèi)容水平的高低難以控制，這與教師自身的音樂素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。但每個(gè)教師自身的學(xué)習(xí)、理解能力又有很大的不同，基于教師自身經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的課程帶有濃厚的個(gè)人色彩，缺乏一定的科學(xué)性，也很難形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。另外，教材是教學(xué)的主要依據(jù)，但在音樂教學(xué)過程中，部分教師將教材和教材參考書當(dāng)作教學(xué)的唯一載體，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，完全按照教材參考書中的內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，極大地忽視了學(xué)生的主體性。當(dāng)教師離開教材參考書時(shí)，就會(huì)毫無頭緒。這種照本宣科的教學(xué)方式，不僅缺乏創(chuàng)新性，還在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變得非常的被動(dòng)。這些都是教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)不一致的具體現(xiàn)象，也是導(dǎo)致教學(xué)評(píng)一致性難以實(shí)現(xiàn)的重大阻礙。

（2）教學(xué)和學(xué)習(xí)不一致

在初中音樂課堂中，教師慷慨激昂、情緒豐沛的講解，學(xué)生們也都認(rèn)真地聽課和學(xué)習(xí)唱歌，但是當(dāng)教師考核學(xué)生所掌握的音樂內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都難以表達(dá)自己都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，都有什么目的。這是因?yàn)樵S多音樂教師在教學(xué)時(shí)都缺少了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即沒有明確地說清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)的不一致性問題越來越多。雖然教師講解的很辛苦，學(xué)生們學(xué)的也很辛苦，但就是難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（3）教學(xué)、學(xué)習(xí)和課堂評(píng)價(jià)的不一致

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師檢驗(yàn)自己教學(xué)成果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法和手段。有效的課堂評(píng)價(jià)不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，還可以增加師生之間的交流互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在目前的音樂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀比較不理想，教學(xué)、學(xué)習(xí)與課堂評(píng)價(jià)不一致的問題時(shí)有發(fā)生。例如，在部分教師的音樂課堂中，完全忽視了課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，有的教師雖然做出了評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的內(nèi)容千篇一律，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，音樂教師很少安排或布置音樂作業(yè)，即使布置了音樂作業(yè)，其作業(yè)內(nèi)容也都具有隨機(jī)性，與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性較差，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。

2.“教學(xué)評(píng)一致性”在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐探究

（1）完善教師培訓(xùn)體系，提升教師專業(yè)性

教師作為音樂教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，其自身的音樂素養(yǎng)和音樂專業(yè)水平對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展有著非常直接的影響。由此可見，完善音樂教師的培訓(xùn)體系，提高教師的專業(yè)性，是落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)原則的關(guān)鍵。

基于此，在完善教師培訓(xùn)的過程中，要始終將落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性”原則放在首位。貫徹落實(shí)此原則可以從以下幾方面考慮，第一，在音樂教師培訓(xùn)過程中，引導(dǎo)教師研讀和初中音樂有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部門人員綜合考慮制定出來的、有普遍適用性和統(tǒng)一性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值和意義。要想提升音樂教師的專業(yè)性，貫徹“教學(xué)評(píng)一致性”原則，課程標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的培訓(xùn)內(nèi)容。第二，加強(qiáng)對(duì)教師目標(biāo)意識(shí)的訓(xùn)練。不論是音樂教學(xué)還是其他任何科目，制定和書寫教學(xué)目標(biāo)都是教師必須要掌握的基本技能，同時(shí)這也是考驗(yàn)教師自身專業(yè)水平高低的最佳方式。教師只有具備良好的目標(biāo)意識(shí)，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，以及教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)。因此在培訓(xùn)中可以組織教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)展開充分的交流，還可以定期舉行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)大賽，從而為順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升音樂教學(xué)的有效性做出強(qiáng)有力的保障。第三，教師要通過新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)自身對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，在教學(xué)后還要積極地進(jìn)行反思，從而通過實(shí)踐教學(xué)來不斷地豐富和完善，適合本校學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，最終豐富自身的理論基礎(chǔ)，不斷提升自身的音樂教學(xué)能力。

