小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建

馮冰倩

摘要：班主任在進(jìn)行管理小學(xué)生的過程中會(huì)遇到很多的困難，要想讓教師的管理工作對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有更大的作用，就需要與班主任與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，提升管理工作和教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)基礎(chǔ)。因此，本文詮釋了小學(xué)班主任與學(xué)生難以構(gòu)建和諧關(guān)系的原因并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了分析，指出小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的積極作用，提出一定的策略來更好的促進(jìn)關(guān)系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;和諧關(guān)系;構(gòu)建策略;現(xiàn)狀分析

引言

隨著和諧社會(huì)的不斷發(fā)展，和諧關(guān)系的構(gòu)建也應(yīng)該被重視起來。眾所周知，在小學(xué)階段，小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是我們重點(diǎn)研究的部分。只有當(dāng)關(guān)系處在一種和諧的氛圍之內(nèi)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和教師教學(xué)效果的提高。在小學(xué)教育中，班主任在教學(xué)的過程中發(fā)揮著非常大的作用，因此與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長也有著很大的作用，我們必須要探討建立和諧關(guān)系的內(nèi)涵及其意義，從不同的角度來促進(jìn)和諧關(guān)系的構(gòu)建，改善現(xiàn)狀，促進(jìn)管理的發(fā)展。

一.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系難以構(gòu)建的原因

（一）班主任的認(rèn)知不全面

在小學(xué)教學(xué)的過程中，很多老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知不全面，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，主要是按照成績作為一個(gè)劃分的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待成績不好的學(xué)生往往不足夠重視，沒有重視學(xué)生發(fā)展所存在的潛力和他們的個(gè)性差異化。有些學(xué)校，部分班主任總是偏愛學(xué)習(xí)成績好的，成績不好的同學(xué)往往會(huì)受到不公平的待遇，就會(huì)造成學(xué)生心理上的落差，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也造成了師生關(guān)系之間的疏遠(yuǎn)。

（二）班主任的管理方法不正確

在大多數(shù)學(xué)校，部分班主任總是站在比學(xué)生高一級(jí)的地位上去看待學(xué)生，沒有發(fā)展平等的師生關(guān)系，所以在進(jìn)行實(shí)際管理工作的同時(shí)，讓學(xué)生處在一種沒有平等的范圍內(nèi)，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生往往會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種畏懼的心理，不敢將自己真實(shí)的想法表現(xiàn)出來，也不敢與教師進(jìn)行溝通。小學(xué)生處在這種認(rèn)知水平較低的階段，沒有形成自己正確的三觀，如果沒有一個(gè)人進(jìn)行溝通交流、正確的引導(dǎo)，他們的行為往往會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，因此，班主任要尊重每一位學(xué)生，采取正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）對(duì)自己崗位的工作認(rèn)同感低

根據(jù)大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分班主任教師沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有一些專業(yè)的知識(shí)，對(duì)班主任的崗位也沒有明確的了解，無法適應(yīng)一些工作，也無法對(duì)關(guān)班級(jí)進(jìn)行高效的管理，師生之間溝通的差距，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生關(guān)系的構(gòu)建。

二.如何在小學(xué)班主任與學(xué)生之間構(gòu)建良好和諧的關(guān)系

正確建立師生之間的和諧關(guān)系，需要采取一些必要的措施。來進(jìn)一步的促進(jìn)關(guān)系的構(gòu)建。

（一）融洽處理好小學(xué)班主任和學(xué)生之間關(guān)系

作為小學(xué)班主任，要樹立榜樣作用，正確認(rèn)識(shí)班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。要在教育學(xué)生的同時(shí)，明白互相之間是平等的，例如，我們作為一個(gè)老師，首先要做的就是去關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，當(dāng)然管理學(xué)生不能太嚴(yán)格，也不能完全是自己說了算，要征求學(xué)生的意見。比如我們?cè)谟?jì)劃春游、秋游的時(shí)候，不能夠硬性的規(guī)定是否去哪個(gè)地點(diǎn)，而是要考慮到學(xué)生的方面，征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生進(jìn)行思考之后找到合適的地點(diǎn)。

（二）班主任要深入了解學(xué)生，進(jìn)行心理的剖析

班主任在做好管理工作的同時(shí)，要深入的了解每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行掌握，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，班主任就及時(shí)全面的了解學(xué)生的相關(guān)心理變化，才能夠?qū)ΠY下藥，找到問題所在，取得我們教育效果的提升。例如，我們?cè)谡n間和課上都要細(xì)致的去觀察每一位學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有精神，可以與他們進(jìn)行交流詢問，詢問他們發(fā)生的狀況，如果學(xué)生不愿意說，可以從側(cè)面去進(jìn)行了解，了解之后要采取一定的策略，不能夠放任不管。

（三）班主任要樹立良好的形象，承擔(dān)班級(jí)責(zé)任

在小學(xué)階段，班主任要為學(xué)生做好榜樣作用，樹立自己的影響力，在學(xué)校生活中，要承擔(dān)起自己的責(zé)任。當(dāng)我們班主任有一個(gè)良好的形象時(shí)，才能更好的去拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，真正做到公平公正，能夠樹立正確的三觀，幫助學(xué)生也促進(jìn)他們的素質(zhì)增長。例如，班主任在平常的管理班級(jí)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，不只是要用成績來衡量學(xué)生，要用多樣化、多方面、多層次的眼光來看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異;有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但是有很多特長，我們要給予一定的鼓勵(lì);當(dāng)有的學(xué)生生病的時(shí)候，我們要積極的關(guān)心和幫助學(xué)生，除此之外，在課下我們可以與學(xué)生之間保持一種幽默、輕松的關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師之間的和藹，讓學(xué)生能夠拉近與自己的距離。

（四）轉(zhuǎn)變自身的教育理念，促進(jìn)管理工作開展

教育改革在不斷發(fā)展，我們要進(jìn)行素質(zhì)教育，這是我們教育發(fā)展的一個(gè)趨勢，要更培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，就要求我們小學(xué)班主任要做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，把自己在課堂上的身份由一個(gè)主導(dǎo)者變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，用平等的視角來觀察學(xué)生，了解每一位學(xué)生的喜好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，消除差距，構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系。例如，在過去的教學(xué)方法中，我們重視對(duì)學(xué)生成績的要求，但是在班級(jí)中有一部分學(xué)生喜歡一些音樂、藝術(shù)的，我們要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生在兼顧自己學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，能夠更好的發(fā)展自己的興趣愛好，這也是教師教育理念的一個(gè)轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，對(duì)于雙方都有非常大的促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于這種人生的基礎(chǔ)階段，對(duì)世界的認(rèn)知大部分來自于班主任，所以班主任的引導(dǎo)作用就顯得非常重要。對(duì)于小學(xué)班主任來說，和諧師生關(guān)系構(gòu)建可以更好的促進(jìn)教學(xué)效率的提高和管理工作的開展，我們要想去構(gòu)建和諧關(guān)系，就必須把學(xué)生作為平等的主體，真正深入的去了解他們的內(nèi)心所需，形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)行心靈的碰撞與交流。

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