美在心中 愛(ài)滿課堂

張丹

[摘 要]“愛(ài)滿天下”是偉大的人民教育家陶行知先生的重要教育思想之一。其意思是：教育的核心是愛(ài)學(xué)生?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知“愛(ài)滿天下”教育思想最直接的體現(xiàn)。美術(shù)教師在教學(xué)中從真心、平等、尊重三個(gè)方面來(lái)浸潤(rùn)教師之愛(ài)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受愛(ài)、收獲美。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);浸潤(rùn)愛(ài);真心;平等;學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0009-02

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“大家愿把整個(gè)心捧出來(lái)獻(xiàn)給孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。”作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育。在小學(xué)美術(shù)課堂中浸潤(rùn)教師之愛(ài)，能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，十分有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，能使學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)。許多實(shí)踐證明，教育的全部奧秘就在于教師如何愛(ài)學(xué)生。

一、用真心對(duì)待學(xué)生

每個(gè)人都渴望被人以真心對(duì)待，學(xué)生也不例外。在美術(shù)課堂上清楚地喚出學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就是一個(gè)莫大的驚喜。記住學(xué)生每一次優(yōu)秀的作業(yè)，表?yè)P(yáng)學(xué)生每一次自信的回答，這簡(jiǎn)單的小事，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是對(duì)其的真心付出。

今年十月份，臨時(shí)接到通知讓我去教一年級(jí)美術(shù)，從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)一年級(jí)學(xué)生的我欣喜之余更多的是忐忑，與小家伙們打交道，天真爛漫的他們不知會(huì)給我出什么難題。第一次走進(jìn)一年級(jí)的教室，一雙雙充滿歡喜與期待的眼睛直直地盯著我。第一節(jié)課，我讓學(xué)生們畫(huà)一幅自己最喜歡的作品，他們每個(gè)人都畫(huà)得聚精會(huì)神。唯獨(dú)坐在第二排的一個(gè)學(xué)生，一個(gè)人趴在桌子上，玩著尺子與橡皮。我走過(guò)去輕聲地問(wèn)了他的名字，小西，但沒(méi)有批評(píng)他什么。課后，我向班主任了解小西的情況，得知這個(gè)學(xué)生在班級(jí)里一直是個(gè)“小刺兒頭”，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)不按時(shí)完成，愛(ài)欺負(fù)同學(xué)。嗯，他可能就是給我出的難題吧！

第二次去上一年級(jí)的美術(shù)課，內(nèi)容是《卡通明星總動(dòng)員》，小西還是在其他同學(xué)熱情創(chuàng)作的時(shí)候不厭其煩地玩著自己的尺子與橡皮。我走到他跟前問(wèn)他為什么不畫(huà)，他低著頭輕聲跟我說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)卡通明星，我以前都畫(huà)得很難看?！痹瓉?lái)這小子是自卑心理在作怪，畫(huà)得不好就干脆不畫(huà)了。我聲音略高地說(shuō)：“看來(lái)小西同學(xué)很喜歡他的尺子與橡皮呀！每次都要玩上一節(jié)課。接下來(lái)，老師給你們變個(gè)魔術(shù)，把小西的尺子跟橡皮變成卡通明星?！边@時(shí)，小西抬起了半信半疑的小腦袋，班里其他學(xué)生也都好奇地抬頭看向我。我一手拿著尺子與橡皮，一手快速在黑板上畫(huà)著，邊畫(huà)邊說(shuō)：“瞧！這是一把挺著腰的尺子，給它加上細(xì)長(zhǎng)的手臂，左腿很悠閑地搭著右腿，再給它加上夸張的表情。這位尺子朋友還很喜歡看書(shū)，這只手里還捧著一本書(shū)咧！我給它戴上一副眼鏡，穿上一雙皮鞋，看，它多么的神氣?。∷褪且晃豢ㄍ餍?。”話音剛落，一位“尺子朋友”已經(jīng)躍然于黑板上，小家伙們一個(gè)個(gè)看得聚精會(huì)神，小西也抬著頭，瞪大眼睛，覺(jué)得不可思議。我緊接著又畫(huà)了一位踢足球的“橡皮朋友”。這時(shí)，講臺(tái)下的掌聲響起了，是學(xué)生們的掌聲。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是最動(dòng)聽(tīng)的贊美了。我的眼光看向小西，他兩只小手拍著，在他彎彎笑著的眼睛里，我看到了希望之光?！巴瑢W(xué)們，畫(huà)畫(huà)其實(shí)并不難，只要你們善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待，自信創(chuàng)作，生活中的事物都是你們的靈感來(lái)源?！?/p>

