小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”的基本策略

張策

摘要：現(xiàn)如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中存在著諸多的弊端，這些弊端的出現(xiàn)導(dǎo)致了同學(xué)們對于數(shù)學(xué)這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，繼而也就使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效普遍偏低。針對于此，為了使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效提升上去，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，生活化教授方式也就應(yīng)時(shí)而生，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中得到了廣泛地運(yùn)用。全文著重探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)的弊端、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義以及相應(yīng)的處理策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

生活化教授方式的出現(xiàn)，不僅能夠有效地提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效用和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同樣也能充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，老師要合理、科學(xué)地運(yùn)用生活化教授方式，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)建優(yōu)良、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮生活化教授方式的優(yōu)勢，繼而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效得到相應(yīng)的提升，最終使得同學(xué)們能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

針對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)理論知識是無聊的、枯燥的，當(dāng)同學(xué)們的邏輯思維不夠活躍時(shí)，就很難理解數(shù)學(xué)理論知識，以及大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授同學(xué)們時(shí)運(yùn)用的教授方式和教授手段較為單一化、固定化，這也就損害了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)理論知識大多數(shù)都是數(shù)字、公式以及概念等，由于早期的教授方式較為單一化，不僅不利于同學(xué)們?nèi)ダ斫獠⒄莆者@些數(shù)學(xué)理論知識，同樣也阻礙了同學(xué)們邏輯思維的培養(yǎng)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教授過程中，數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間沒有緊密的關(guān)系，同學(xué)們感受不到數(shù)學(xué)知識的魅力，長此以往，同學(xué)們也就失去了對于數(shù)學(xué)的自信心，最終也就導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愈發(fā)的困難。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

將生活化的教授方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，能夠充分地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動性，由于數(shù)學(xué)不像語文、英語這樣的學(xué)科，只需要簡單地背誦就能完全的掌握，數(shù)學(xué)理論知識不僅需要同學(xué)們?nèi)ダ斫?，同樣也需要同學(xué)們?nèi)ニ妓?，能夠舉一反三并將其運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒有給同學(xué)們留出足夠的時(shí)間去思索數(shù)學(xué)理論知識的含義時(shí)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效也就提升不上去。生活化教授方式的運(yùn)用，能夠讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際生活之間的關(guān)系，讓同學(xué)們理解數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)之上，充分激發(fā)同學(xué)們對于生活的熱愛性以及積極性。與此同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用生活化的教授方式，能夠拉近生活與數(shù)學(xué)課堂之間的距離，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，以此來提升同學(xué)們的邏輯思維技能、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)技能以及探究技能等。生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)知識，只有當(dāng)同學(xué)們喜歡并善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，那么才能逐漸地提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動性，以及讓同學(xué)們不知不覺地融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促使同學(xué)們?nèi)轿坏慕】党砷L。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景教學(xué)提高學(xué)生積極性

為了使得生活化教授方式的效用充分發(fā)揮出來，那么就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師為同學(xué)們創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們能夠喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而能夠逐漸實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授過程中為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)建優(yōu)良、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動性，同樣也能提升同學(xué)們的運(yùn)用技能，將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。例如：老師在教授“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，老師可以為同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)場景，讓同學(xué)們扮演不同的角色，如：在超市當(dāng)中，一本數(shù)學(xué)教材是30元，全班一共有51名學(xué)生，問：一共需要多少錢？通過實(shí)際的生活場景來引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，在激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)之上，能夠有效地提升同學(xué)們的邏輯思維技能以及計(jì)算技能，繼而使得同學(xué)們對于數(shù)學(xué)知識有著更進(jìn)一步的了解和感悟。

（二）挖掘課本內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

由于數(shù)學(xué)知識的教授嚴(yán)重脫離了實(shí)際生活，不僅使得同學(xué)們對于數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，更使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)效用大幅度的下降。針對于此，老師可以通過對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入地分析，充分挖掘數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容，繼而在數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)之上來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得自由、生動、有趣。例如：老師在教授“分?jǐn)?shù)”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，老師就可以通過設(shè)置優(yōu)良的數(shù)學(xué)問題來對同學(xué)們進(jìn)行生活化的教育，讓同學(xué)們能夠通過自己的思考來對分?jǐn)?shù)有著自己的理解和感悟，如：當(dāng)有兩個(gè)香蕉、兩個(gè)小朋友時(shí)，一個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)香蕉？當(dāng)有一個(gè)香蕉、兩個(gè)小朋友時(shí)，一個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)香蕉？讓同學(xué)們通過思索這些數(shù)學(xué)問題來對分?jǐn)?shù)有著深刻的印象，最終從各個(gè)方面提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力。

（三）注重解決實(shí)際問題，努力培養(yǎng)生活化學(xué)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，不僅需要同學(xué)們能夠真正理解并掌握數(shù)學(xué)知識，同樣也需要同學(xué)們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，繼而去分析并解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)并啟發(fā)同學(xué)們，通過運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)們對于數(shù)學(xué)知識有著自己的認(rèn)識和感悟，同時(shí)也能夠培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維技能以及學(xué)以致用的技能，在鞏固同學(xué)們所學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，最終促使同學(xué)們培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

言而總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入生活化的教授方式，不僅能夠讓同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識有著學(xué)習(xí)的興趣和主動性，同樣也能提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效和教學(xué)水平。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要合理、科學(xué)地運(yùn)用生活化教學(xué)，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂充分地結(jié)合在一起，豐富自身的教授方式和教授手段，讓同學(xué)們的綜合能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而使得同學(xué)們培養(yǎng)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐漸轉(zhuǎn)變成為生活化教學(xué)，對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，最終促使同學(xué)們?nèi)轿坏慕】党砷L。

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