讓低結(jié)構(gòu)材料綻放別樣的光彩

曹嘉潔

摘要：低結(jié)構(gòu)材料有助于調(diào)動幼兒參加課外活動的熱情，更能接近幼兒的日常生活，更能夠培養(yǎng)幼兒的想像力與創(chuàng)造性，使幼兒在小時候就能體會到動手的樂趣。論文中研究了幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料進行小班創(chuàng)意美工區(qū)活動的經(jīng)驗，并期望能夠找出可行的實施辦法，以提升幼兒美工區(qū)活動的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;美工區(qū)活動;實踐

美術(shù)活動在幼兒園教育教學(xué)中占有重要地位。通過在美工區(qū)活動，能夠訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒們認(rèn)識身邊的新事物。低結(jié)構(gòu)材料在日常生活中也是相當(dāng)普遍的，所以教師可以在幼兒美工區(qū)教學(xué)活動中充分運用低結(jié)構(gòu)材料來進行教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒參加幼兒美工區(qū)教學(xué)活動的興趣，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、 什么是低結(jié)構(gòu)材料

低結(jié)構(gòu)材料主要是指日常生活中一些簡易的東西，通常沒有固定的玩法或者具體的目標(biāo)材料，低結(jié)構(gòu)材料包括盒子、廢紙板、食品盒、飲料罐等等。這種材料容易在生活中得到，無毒，種類繁多，風(fēng)格獨特。既可進行廢舊物品再利用，又可激發(fā)幼兒的想像力，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，是幼兒園環(huán)境藝術(shù)實驗的熱門素材。為此，幼兒教師們應(yīng)在實際生活中積極搜集環(huán)保材料，并在幼兒美工區(qū)活動中合理地開放和利用。低結(jié)構(gòu)材料往往缺乏固定的運用方向和目標(biāo)，這也就讓老師的教學(xué)活動計劃與跟進工作顯得尤為重要。在幼兒教學(xué)的地美工區(qū)活動中，同樣的低結(jié)構(gòu)材料在不同的幼兒身上往往會創(chuàng)造出不同的內(nèi)容。因為每個幼兒的思想與意識都是不同的，在幼兒美工區(qū)活動中，一些幼兒能夠利用低結(jié)構(gòu)材料靈活地創(chuàng)作不同的美術(shù)作品，而有一些幼兒卻只能用低結(jié)構(gòu)材料沒有規(guī)則地進行堆放。而怎樣指導(dǎo)幼兒合理地開發(fā)和應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料，以發(fā)展幼兒的聰明才智，使幼兒獲得成功的快樂，是低結(jié)構(gòu)材料在美工區(qū)活動中運用的重要作用。特別是對于小班的幼兒來說，由于他們的年齡較小，社會實踐不足，更是需要幼兒教師根據(jù)他們的實際特點和需求進行教學(xué)設(shè)計，讓他們可以在教師的示范和引導(dǎo)下，對低結(jié)構(gòu)材料進行美工制作，以促進小班幼兒動手能力的發(fā)展。

二、 材料投放要求

第一，提供有針對性的材料。在組織一個主題時，供應(yīng)符合活動整體特點的建筑材料?；顒訁^(qū)應(yīng)該針對各個年齡段幼兒的特征，投放各個階段適合的活動材料，以做到有針對性。并給幼兒們供應(yīng)容積大、攜帶方便、相同種類的活動建材。如幼兒園小班幼兒由于年齡比較小，動手能力比較弱，思維不夠靈敏等，在供應(yīng)低結(jié)構(gòu)材料時，要重視材料簡單，能夠讓幼兒在老師針對小班幼兒發(fā)展的各種需要下，引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進行各種活動，以適應(yīng)其探索和主動發(fā)展的活動需求，以提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

第二，用料要安全。應(yīng)該格外重視包裝材料的安全性和健康。應(yīng)選用無毒、無味、對幼兒無害的材料，在活動之前做好全面的清潔和滅菌。在確保安全性的基礎(chǔ)上，再兼顧包裝材料與制作過程的藝術(shù)性，彩紙、較硬的絲帶等輔助物質(zhì)，通過包裝盒即可利用，并加以裝飾、改造等。還可采用材質(zhì)較柔韌的絨布、包裝紙、美術(shù)紙等。當(dāng)使用某些危險物品或材料時，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)幼兒們在生活中要注意安全，不能玩耍。

