精細(xì)化管理在初中班級管理中的運(yùn)用探討

席明明 任文靖

【摘要】精細(xì)化管理指的是教師在班級管理中以學(xué)生為本、事事落到實(shí)處的一種管理理念。初中班級管理工作非常繁雜瑣碎，教師要和學(xué)生一起制定好相應(yīng)的日常管理制度，幫助同學(xué)們從生活細(xì)節(jié)做起，在校園中快樂、健康地成長。本文試總結(jié)精細(xì)化管理在初中班級管理中的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理;初中班級;教學(xué)策略

學(xué)生們進(jìn)入初中后不僅要理解消化教師教授的知識，而且要合理安排好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于初中生相對年齡較小、缺乏獨(dú)立自主能力，在學(xué)習(xí)生活中非常容易出現(xiàn)不適應(yīng)集體生活和快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏等問題。教師應(yīng)采用精細(xì)化管理可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體化問題所在，保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。

一、目前初中班級管理的現(xiàn)狀和問題

在初中班級管理中，許多教師和家長都是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，而忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康的維護(hù)。在學(xué)生的日常生活中，教師要更多地關(guān)心學(xué)生的身心狀態(tài)，要避免過往的以學(xué)生成績高低來評價(jià)學(xué)生的能力。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到在初中校園的學(xué)習(xí)過程中，文化課程的學(xué)習(xí)只是其中的一部分，與其他學(xué)生的合作交流和參與文體類活動也是個人成長的重要一環(huán)。同時(shí)，學(xué)生們還需要參加班級內(nèi)的各種日常事務(wù)如清潔衛(wèi)生、執(zhí)勤工作，對每個同學(xué)予以公平一致地對待可以在班級內(nèi)樹立公正、平等的風(fēng)氣，加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識。教師在班級管理中要避免“一人獨(dú)大”的領(lǐng)導(dǎo)行為，而是要將班級管理的主體地位還給學(xué)生，在各項(xiàng)事務(wù)工作的開展過程中做一個旁觀者、監(jiān)督者，保障學(xué)生們健康、順利的學(xué)習(xí)生活。精細(xì)化管理是一種來源于西方企業(yè)的管理制度，在初中班級管理中的精細(xì)化管理指的是對每個學(xué)生予以個體化的幫助指導(dǎo)，在開展各項(xiàng)班級事務(wù)工作時(shí)都能夠有相應(yīng)的規(guī)章制度，讓公平公正、獨(dú)立自主的理念深入人心，讓同學(xué)們都能夠?qū)嗉墶⑺奚嵋曌髁硪粋€家，自覺維護(hù)班集體的環(huán)境衛(wèi)生、榮譽(yù)精神。從班級內(nèi)的日常事務(wù)、文體活動的開展再到教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行都離不開精細(xì)化管理理念[1]。

二、精細(xì)化管理在初中班級管理中的運(yùn)用探討

1.對班干部的職責(zé)進(jìn)行精細(xì)劃分

初中班級是一個龐大的集體組織，學(xué)生們需要一起相處三年的時(shí)光，每日的衣食住行、學(xué)習(xí)生活都需要相應(yīng)的規(guī)章制度來予以相應(yīng)的指導(dǎo)。在初入校園時(shí)，教師就要與班級同學(xué)們一起舉行公開公正的班干部選舉，同時(shí)要設(shè)置好不同班干部的職責(zé)范圍所在，確保能夠?qū)嗉墐?nèi)的各項(xiàng)事務(wù)都進(jìn)行覆蓋，例如班級內(nèi)每日作業(yè)的布置和修改需要由學(xué)習(xí)委員和各位科代表一起負(fù)責(zé)，班干部們要討論好何時(shí)交作業(yè)以及對未能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)予以相應(yīng)地幫助;例如在開展體育活動時(shí)，體育委員要和教師一起組織好班級內(nèi)優(yōu)秀運(yùn)動員的選拔工作，如根據(jù)學(xué)生們的個人參賽意愿和平時(shí)的體育訓(xùn)練水平來決定參賽名單，切不可在班級管理事務(wù)中出現(xiàn)所謂的“關(guān)系戶”、“濫用職權(quán)”等問題。寢室室長是維護(hù)宿舍環(huán)境的重要職責(zé)人，教師可以通過讓學(xué)生們輪流擔(dān)任室長來負(fù)責(zé)學(xué)生們的生活起居情況。班干部來源于學(xué)生內(nèi)部，對班干部職責(zé)的精細(xì)劃分可以讓教師、學(xué)生開展班級管理事務(wù)時(shí)做到責(zé)任在人。

2.關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)

初中生雖然已經(jīng)是一個獨(dú)立的個體，但是總體年齡還是較小，在生活起居和學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)疏忽大意而誘發(fā)身心健康問題。教師要關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以精細(xì)化的管理理念保障學(xué)生們的健康生活。例如在夏天時(shí)，教師要向?qū)W生們宣傳注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，避免不潔飲食，注意打掃教室，通過個人談話、定期檢查等方式了解同學(xué)們的生活習(xí)慣，對學(xué)生們的不良生活習(xí)慣盡早干預(yù)。例如有些同學(xué)在白天不好好定時(shí)定點(diǎn)吃飯，而是在課堂上吃零食，既影響自己的身體健康，又打擾了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，教師可以通過談心開導(dǎo)的方式讓他逐步改掉吃零食的壞習(xí)慣，也可以聯(lián)系學(xué)生家長保證學(xué)生正常的一日三餐進(jìn)食。什么是精細(xì)化管理，就是每個學(xué)生每日的飲食、作息教師都要予以留意。

3.建立長期的操行分管理制度

班級里每個角落的衛(wèi)生情況都需要定期維護(hù)，一方面教師可以和學(xué)生們一起制定操行分，對如環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績、參與文體活動等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極予以加操行分的鼓勵，如“參加運(yùn)動會一次加多少分”、“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀加多少分”，以量化地形式鼓勵同學(xué)們積極全面發(fā)展，同時(shí)也要對班級內(nèi)出現(xiàn)的一些不文明行為進(jìn)行精細(xì)化管理。例如某些同學(xué)有遲到早退的壞習(xí)慣，要予以扣分處理。在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，教師和學(xué)生們一起統(tǒng)計(jì)班級內(nèi)各位同學(xué)的操行分表現(xiàn)，評選出“最佳體育明星”、“勞動之星”等榮譽(yù)稱號，讓同學(xué)們都能夠感受到班級內(nèi)細(xì)致操行分管理制度的執(zhí)行有效性[2]。

結(jié)束語：

教師在開展班級管理工作時(shí)并不能夠簡單地以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)楣ぷ鲗?dǎo)向。教師要將每個學(xué)生都視作獨(dú)立的個體，通過對班干部職責(zé)精細(xì)劃分，關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，建立長期的管理制度等工作策略來在班級內(nèi)踐行精細(xì)化管理理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅華榮，孫慧.淺析初中班主任立德樹人的精細(xì)化管理[J].中國教師，2019，S2：172.

[2]田蕾.班級精細(xì)化管理的幾點(diǎn)思考與探究[J].新課程，2021，11：233.