（2）合理制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)針對(duì)性

“教學(xué)目標(biāo)”是“教學(xué)評(píng)一致性”的核心內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)結(jié)果往往事倍功半，徒增教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而合理制定教學(xué)目標(biāo)是充分發(fā)揮“教學(xué)評(píng)一致性”的價(jià)值的第一步，因此教師要明確教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)作用，高度重視教學(xué)目標(biāo)的制定。此外，在初中音樂教學(xué)中，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合本班學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，唯有如此，才能確保音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，進(jìn)而提高教學(xué)的針對(duì)性。

通常情況下，教學(xué)目標(biāo)包含三個(gè)方面，分別是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解讀和學(xué)情分析。例如，在教學(xué)《陽關(guān)三疊》時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解并能夠復(fù)述“知音”的故事，了解古琴曲的音樂內(nèi)涵及古琴的音色，同時(shí)還要學(xué)會(huì)唱歌曲《陽關(guān)三疊》，感受其中的意境。教材解讀則是：本節(jié)主要內(nèi)容是了解古代音樂流傳至今，古為今用的意義。學(xué)情分析是：學(xué)生已經(jīng)掌握分析歌曲的一些方法，可以用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行欣賞和表演。由此筆者設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，如會(huì)唱歌曲《陽關(guān)三疊》，懂得欣賞分析古代音樂，學(xué)會(huì)分辨古代音樂和現(xiàn)代音樂，能說出它們的異同等。

（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性

教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，確定好教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)才有了依據(jù)，每個(gè)活動(dòng)的開展都是為了達(dá)成某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師主要需要考慮三點(diǎn)內(nèi)容，一是活動(dòng)材料的選擇、二是教學(xué)方式的選擇、三是活動(dòng)時(shí)間的設(shè)置。

首先，從活動(dòng)材料的選擇來看，音樂教材是教師教學(xué)和學(xué)生的主要依據(jù)，但課本中可以呈現(xiàn)的內(nèi)容是有限的，教師不應(yīng)該被教材所束縛。教師可以將學(xué)生的興趣點(diǎn)和課本內(nèi)容相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，從教學(xué)方式的選擇來看，音樂是一門藝術(shù)性非常濃厚的學(xué)科，教師唱、學(xué)生學(xué)的方式過于單調(diào)乏味。教學(xué)方式有很多種，例如，談話法、討論法、直觀演示法、競(jìng)賽表演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)踐活動(dòng)等。教師可以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)情采用豐富的教學(xué)形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，從活動(dòng)時(shí)間的設(shè)置來看，課堂的時(shí)間是有限的，要想在一定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，教師必須要合理的設(shè)置活動(dòng)的時(shí)間，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（4）建立健全評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)綜合性發(fā)展

在音樂課堂中，教師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)方式都比較單一，大多是通過測(cè)評(píng)考試來作為學(xué)生的總結(jié)性評(píng)價(jià)，明顯的忽視了評(píng)價(jià)的過程，沒有充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性作用。評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)原則要求教師掌握多樣化的評(píng)價(jià)方式，如過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也要觀察在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。

為了建立健全的評(píng)價(jià)體系，教師還可以豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，例如，學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或?qū)W生之間相互評(píng)價(jià)等。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生從縱向出發(fā)，更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步;而學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)則可以豐富評(píng)價(jià)的視角，將教師和其他學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，可使學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，最終促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

總而言之，教師必須要采取一些措施來完善初中音樂教學(xué)中的教學(xué)評(píng)不一致問題，從而發(fā)揮出教學(xué)評(píng)一致性原則的最大效益。作為一名初中音樂教師，我們一定要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，在開展教學(xué)工作時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上給出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。在今后的教學(xué)中，筆者將對(duì)教學(xué)評(píng)一致性在初中音樂中的應(yīng)用作進(jìn)一步分析，為促進(jìn)初中音樂課堂的繁榮發(fā)展而不懈努力。

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