就業(yè)導(dǎo)向下的農(nóng)業(yè)院校土地資源管理專業(yè)遙感系列課程體系設(shè)置

方武生 譚雪蘭 洪華俏

摘 要：遙感系列課程在土地資源管理專業(yè)教學(xué)體系中的作用越來(lái)越突出。但遙感課程一般學(xué)時(shí)短，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，不能滿足畢業(yè)后工作的需要。面向用人單位需求，合理設(shè)置遙感課程體系，抓住課程教學(xué)重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生軟件操作能力和項(xiàng)目運(yùn)籌能力，以便學(xué)生畢業(yè)后能勝任遙感類就業(yè)崗位。

關(guān)鍵詞：遙感;就業(yè);課程體系

中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）04-0152-03

Abstract： Remote sensing courses play a more and more important role in the teaching system of land resource management. However， the remote sensing course of land management major is generally short in class hours and has few practical opportunities， which cannot meet the needs of post-graduation work. In order to meet the needs of employers， reasonably set up remote sensing curriculum system， grasp the key points of course teaching， and highlight the cultivation of students′ software operation ability and project operation and research ability， so that the graduates of land management can be more comfortable in the face of remote sensing employment.

Key words： Remote sensing; Employment; Curriculum system

目前，各大高校越來(lái)越意識(shí)到遙感系列必修課程在土地資源管理專業(yè)中的重要性，但遙感課程章節(jié)繁多，學(xué)生如何在學(xué)時(shí)有限的前提下汲取其有效成分，成為土地管理教育工作者的重要課題之一。而在就業(yè)形勢(shì)日趨復(fù)雜的當(dāng)下，面向就業(yè)的遙感課程設(shè)置顯然成了最有效的導(dǎo)向。

1 土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

土地資源管理以研究人地關(guān)系為核心，探索土地資源的特性、區(qū)域差異、配置規(guī)律等，探討產(chǎn)權(quán)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)機(jī)制、政策措施在土地資源利用中的作用規(guī)律，研究土地資源與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，探索土地資源可持續(xù)利用的策略與管理技術(shù)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)創(chuàng)辦于1988年，1988年開始招收?？粕?994年開始招收本科生，到2019年已為社會(huì)輸送了2200多名全日制本?？飘厴I(yè)生，培養(yǎng)了眾多在各級(jí)自然資源管理部門和城建、房地產(chǎn)、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事自然資源管理、空間規(guī)劃（土地利用規(guī)劃）、土地調(diào)查和評(píng)價(jià)、土地整治、土地估價(jià)與咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理等工作的技術(shù)人才和管理人才。30多年來(lái)，土地資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況相對(duì)良好，社會(huì)對(duì)土地資源管理專業(yè)人才需求可觀。除考研、公務(wù)員、選調(diào)生、村官、少數(shù)民族骨干、西部志愿者外，自然資源管理部門的二級(jí)機(jī)構(gòu)（國(guó)土規(guī)劃院、土整中心、土地儲(chǔ)備中心等）、相關(guān)土地規(guī)劃公司、房地產(chǎn)評(píng)估與咨詢公司、物業(yè)管理公司、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)公司都有大量職位。從近5年就業(yè)分布來(lái)看，土地規(guī)劃整理類就業(yè)方向最大占比為63%，而遙感類（狹義）最大占比為31%（圖1）;另外，考研方向也呈現(xiàn)出類似的傾向。由此可見，土地資源管理類就業(yè)趨向于技術(shù)化和多元化，這也與土地資源管理專業(yè)的多學(xué)科交融的特性相關(guān)，而這正是遙感學(xué)科的顯著特點(diǎn)。

2 土地資源管理遙感類就業(yè)需求情況

隨著空間探測(cè)技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等現(xiàn)代科技的快速進(jìn)步，遙感技術(shù)在眾多行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，土壤資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、區(qū)域分析及規(guī)劃、農(nóng)林牧漁等行業(yè)對(duì)遙感方向人才的需求量也越來(lái)也大。總體而言，當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)遙感類人才的需求方向主要集中在：遙感類軟件（如Erdas、Envi、PCI等）的熟練應(yīng)用，包括制圖及分類識(shí)別等方面;高分遙感數(shù)據(jù)獲取及分析，包括無(wú)人機(jī)數(shù)據(jù)的獲取應(yīng)用，要求學(xué)生較好地掌握測(cè)繪遙感等原理;遙感信息應(yīng)用，這是遙感的最終目的，也是當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)遙感類人才需求最旺盛的方向，其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最為顯著[1]。

3 遙感課程體系分布現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，土地資源管理類專業(yè)遙感課程的教學(xué)方式多樣化，教學(xué)內(nèi)容及體系也各具特色，有全盤模仿測(cè)繪類專業(yè)的，也有偏重遙感原理的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以把握重點(diǎn)。遙感學(xué)科的最大特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，學(xué)科交叉頻繁，因此對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高。一般來(lái)說(shuō)，遙感教學(xué)體系如表1所示[3]。

5、遙感圖像的鑲嵌;6、遙感圖像融合;7、遙感圖像目視解譯;8、遙感圖像計(jì)算機(jī)分類 第六章 3S技術(shù)集成與應(yīng)用 1、地理信息系統(tǒng);2、全球定位導(dǎo)航系統(tǒng);3、3S技術(shù)集成與應(yīng)用 第七章 遙感應(yīng)用 1、土地資源遙感調(diào)查;2、利用遙感技術(shù)對(duì)土地資源的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè);3、遙感應(yīng)用案例分析 ]

4 需求導(dǎo)向下的遙感課程體系設(shè)置

土地資源管理專業(yè)本科生采取文理兼招的模式入學(xué)，約50%的學(xué)生來(lái)自理科類，其中大多對(duì)測(cè)繪遙感技術(shù)類課程興趣濃厚。為使遙感類教學(xué)更貼近就業(yè)市場(chǎng)需求及畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)階段的遙感教學(xué)應(yīng)更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)遙感與其他相關(guān)學(xué)科的融合技術(shù)的把握，注重就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求。在市場(chǎng)需求導(dǎo)向下，優(yōu)化土地資源管理專業(yè)遙感課程體系，使之既易被學(xué)生掌握又貼近就業(yè)實(shí)際，成為了一項(xiàng)亟需進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)工作。

4.1 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，取舍部分教學(xué)內(nèi)容，既能引起學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生易于理解。遙感概論部分，增加遙感的區(qū)域應(yīng)用舉例及遙感的前沿技術(shù)講解，提升學(xué)生興趣。遙感的物理基礎(chǔ)是遙感課程的基礎(chǔ)理論，既要加強(qiáng)這部分基礎(chǔ)知識(shí)部分教學(xué)，又要從專業(yè)及需求角度出發(fā)，比如地物反射光譜部分，土地資源管理專業(yè)學(xué)生要非常熟悉各種地類、土壤、植被等的反射光譜，還應(yīng)考慮其時(shí)間特性和空間特性的變化，而對(duì)環(huán)境遙感類可適當(dāng)精減。而在航空遙感的幾何特征和物理特征等內(nèi)容方面，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)主要的點(diǎn)、線、面較為熟悉，對(duì)共線條件方程作一般了解即可。

4.2 探索案例式教學(xué)模式 遙感在各領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，并且隨著傳感器和圖像處理等技術(shù)的革新，遙感的適用范圍會(huì)越來(lái)越寬廣。而對(duì)于土地管理專業(yè)，遙感在土地調(diào)查與土地資源動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、遙感土壤調(diào)查、遙感土地覆被時(shí)空變化等方面都能大展身手[4]。在遙感的理論教學(xué)中開展案例式教學(xué)，不僅能讓學(xué)生直觀了解到遙感在土地資源管理方面的應(yīng)用實(shí)例和處理過(guò)程，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和就業(yè)方向的了解，增加學(xué)生專業(yè)自信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。以土地資源遙感調(diào)查為例，一般來(lái)說(shuō)，土地資源遙感調(diào)查包括準(zhǔn)備—野外調(diào)查—室內(nèi)預(yù)判—外業(yè)調(diào)繪—內(nèi)業(yè)處理—成果驗(yàn)收等階段，學(xué)生從實(shí)例中能真切了解到遙感在土地資源管理方面的應(yīng)用，對(duì)項(xiàng)目過(guò)程及影像處理能有完整的認(rèn)識(shí)。

4.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 深化遙感實(shí)踐教學(xué)過(guò)程改革，導(dǎo)入面向市場(chǎng)化需求的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的要求，教育部和各級(jí)教育主管單位均將實(shí)踐教學(xué)能力納入了本科教學(xué)考核的關(guān)鍵因素。土地管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向中，測(cè)繪與遙感等空間信息技術(shù)類就業(yè)崗位均要求學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐操作能力。對(duì)于遙感而言，實(shí)踐教學(xué)主要集中在2個(gè)方面：（1）遙感數(shù)據(jù)獲取。目前我國(guó)遙感數(shù)據(jù)獲取主要來(lái)源為各種高分或陸地資源衛(wèi)星，其中：全色圖像的空間分辨率相對(duì)較高，可達(dá)米（m）級(jí);多光譜圖像的光譜分辨率可達(dá)微米（m）級(jí);高光譜圖像的光譜分辨率更高，一般可達(dá)納米（nm）級(jí)，能夠提供更為豐富的地球表面信息。另外一種遙感數(shù)據(jù)獲取模式為無(wú)人機(jī)數(shù)據(jù)采集，這種方式更為直接、迅速，要求學(xué)生在無(wú)人機(jī)數(shù)據(jù)收集和處理方面具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)歷。（2）遙感數(shù)據(jù)處理。無(wú)論是衛(wèi)星的遙感影像或無(wú)人機(jī)采集的影像，均要經(jīng)過(guò)后期處理，如幾何糾正、輻射糾正，配準(zhǔn)、各種分類識(shí)別和后分類處理。這就要求學(xué)生熟練掌握遙感圖像處理軟件，如ENVI、ERDAS、PCI等[5]。遙感實(shí)踐教學(xué)的另外一種方式就是參與各類大學(xué)生技能競(jìng)賽，充分利用各種平臺(tái)提供實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。另外，在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面，也可引導(dǎo)學(xué)生在遙感應(yīng)用方面進(jìn)行有益探索，既能幫助學(xué)生鞏固課堂理論教學(xué)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的遙感創(chuàng)新精神和合作能力[6]。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：徐世紅）