基于微信公眾平臺(tái)的“工程電磁場(chǎng)”移動(dòng)學(xué)習(xí)模式教改研究＊

范新橋，李 慧，張 利，王麗婕，熊 鳴，白雪峰，李 萍

（北京信息科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，北京100192）

1 引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）作為一種實(shí)用性的信息化學(xué)習(xí)模式，既可以滿足大學(xué)生群體隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的訴求，又能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)信息化背景下知識(shí)速度迭代的特點(diǎn)，被教育界人士廣泛認(rèn)同是未來學(xué)習(xí)模式中無法忽視的角色[1]。截至2020-03，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97 億，其中學(xué)生群體占比達(dá)26.9%[2]。隨著微信移動(dòng)式社交模式的出現(xiàn)，利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化利用成為一種趨勢(shì)，既可提高學(xué)習(xí)效率，又能提升學(xué)習(xí)效果。

“工程電磁場(chǎng)”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程理論性強(qiáng)、物理概念抽象，學(xué)生只通過課上學(xué)習(xí)很難完全掌握課堂講授內(nèi)容?；谖⑿殴娖脚_(tái)的菜單跳轉(zhuǎn)、關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)、信息推送等功能，可讓學(xué)生充分利用“碎片化”時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行各類知識(shí)點(diǎn)的移動(dòng)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。本文將基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在“工程電磁場(chǎng)”課程中進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)一步提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。

2 “工程電磁場(chǎng)”課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

“工程電磁場(chǎng)”課程融合了高等數(shù)學(xué)和復(fù)變函數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)及物理學(xué)中的電磁基礎(chǔ)理論，具有知識(shí)點(diǎn)多、概念抽象、公式推導(dǎo)多且復(fù)雜、理論性和工程性強(qiáng)等特點(diǎn)。由于所涉及的知識(shí)面寬，學(xué)生大多感到課程理論概念抽象、公式推導(dǎo)復(fù)雜難懂，教師也普遍認(rèn)為課程難講，“學(xué)生難學(xué)、教師難教”使得課堂教學(xué)效果不夠理想[3]。

我校“工程電磁場(chǎng)”課程共32 學(xué)時(shí)，學(xué)期平均兩三個(gè)教學(xué)班近80 人參加課程學(xué)習(xí)。在這樣少的學(xué)時(shí)情況下，學(xué)好本課程無論是對(duì)學(xué)生學(xué)還是對(duì)教師教都是一個(gè)挑戰(zhàn)。從每年期末考試成績(jī)看，學(xué)生往年的卷面平均及格率只有50%多，學(xué)習(xí)效果很不理想。很多學(xué)生希望在想要學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠隨時(shí)隨地有針對(duì)性地獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把大量的“零散”縫隙時(shí)間通過移動(dòng)學(xué)習(xí)利用起來。

3 基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)

3.1 功能實(shí)現(xiàn)

微信是騰訊公司推出的一款即時(shí)通訊軟件，其提供的各類功能已成為不同行業(yè)的數(shù)字化助手[4]。基于微信公眾平臺(tái)的關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)、自動(dòng)推送等功能，通過在其上建設(shè)課件、重要知識(shí)點(diǎn)、典型例題、課后作業(yè)及答案等課程資源，學(xué)生可根據(jù)自身對(duì)內(nèi)容的理解程度選擇自己未聽懂或概念不清晰的知識(shí)點(diǎn)資源，隨時(shí)隨地對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

基于微信公眾平臺(tái)的“工程電磁場(chǎng)”課程移動(dòng)學(xué)習(xí)基本框架如圖1 所示，在微信公眾平臺(tái)中建設(shè)的內(nèi)容主要包括課程課件、重要知識(shí)點(diǎn)、典型練習(xí)題、課后作業(yè)及答案、相關(guān)素材資料等，這些內(nèi)容分別設(shè)置在主菜單“電磁場(chǎng)”中的子菜單“課程課件”“重點(diǎn)知識(shí)”“典型練習(xí)”“作業(yè)答案”“課程素材”中。學(xué)生關(guān)注課程公眾號(hào)后，通過微信公眾平臺(tái)的菜單跳轉(zhuǎn)、關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)功能，可隨時(shí)隨地快速準(zhǔn)確獲得相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師端利用信息推送功能定期將重點(diǎn)知識(shí)、相關(guān)素材和前沿理論應(yīng)用等推送給學(xué)生。

課程資源菜單跳轉(zhuǎn)。如圖2 所示，在微信公眾號(hào)頁面上通過點(diǎn)擊相應(yīng)的菜單項(xiàng)即可獲取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在操作菜單上可以跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)內(nèi)容的頁面。如對(duì)于“重點(diǎn)知識(shí)”，點(diǎn)擊該菜單后可跳轉(zhuǎn)到各章重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容匯總頁，學(xué)生可自行選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

圖1 基于微信公眾平臺(tái)的課程移動(dòng)學(xué)習(xí)基本框架

圖2 基于微信公眾平臺(tái)的課程資源示例界面

關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)。關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)主要是提前將不同章節(jié)各類知識(shí)點(diǎn)、基本概念、重要公式、典型例題、作業(yè)答案等進(jìn)行分類整理，并設(shè)置相應(yīng)關(guān)鍵字，學(xué)生發(fā)送關(guān)鍵字后即可獲取到相應(yīng)內(nèi)容。與菜單跳轉(zhuǎn)功能相比，關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)更具針對(duì)性和具體性，但有時(shí)存在關(guān)鍵字不完備問題，一般可在后臺(tái)通過梳理學(xué)生發(fā)送的關(guān)鍵字進(jìn)行完善。

知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容推送。主要是對(duì)重要且相對(duì)比較理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行推送，另外對(duì)一些電力線、磁力線等形象化圖片以及一些電磁場(chǎng)前沿理論應(yīng)用介紹等素材進(jìn)行推送，一些視頻主要是通過鏈接形式推送，學(xué)生可通過打開網(wǎng)絡(luò)鏈接學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

3.2 應(yīng)用效果

將基于微信公眾平臺(tái)的“工程電磁場(chǎng)”移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在我校電氣專業(yè)2017 級(jí)98 名學(xué)生中進(jìn)行了應(yīng)用，該模式受到學(xué)生的普遍歡迎。對(duì)該年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回的86 份有效問卷顯示，76%的學(xué)生認(rèn)為該模式對(duì)“工程電磁場(chǎng)”學(xué)習(xí)幫助很大；63%的學(xué)生經(jīng)常通過手機(jī)看本課程課件；82%的學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)最長(zhǎng)一次學(xué)習(xí)時(shí)間超過2 h；53%的學(xué)生表示在乘坐公共交通工具的“零碎”時(shí)間利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)過本課程等。

經(jīng)過一學(xué)期的應(yīng)用實(shí)踐，該年級(jí)學(xué)生的期末卷面及格率從往年的50%多提高到了63.04%，卷面平均分提高到了63.20 分（百分制）。從應(yīng)用結(jié)果看，基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生提高“工程電磁場(chǎng)”課程的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)論

針對(duì)“工程電磁場(chǎng)”課程具有理論性強(qiáng)、概念抽象、知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想問題，開展了基于微信公眾平臺(tái)的課程移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的教改研究與實(shí)踐。將分類整理的課程內(nèi)容建設(shè)到微信公眾平臺(tái)上，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過菜單跳轉(zhuǎn)、關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)功能有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，以及接收推送的內(nèi)容，充分利用“碎片化”時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有助于提升“工程電磁場(chǎng)”教學(xué)效果。