從“梨園漫步”中體會(huì)非遺之美

仝童

[摘? ?要]戲曲是一門(mén)古老的藝術(shù)，學(xué)習(xí)戲曲有助于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。漫步在梨園之中，學(xué)生會(huì)了解到戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊視野，提高審美水平。文章引導(dǎo)學(xué)生從“梨園漫步”中體會(huì)非遺之美，以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，感受中華民族的藝術(shù)瑰寶。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè);戲曲;民族文化;民族情感

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G633.95? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）09-0020-02

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的美麗傳遞給他們的必要條件?！睘榱藥椭鷮W(xué)生了解戲曲，教師要從戲曲本身出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析，使學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)鑒賞、感受戲曲的美。教師要用心去點(diǎn)撥學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)戲曲中的情感，使學(xué)生在感悟中提升藝術(shù)鑒賞能力，傳承傳統(tǒng)文化。

一、學(xué)習(xí)戲曲的意義

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲有利于民族優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，有利于戲曲的發(fā)揚(yáng)光大。戲曲是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，每一個(gè)中國(guó)人都肩負(fù)著理解戲曲、學(xué)習(xí)戲曲、欣賞戲曲、傳承戲曲的責(zé)任和義務(wù)。從素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)多種藝術(shù)形式，感受不同的文化知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)向?qū)W生介紹戲曲的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究，在戲曲學(xué)習(xí)中完善自己，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

二、目前戲曲學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

受到影視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體的影響，喜愛(ài)戲曲藝術(shù)的人越來(lái)越少，學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，認(rèn)為這是一種過(guò)時(shí)的藝術(shù)。缺少了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在戲曲課堂上并不是很活躍，積極性不高。另外，由于戲曲的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，如果學(xué)生對(duì)戲曲的了解不多，就很難對(duì)戲曲進(jìn)行深入分析和探究，無(wú)法感受戲曲的美，體會(huì)其中的韻味。當(dāng)前，教師在戲曲教學(xué)上的方法比較單一，主要是讓學(xué)生自主感悟和理解。這樣的教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生感悟戲曲的美，體會(huì)戲曲表達(dá)的思想和情感。

三、學(xué)習(xí)戲曲的有效策略

1.了解戲曲，聽(tīng)懂戲曲

要使學(xué)生主動(dòng)探究戲曲藝術(shù)，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生“漫步梨園”，使學(xué)生在了解戲曲的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行深入探究和分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要從戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)講起，向?qū)W生介紹“梨園”的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“梨園”就是戲曲的一個(gè)代名詞，戲曲演員就是“梨園弟子”，劇本就是“梨園傳本”，幫助學(xué)生了解戲曲的基本情況。

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是以徽調(diào)和漢調(diào)為基礎(chǔ)的音樂(lè)劇種，并且在2006年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。教師要讓學(xué)生了解京劇的四大行當(dāng)——生、旦、凈、丑，并且告訴學(xué)生每一行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。還要告訴學(xué)生京劇的唱腔，使學(xué)生了解京劇屬于皮黃系統(tǒng)，以板腔體的西皮、二黃為主。同時(shí)要讓學(xué)生了解唱、念、做、打是戲曲表演中的四種藝術(shù)手段，只有掌握了這四種藝術(shù)手段，才能夠充分發(fā)揮戲曲藝術(shù)表演的功能，更好地表現(xiàn)和刻畫(huà)戲曲中的各種人物。只有學(xué)生了解了以上基礎(chǔ)知識(shí)，他們才能夠在深層意義上理解京劇，并帶著自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)入京劇的學(xué)習(xí)和探究中，從而提高自身的學(xué)習(xí)和鑒賞能力。

2.探究背景，分析樂(lè)曲

戲曲的創(chuàng)作是有一定背景的，只有學(xué)生了解了其背景才能夠更好地理解戲曲，在表演時(shí)做到惟妙惟肖。例如在學(xué)習(xí)《夜深沉》時(shí)，教師就要告訴學(xué)生這是運(yùn)用民間音樂(lè)創(chuàng)作中常用的加花、刪簡(jiǎn)、緊縮、句末填充和變新等手法，把悲哀怨恨的曲調(diào)變成了剛勁有力的新型樂(lè)曲。這種樂(lè)曲的表達(dá)特點(diǎn)就是剛勁有力，使人感受到激情澎湃。在京劇《擊鼓罵曹》和《霸王別姬》中，是用來(lái)配合禰衡擊鼓和虞姬舞劍的場(chǎng)面的。

為了進(jìn)一步探究戲曲的歷史背景，教師可以組織學(xué)生分析《霸王別姬》選段《夜深沉》的背景知識(shí)。在探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)了解到該戲曲講述的是秦朝滅亡之后，楚霸王項(xiàng)羽和漢高祖劉邦爭(zhēng)奪天下的故事。當(dāng)時(shí)劉邦拜韓信為大元帥，起兵伐楚。項(xiàng)羽領(lǐng)兵迎戰(zhàn)，愛(ài)妃虞姬盡管極力勸阻但項(xiàng)羽固執(zhí)，最后中了埋伏。京劇大師梅蘭芳結(jié)合戲曲表達(dá)的需要及其內(nèi)容特點(diǎn)，選用了《夜深沉》。