后來(lái)的美術(shù)課堂上，小西再也不玩尺子與橡皮了。我經(jīng)常為他創(chuàng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，他也自信了許多，能夠認(rèn)真地完成每一次創(chuàng)作。雖然畫(huà)得不夠優(yōu)秀，但我也總會(huì)在他的創(chuàng)作中找出一些亮點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他：“這邊的色彩搭配真漂亮”“這邊畫(huà)得真不錯(cuò)”……如今在校園里見(jiàn)到小西，他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我大聲打招呼：“張老師，明天有你的美術(shù)課！”

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是天使，他們都有一雙表現(xiàn)美的小手，都具備學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力。教師在美術(shù)課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺乏自信的表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)他們多一些耐心，多一些鼓勵(lì)，用真心付出換回學(xué)生自信的畫(huà)筆，引導(dǎo)他們描繪出美好的未來(lái)。

二、特殊學(xué)生不特殊

每個(gè)班都不可避免地會(huì)有特殊學(xué)生，這些學(xué)生往往被同學(xué)們孤立，他們?cè)趯W(xué)校里總感覺(jué)自己格格不入。我們教師能做的就是盡可能地給特殊學(xué)生以關(guān)愛(ài)，讓他們感受到溫暖，同時(shí)也要對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步。

第一次走進(jìn)小杰的班級(jí)上課，他就給我留下了深刻的印象。他一個(gè)人坐在教室的最后一排，各種課本、作業(yè)本散落一地，書(shū)包耷拉在椅背后面，甚至他還脫了一只鞋子。我走過(guò)去嚴(yán)厲地問(wèn)他怎么不畫(huà)畫(huà)。他什么也不說(shuō)，只是搖頭。周圍的學(xué)生告訴我，他是怪人，大家都不愛(ài)和他玩。后來(lái)了解到，原來(lái)小杰患有輕微的自閉癥，心情時(shí)好時(shí)壞，是班里的隨班就讀生，在班里沒(méi)有什么朋友，家庭也比較貧困，所以也沒(méi)有美術(shù)工具。在之后的幾節(jié)美術(shù)課中，我裝作不經(jīng)意地從小杰身邊經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)他在自己的本子上用鉛筆涂鴉，湊近一看，出乎意料的畫(huà)得還不錯(cuò)。我輕聲問(wèn)他畫(huà)的是什么。這一次他沒(méi)有搖頭，一字一句地回答我的問(wèn)題，雖然有點(diǎn)口齒不清，但我聽(tīng)明白了。他畫(huà)的是他一個(gè)人在家門(mén)前的花壇邊玩耍，還跟我描述了花壇里各種各樣花朵盛開(kāi)的景象。我稱贊他畫(huà)得真棒，要是能涂上顏色就更好看了。周圍的同學(xué)借了一盒水彩筆給他，他連忙說(shuō)謝謝。通過(guò)這次接觸，我跟小杰成了朋友，在極少數(shù)的交流中我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)善良單純的孩子，他心情好的時(shí)候很喜歡畫(huà)畫(huà)。之后的每一節(jié)美術(shù)課，我都讓小杰坐在講臺(tái)旁邊的第一排空位上，他偶爾也會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，每次都一字一頓地努力回答完整，全班同學(xué)都為他鼓掌。手工課他經(jīng)常不帶材料，我會(huì)送給他一些彩紙，并且提醒他可以帶一些家里的廢舊材料來(lái)制作手工。新年來(lái)臨，學(xué)期末的“狗年畫(huà)狗”活動(dòng)中，小杰畫(huà)了一只紅色的帶有民族氣息的大狗，還寫(xiě)上了新年祝福語(yǔ)，大紅色的畫(huà)面喜氣洋洋的。我把他的作品布置在了班級(jí)后面的板報(bào)上，他的嘴角洋溢出了笑容。雖然一學(xué)期下來(lái)，他的話語(yǔ)依舊很少，有時(shí)心情還是會(huì)不好，但是笑容越來(lái)越多了，朋友也漸漸多了。

每個(gè)學(xué)期都會(huì)遇到隨班就讀的特殊學(xué)生，雖然他們的成績(jī)非常的糟糕，也不記入班級(jí)的考核范圍，但是在美術(shù)課堂上，我相信從來(lái)都沒(méi)有不會(huì)畫(huà)畫(huà)的特殊學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是天生的畫(huà)家，需要我們用愛(ài)去了解、去引導(dǎo)、去鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诩儼椎募埳袭?huà)出燦爛的明天。

