網(wǎng)絡在小學數(shù)學課堂教學中的問題和應對方法

藍偉玲

【摘 要】 隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，教育領域也在努力尋找可以有效融合信息技術進行教學的途徑?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡已經(jīng)改變了人們的生活習慣，小學生也在網(wǎng)絡環(huán)境中成長，學生的學習方式也隨之改變，在這樣的客觀環(huán)境之下傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)在的教學需求，與此同時，教師的教學方法也在教學實踐的過程中逐漸完善。本文將分析網(wǎng)絡在小學數(shù)學課堂教學中的問題，并根據(jù)分析結果給出相應的教學策略。

【關鍵詞】 網(wǎng)絡影響? 小學數(shù)學? 課堂教學? 問題分析? 教學策略

我們正身處在信息化時代中，人們的生活方式和學習方式已經(jīng)在時代大環(huán)境的影響中逐漸發(fā)生改變。廣大的教學工作者在這樣的時代中應該敏銳地感受到教育行業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)正在逐漸顯現(xiàn)，教育工作者要主動學習網(wǎng)絡技術，為教育行業(yè)的變革做好充足的準備，并為教學改革提供動力。將學生作為教學的主體，通過網(wǎng)絡技術培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，在教學過程中，滲透數(shù)學思想，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

一、網(wǎng)絡在小學數(shù)學課堂教學中的問題

利用網(wǎng)絡進行教學的方式已在小學數(shù)學課堂教學中被廣泛使用，隨著教學實踐經(jīng)驗的積累，我們發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題，那么使用網(wǎng)絡進行課堂教學的優(yōu)勢最大化就是我們需要思考的課題。

要想使用網(wǎng)絡在教學過程中產(chǎn)生效果就一定保證硬件設施的完善，現(xiàn)在有很多學校并沒有將教學設備更新，這就讓很多先進的教學技術手段和內(nèi)容沒有辦法呈現(xiàn)給學生，又由于不同地域之間存在著經(jīng)濟差異，還有很多學校并沒有達到可以使用網(wǎng)絡信息技術進行教學的基本條件，這就讓使用網(wǎng)絡進行小學數(shù)學課堂教學的方法不能被廣泛使用。

另一個問題就是教師的問題，有一部分教師制作的教學內(nèi)容質(zhì)量比較差，內(nèi)容復雜，沒有清晰的推理過程和邏輯，使用非常多而且不實用的展示方式，沒有美感，使用的時候無法在教學過程中突出教學內(nèi)容的重點難點。其中主要原因就是教師還沒有熟練掌握使用網(wǎng)絡進行教學的方法，沒有系統(tǒng)地學習相關的教學方法，研究優(yōu)秀的教學案例。還有一部分教師在教學理念和思想上并不接受使用網(wǎng)絡進行教學的方法，認為傳統(tǒng)的教學方法是最正確的方法，進而在教學過程中不會主動使用現(xiàn)代的教學方法，不會主動思考怎樣結合時代特點進行教學。

二、網(wǎng)絡在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略

（一）通過改變教師的教學方式改變教學理念

要想讓教師的教學觀念得到革新，不僅僅只有讓教師學習這一種方式，還需要改變教師的教學模式，讓教師在新模式之下逐漸改變自己的教學理念。學?？梢越ㄗh教師在進行備課的時候利用網(wǎng)絡資源輔助的方式進行教學內(nèi)容的設計和補充，使教學內(nèi)容變得更加精彩，吸引學生的注意力。在課堂教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的情況設計教學活動，引導學生使用網(wǎng)絡資源完成教學活動，通過學生的反饋找到教學內(nèi)容的不足之處，為學生布置課外的教學探索任務，使學生可以在課后利用網(wǎng)絡進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、溝通能力以及邏輯思維能力。

（二）對學生的學習過程進行全方位的滲透

學生學習的完整過程主要包含三步，分別是課前預習、課堂學習和課后復習，我們先詳細研究在課堂教學過程中使用網(wǎng)絡的教學策略。課堂教學的時間是有限的，因此，怎樣高效利用課堂教學的時間讓學生學到更多的知識就成了教師經(jīng)常思考的問題，傳統(tǒng)的教學方法主要是通過調(diào)動學生視覺和聽覺方式對學生進行教學，但是由于數(shù)學學習內(nèi)容比較枯燥，不能帶給學生感官上的刺激，這就讓學生的視覺和聽覺并沒有完全調(diào)動起來，無法刺激學生的思維使學生積極思考。面對這種情況教師一定要知道學生的學習興趣，將學生的興趣作為關鍵詞在網(wǎng)上尋找合適的教學資源，在課堂教學的過程中為學生展示，刺激學生的聽覺和視覺，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生的學習積極性，提高數(shù)學課堂教學的效率。

（三）將網(wǎng)絡融入到三步教學法中

數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，因此，教師在教學過程中要環(huán)環(huán)相扣。首先，教師要根據(jù)學生的學習水平和能力為學生布置課前預習的任務，對不同層次的學生提出不同層次的要求，預習的內(nèi)容可以是與教學內(nèi)容相關的網(wǎng)絡課程、課件或是圖文講解內(nèi)容，讓學生通過預習發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，以便于在課堂教學時進行重點學習并及時與教師進行探討學習，提高課堂教學的效率。在課堂教學期間教師可以將班級學生分成小組并讓各個小組的成員建立一個線上討論小組，讓學生在群中共享自己找到的學習資料，共同討論，相互學習。在課后，教師可以利用線上教育App為學生布置一些線上小測試，通過測試，教師可以知道學生在當天掌握知識和使用知識的情況，了解學生的問題，以便于在第二天對學生進行知識的鞏固和再講解，使學生掉隊的情況得到改善。

結束語：

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，這也是教育發(fā)展并逐漸完善的必經(jīng)之路。任何事物都具有兩面性，教師在使用網(wǎng)絡進行輔助教學的時候一定要對教學方法進行透徹地分析和理解，找到其中的優(yōu)勢和缺陷，通過總結教學經(jīng)驗不斷完善缺陷，加強優(yōu)勢，使教學效果得到有效提高。在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的時代才剛剛開始，教師一定要重視其影響力，不斷嘗試和探索，為教育行業(yè)的發(fā)展保駕護航。