《夜深沉》是由行板、小快板、快板和急板構(gòu)成的，表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)曲是曲調(diào)歡快、節(jié)奏緊湊的。樂(lè)曲中運(yùn)用了京胡，這樣演奏體現(xiàn)了虞姬外柔內(nèi)剛的個(gè)性和嫻熟絕妙的舞技。學(xué)生通過(guò)對(duì)背景和樂(lè)曲的分析，感受到嚴(yán)酷的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)給項(xiàng)羽、虞姬帶來(lái)的悲劇。學(xué)生體驗(yàn)了探究過(guò)程，分析了創(chuàng)作背景，才能夠感受到樂(lè)曲表達(dá)的情感和思想，才能夠融入樂(lè)曲情境中，更好地把握樂(lè)曲的情感，學(xué)會(huì)欣賞和探究樂(lè)曲。

3.媒體授課，地道形象

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生提供戲曲片段或戲曲圖片，使學(xué)生獲得直觀的感受。多媒體聲情并茂，能將很多抽象的知識(shí)形象化，以利于學(xué)生理解，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多種多樣，能更好地吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生觀察臉譜的顏色及其意義。通過(guò)觀察，學(xué)生了解到臉譜就是一種化妝方法，它就像唱歌和奏樂(lè)要按樂(lè)譜一樣，是京劇表達(dá)的一種方式。紅色臉譜表示忠勇、赤膽忠心，代表人物有關(guān)羽、姜維等;而黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，代表人物有包拯、張飛等。多媒體呈現(xiàn)出的臉譜形象，能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生分析這些人物的性格和性情，就能幫助學(xué)生更好地理解臉譜色彩的含義。

當(dāng)學(xué)生了解了臉譜后，教師可以為學(xué)生播放一遍戲曲，使學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)獲得真實(shí)的感受，融入戲曲的情境中。通過(guò)傾聽(tīng)，學(xué)生會(huì)感受到它的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲式。其中A段有四個(gè)樂(lè)句，是通譜歌形式，歌曲中包含了地道的老北京方言;而B(niǎo)段是分節(jié)歌形式，前三個(gè)樂(lè)句都是兩個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)上具有一定的完整性，第四句通過(guò)節(jié)奏的延伸和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八個(gè)小節(jié)。多媒體播放的旋律會(huì)帶動(dòng)學(xué)生跟隨著節(jié)奏進(jìn)行哼唱，快速融入歌曲情境和氛圍中，感受戲曲的魅力和生命力。

4.觀察體驗(yàn)，發(fā)展思維

在戲曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為課堂的主導(dǎo)，要積極地引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)探究，在思考中了解戲曲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生體驗(yàn)和觀察過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度進(jìn)行探究，通過(guò)不同渠道獲得知識(shí)，從而使學(xué)生開(kāi)闊視野，積累多方面的戲曲知識(shí)，提高藝術(shù)表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)《雙推磨》時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生介紹它與京劇的區(qū)別。《雙推磨》是錫劇的著名曲段，教師可以為學(xué)生介紹有關(guān)錫劇的知識(shí)，讓學(xué)生了解到錫劇屬于灘簧系統(tǒng)，它的唱腔大都柔和輕快、悅耳動(dòng)聽(tīng)，就像是江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景一樣。在演唱過(guò)程中，學(xué)生會(huì)看到錫劇有男女分腔的特點(diǎn)，樂(lè)隊(duì)伴奏主要是小型的絲竹樂(lè)隊(duì)，打擊樂(lè)以四大件為主。

在學(xué)生欣賞和體驗(yàn)的過(guò)程中，教師可通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠思維活躍、主動(dòng)感悟。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：該樂(lè)曲的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律有什么特點(diǎn)？該樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的一種情緒？京胡和二胡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？這些問(wèn)題會(huì)促使學(xué)生深入分析，主動(dòng)去思考和探究，從感性認(rèn)識(shí)逐步提升為理性認(rèn)識(shí)，從而深入了解戲曲的特點(diǎn)，并能夠帶著已掌握的知識(shí)進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。

5.跟唱學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐

為了提升學(xué)生對(duì)京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，教師要組織學(xué)生積極實(shí)踐，通過(guò)跟唱的方式來(lái)提高他們學(xué)習(xí)和鑒賞京劇的能力。通過(guò)跟唱，學(xué)生可以?xún)?nèi)化知識(shí)、加深理解，在思考中深化認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一遍戲曲，之后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：該戲曲是幾拍子的？唱歌詞方面有何不同？這段京劇表達(dá)了怎樣的情感？唱腔是怎樣的？學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和分析，會(huì)認(rèn)識(shí)到這段京劇采用了西皮流水，1/4節(jié)拍，有板無(wú)眼，中快速節(jié)奏。在進(jìn)一步的探究中，學(xué)生會(huì)了解到這段京劇是傳統(tǒng)劇目《三家店》的片段，是秦瓊在被押解路上唱的，既表現(xiàn)了他對(duì)親朋好友的依依不舍以及對(duì)母親的深深眷戀，也表達(dá)出了他心中的凄苦與無(wú)奈。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊擊拍邊學(xué)唱，并注意休止符的應(yīng)用。讓學(xué)生跟伴奏唱時(shí)要注意唱段的終止、念白的段落，同時(shí)要配合臺(tái)上的小動(dòng)作。學(xué)生了解了戲曲，了解了戲曲的表達(dá)形式，才能夠融入戲曲中，在表演時(shí)唱出情感和思想。

總之，在戲曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多探究、多體驗(yàn)，讓學(xué)生在“梨園漫步”中體會(huì)我國(guó)的非遺之美，同時(shí)提高欣賞能力和審美能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 吉偕梅.醞情? ? 激情? ? 傳情：將情感貫穿音樂(lè)教學(xué)始終[J].兒童音樂(lè)，2019（1）：48-49.

[2]? 袁彩萍.淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)[J].新課程（中學(xué)），2010（12）：259.

（責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫）