小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效嘗試

喬茜

【摘要】在新課改與素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的實(shí)際需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此在后續(xù)教學(xué)中，需要教師探索高效可行的策略方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，就是一種新型、高效的教學(xué)方法，值得廣泛應(yīng)用與推廣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

引言：將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí);而且可以拓寬學(xué)生的思維視野，為學(xué)生提供表達(dá)、探究的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷提高自身的教學(xué)能力，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)高效靈活應(yīng)用。

一、基于學(xué)生視角

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是指以某一個(gè)學(xué)科為載體，從某一個(gè)任務(wù)為切入點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)與問(wèn)題進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組活動(dòng)的方式，展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)與探究，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生興趣與探究欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。作為數(shù)學(xué)教育工作者，就可以將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)高效靈活應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。第一步，需要教師基于學(xué)生的角度，進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，從而保障教學(xué)工作的有序開(kāi)展。首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要采用多個(gè)方式，全面深入了解學(xué)生的實(shí)際情況。比如問(wèn)卷調(diào)查、課堂互動(dòng)、家訪等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等，展開(kāi)全面深入的了解。接下來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而保障教學(xué)工作的有序開(kāi)展[1]。其次，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，需要教師從全局與深度的角度出發(fā)，進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)。比如基于理論知識(shí)、項(xiàng)目主題，進(jìn)行驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并且做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合能力。最后，數(shù)學(xué)教師還可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

二、關(guān)注知識(shí)建構(gòu)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能局限于項(xiàng)目主題上，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸，才能帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。因此在實(shí)際教學(xué)中，就需要教師進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。首先，數(shù)學(xué)教師在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題確定后，需要以思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展。比如關(guān)鍵詞、核心知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、生活內(nèi)容、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題等，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考交流，實(shí)踐探究，從而收獲相應(yīng)的知識(shí)與技能。既可以引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，還可以促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，最終構(gòu)建完整的知識(shí)體系。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，借鑒網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源等，進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)知識(shí)體系的拓展延伸。最后，將其以視頻、圖文、動(dòng)畫(huà)等形式，生動(dòng)、直觀呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如在蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《圓》教學(xué)中，教師就可以進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的高效應(yīng)用。第一步，數(shù)學(xué)教師需要借助多媒體課件，為學(xué)生演示有關(guān)“圓”的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生例舉出生活中的常見(jiàn)事物，拓寬學(xué)生的思維視野。第二步，教師可以通過(guò)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)思考探究。如大家能用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中圓形物體的道理嗎？在學(xué)生之間的嘗試、交流中，進(jìn)行圓形畫(huà)法的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度挖掘。

三、注重問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

課堂教學(xué)過(guò)程，是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要教師注重問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，將課堂上的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)效率，帶領(lǐng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，教師要從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。接下來(lái)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題。然后組織學(xué)生以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)交流，從而提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。其次，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入探究，挖掘其核心與關(guān)鍵信息，從而進(jìn)行驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出。最后，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行思考探究，從而解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如在蘇教版六年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)方體和正方體》教學(xué)中，教師可以從以下角度，展開(kāi)教學(xué)工作。第一步，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的提出。如同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們教室中的物品，都有著什么圖形呢？其劃分方式又是什么呢？接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究與實(shí)踐，然后回答問(wèn)題。第二步，找出長(zhǎng)方體和正方體的特征，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、測(cè)量、思考等方式，進(jìn)行總結(jié)與掌握。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，具有著一定的難度。主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，思考、認(rèn)知能力較差，以及缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此就需要教師，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法應(yīng)用到教學(xué)工作中，從知識(shí)的拓展延伸、問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)、小組探究等多個(gè)方面，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張莉. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效嘗試[J]. 數(shù)理化解題研究，2020（11）：39-40.

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