三、向?qū)W生們學(xué)習(xí)

記得這樣一則故事，有位女子去參觀馬蒂斯的畫(huà)室，仔細(xì)欣賞完他剛完成的一幅畫(huà)之后，對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)女人的手臂太長(zhǎng)了?！瘪R蒂斯立刻回答：“夫人，您弄錯(cuò)了，這不是女人，這是一幅畫(huà)。”我們當(dāng)中有多少人和那名女子一樣，心不在焉地運(yùn)用規(guī)則，卻錯(cuò)失了眼前的杰作？

記得我在教一年級(jí)的學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，有一節(jié)課是讓他們畫(huà)一畫(huà)自己與植物的小故事。有一個(gè)坐在前排的小男孩在自己的圖畫(huà)本上畫(huà)了許多亂七八糟、密密麻麻的點(diǎn)，拿來(lái)給我看。我看不明白，就輕聲問(wèn)他：“你這畫(huà)的是什么呀？”他解釋說(shuō)：“老師，我畫(huà)的是泥土里的菜籽。”我鼓勵(lì)他：“你的畫(huà)紙上面還有很多空白的地方，能畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)大的青菜嗎？還可以畫(huà)幫助青菜們長(zhǎng)大的小朋友與小動(dòng)物呀?！彼?tīng)了我的建議后，高興地回到座位上去畫(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，他又拿來(lái)給我看。我傻眼了：他在原先畫(huà)的泥土上方畫(huà)了幾棵巨大的青菜，還有很迷你的青菜，人也畫(huà)得小小的，看不清。我剛準(zhǔn)備跟他說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面物體比例的關(guān)系，但還不等我開(kāi)口，他就解釋著說(shuō)：“老師，你看！這棵最高的是青菜爸爸，這棵葉子茂盛的是青菜媽媽，就像我媽媽燙了卷發(fā)一樣，這棵小小的是青菜哥哥，這棵迷你的是青菜妹妹。站在青菜下面的是我在澆水，我每天都照顧好它們，所以它們都長(zhǎng)得特別高，超過(guò)了彩虹！”我仔細(xì)一看，原來(lái)藏在青菜爸爸后面的五顏六色的線條是彩虹。經(jīng)他這么一說(shuō)，我重新欣賞了一遍這幅作品，還真是有意思！四棵青菜高矮大小不同，像極了快樂(lè)的一家四口，正在澆水的小朋友臉上也洋溢著笑容。我把他的畫(huà)拿給全班學(xué)生看，并且引導(dǎo)大家欣賞，學(xué)生們的思維一下子就打開(kāi)了。有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我畫(huà)的玉米們?cè)谔瑁耶?huà)的向日葵有嘴巴和眼睛，這樣它們就能看東西，能跟我說(shuō)話啦！”有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我用彎彎的線畫(huà)湖水，直直的線畫(huà)路！”畫(huà)完后我讓學(xué)生們將自己的作品展示在教室后面的黑板上，讓大家共同欣賞。下課了，學(xué)生們都圍在墻邊，相互指認(rèn)自己的作品，交流點(diǎn)評(píng)，驕傲之情溢于言表，感覺(jué)意猶未盡。

如果我在剛看到那樣亂七八糟的畫(huà)時(shí)，就直接用成人的眼光武斷地給予批評(píng)，那又怎會(huì)有如此出人意料的教學(xué)效果呢？作為教師，我們只需要在關(guān)鍵時(shí)給學(xué)生一些提點(diǎn)，而不是強(qiáng)制地把自以為的繪畫(huà)規(guī)則強(qiáng)加給學(xué)生。孩子們畫(huà)畫(huà)是沒(méi)有目的的，他們憑性情，憑靈感，為宣泄，為好玩，為好奇而畫(huà)，所以他們的畫(huà)純真可愛(ài)、爛漫自然，以至于讓很多大師都彎下腰來(lái)向孩子學(xué)習(xí)。如同畢加索所說(shuō)：“我一生都在向孩子那樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)?！?/p>

把美放在心中，將愛(ài)灑滿課堂，將愛(ài)浸潤(rùn)在小學(xué)美術(shù)課堂中，就能讓學(xué)生真正地感受愛(ài)、收獲美。

（責(zé)編 劉宇帆）