第三，關(guān)注游戲材料層次性。因為不同幼兒們在學(xué)業(yè)、體育水平以及心智發(fā)展等方面都有著很大不同。所以，在放材質(zhì)的時候，教師應(yīng)該充分考慮到了幼兒之間的差別，并逐步提高了難度，以使不同等級的幼兒都有合適于自己練習(xí)的材料。

三、 低結(jié)構(gòu)材料在美工區(qū)活動的實踐

1使用低結(jié)構(gòu)材料，培育幼兒的創(chuàng)新意識

在幼兒美工區(qū)的教學(xué)活動中，教師們應(yīng)積極發(fā)掘并利用培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的低結(jié)構(gòu)材料。一方面教師可以指導(dǎo)幼兒們通過觀察身邊的事情，在實際生活中搜集低結(jié)構(gòu)材料，并對材料加以分類。另外，幼兒們可利用集體教學(xué)來討論這些材料的應(yīng)用價值，并在此基礎(chǔ)上開展了相應(yīng)的手工教學(xué)活動。在幼兒們經(jīng)過集中討論并對這些材料有了一定的認(rèn)識之后，可讓幼兒們大膽地提出自己的創(chuàng)意觀點，從而共享創(chuàng)造的喜悅。比如，當(dāng)幼兒們在中午休閑的時候，看到了幼兒園走廊里的小飾物都是用漁網(wǎng)制作的，所以對漁網(wǎng)產(chǎn)生了濃厚興趣。這樣，老師就可以利用漁網(wǎng)上進行美工區(qū)活動，讓幼兒們自由發(fā)揮想像力，用不同的顏料來畫出他們所感興趣的事物。

2整合低結(jié)構(gòu)材料，豐富活動內(nèi)容

在實際生活中，有不同的低結(jié)構(gòu)材料。要合理的使用這種低結(jié)構(gòu)的建筑材料，教師們必須重視對這種材料的再整合，以豐富幼兒們美術(shù)活動的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式。例如，教師可以運用幼兒日常生活中隨處可見的粘土進行美工區(qū)教學(xué)活動。在活動中，教師給幼兒們帶來各種彩色的粘土，讓幼兒們利用這些粘土進行泥塑的創(chuàng)作，幼兒們可以做出好看的鞋子，美麗的手鐲和精美的花瓶等。在玩粘土的過程中，充分讓幼兒體會到動手操作的快樂，同時也有效地提高了幼兒的想像力。

3幫助幼兒解決生產(chǎn)中的問題

由于幼兒年紀(jì)較小，所以在制造的流程中常常會有一些問題。當(dāng)幼兒們向老師請求時，老師就要精心地設(shè)置問題，然后指導(dǎo)幼兒們考慮問題并完成。比如，有一位幼兒要制造一臺大風(fēng)車，他得到了相應(yīng)的材料：一條圓柱形的塑膠管，一只裝滿餅干的小箱子和一張彩紙。在制造的流程中，出現(xiàn)了一點問題，于是他請求老師幫助他將彩色的剪紙貼到風(fēng)車上。教師們先是把風(fēng)車的葉輪給拆散，接著就指導(dǎo)幼兒們粘貼彩色紙的樣子，幼兒們就立即很開心地繼續(xù)做了，但老師一會兒回來："顏色紙用完了，但是有一張風(fēng)車葉片沒有彩紙來做成了！"于是教師就指導(dǎo)幼兒們，除了彩紙，可以使用另一種材料來完成葉片的制成，幼兒們在材料上觀察了一會兒，開心地說："可以把黃色的巧克力包裝紙用來做成風(fēng)車葉片。"但是幼兒們在制作過程中，往往會出現(xiàn)不同的問題，這就要求老師必須做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并協(xié)助幼兒們解決，以便讓藝術(shù)教學(xué)的活動有序地開展。

四、 結(jié)語

美工區(qū)活動，是促進幼兒身體心理全面和諧發(fā)展的重要途徑，低結(jié)構(gòu)材料是教學(xué)活動的基本組成部分。美工區(qū)活動的材料的投入和幼兒的年齡特征是密切聯(lián)系的，因此教師要挑選并投入適當(dāng)?shù)闹械徒Y(jié)構(gòu)材料，啟發(fā)幼兒主動愉悅地進行操作，使幼兒的創(chuàng)新能力得到不斷的提高。

參考文獻：

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