新時期少先隊工作和學(xué)生德育新思考

譚如柳

摘要：筆者的學(xué)校一直堅持“育人為本，道德為先”的教育宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生道德習(xí)慣和人文素養(yǎng)為教學(xué)重點，以少先隊品牌活動為載體，通過落實學(xué)生的德育教學(xué)工作，通過養(yǎng)成教育、體驗教育和社會實踐教育，提升少先隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，少先隊的引導(dǎo)老師要更加注重對少先隊員進(jìn)行道德教育，最大限度地發(fā)揮少先隊的德育作用，讓德育意義充滿少先隊的每一個工作和活動環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：少先隊;德育;心理健康

前言

少先隊是中國青少年兒童的團(tuán)體組織，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀青少年的重?fù)?dān)。當(dāng)今的少年兒童作為21世紀(jì)的主人，必將擔(dān)負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，這就需要他們不僅需要掌握科學(xué)文化知識，還要擁有良好的思想品質(zhì)。也就是說作為21世紀(jì)的新主人，少年兒童必須實現(xiàn)德、智、體、美、勞五個方面的全面發(fā)展。而少先隊正是促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，奔赴美好明天的重要途徑，學(xué)校進(jìn)行少年兒童道德教育的重要環(huán)節(jié)就是少先隊的建設(shè)。

針對這一點，教師可以開展各種各樣的少先隊活動，在組織工作中充分了解少先隊員的學(xué)習(xí)情況和思想品德狀況等，通過觀察-統(tǒng)計-評價-選拔的流程為少先隊注入新的“能量”，才能保證少先隊的深化德育教學(xué)、樹立學(xué)生標(biāo)桿、全面培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)等活動目標(biāo)的實現(xiàn)。由此可見，少先隊的工作和學(xué)校德育的實施是密切相關(guān)的。因此，筆者將在本文中進(jìn)行深入探討和研究，提出學(xué)校少先隊組織最大限度地發(fā)揮德育功能的具體措施。

一、分析：學(xué)校的少先隊與學(xué)校德育教學(xué)管理的具體關(guān)系

1.1分析為什么要進(jìn)行德育教學(xué)管理

德育的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時糾正，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、正確的人生價值觀。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識用于做正事，并且一直沿著正確的人生發(fā)展方向前進(jìn)。由此可見，德育對學(xué)生的成長和發(fā)展很重要，如果不進(jìn)行德育教學(xué)，只注重知識的傳播，就等同于把孩子置于一個無人管教的境地，任由年齡較小、心理不成熟的他們自行發(fā)展，這會影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1.2少先隊工作和德育教學(xué)管理的聯(lián)系

一般來說，德育教學(xué)以多樣化的形式存在，其并不限于課堂學(xué)科教學(xué)。任何形式的對話交流和活動交流都可以成為道德教育的載體。所以說，少先隊的工作就是少年兒童德育的重要載體，是學(xué)校開展少年兒童德育管理工作的重要手段。在少先隊隊員的選拔環(huán)節(jié)中，就對隊員的表現(xiàn)和品德有嚴(yán)格要求：學(xué)生要成為少先隊員，就必須要有良好的品德修養(yǎng)。因此，學(xué)生必須接受良好的道德教育，努力成為更好的自己。因此，學(xué)?？梢灾苯咏M織學(xué)生參加與德育有關(guān)的教學(xué)活動，讓他們在選拔少先隊員之前做好準(zhǔn)備，從而激發(fā)學(xué)生參與德育活動的積極性。此外，少先隊在德育中的作用不是功利性的，即學(xué)生不應(yīng)該為了成為少先隊的一員而接受德育，而是要自主地接受德育，這是實現(xiàn)少先隊德育功能的根本原則。

二、少先隊最大限度地發(fā)揮德育功能的具體措施

2.1少先隊發(fā)展的路徑

最大限度地發(fā)揮少先隊德育功能要走的發(fā)展道路：一是思想道路。思想在人的行動中起著決定性的作用。思想認(rèn)為某事對自己很重要，行為則更主動地靠近某事，反之則不會主動接觸甚至?xí)h(yuǎn)離。要充分發(fā)揮少先隊德育的功能，就必須引起學(xué)生對少先隊的關(guān)注，讓他們以成為少先隊的一員為榮。這樣，學(xué)生就會有較高的積極性，也會更加注意個人行為的管理以及個人道德要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生不重視加入少先隊的意義，是因為具有功利主義思想，這就導(dǎo)致了少先隊德育作用難以實現(xiàn)。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生對少先隊的認(rèn)知以及對少先隊組織的認(rèn)同，促進(jìn)德育思想知識的普及，這是實現(xiàn)少先隊德育功能的主要途徑之一。二是心理道路。心理對人的思想、性格有很大的影響，在一定程度上可以影響人的判斷力。不良的心理很容易讓人作出錯誤的選擇，從而導(dǎo)致行為上的偏差。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品格，引領(lǐng)學(xué)生筑基造魂，以開拓思想意識、實現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。

2.2最大限度地發(fā)揮少先隊德育功能的具體策略

圍繞兩大發(fā)展路徑，最大限度地發(fā)揮少先隊德育功能的具體策略如下：

首先，學(xué)校要積極開展少先隊的愛國主題思想宣傳活動。少先隊要有堅定的先鋒思想，堅定少先隊員對國家、共產(chǎn)黨、人民以及中國特色社會主義的熱愛與擁護(hù)。因此，學(xué)校要定期開展愛國思想宣傳活動，讓學(xué)生了解自己為什么要愛國，為什么要進(jìn)入少先隊，讓學(xué)生明白國家榮譽和個人得失的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和使命感，削弱小學(xué)生的功利主義思想。

愛國主題思想教育活動的具體形式非常豐富，學(xué)校可根據(jù)自身的資源條件設(shè)計活動內(nèi)容：在每學(xué)年的清明節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生隊伍去烈士陵園掃墓，緬懷先烈;教師可以在活動中給學(xué)生講述革命先烈們的光輝事跡，讓學(xué)生明白我們的幸福生活是無數(shù)的革命先烈的鮮血換來的，沒有這些為國家存亡和人民安定而獻(xiàn)身的愛國戰(zhàn)士們，就沒有我們現(xiàn)如今的和平與安定，就沒有國家的繁榮富強(qiáng)，就沒有我們吃飽穿暖、接受教育以及追求理想的機(jī)會。讓學(xué)生們在深刻的反思中，逐步激發(fā)自身的愛國、擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大業(yè)和做共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的意識。在這樣的情況下，學(xué)生們會為加入少先隊而自豪，學(xué)校就可以通過少先隊組織再次進(jìn)行道德教育。

對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)。學(xué)生心理健康問題一般是隱性特征，如果不積極觀察，是很難發(fā)現(xiàn)的。因此教師應(yīng)該更加主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問題，以便盡快干預(yù)，踐行立德樹人的心理健康教育觀，以身邊少先隊員的模范行為引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不良行為。例如，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有消極心理時，可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生：每個學(xué)生都是祖國的花朵，花朵要綻放就需要陽光照耀和雨水滋潤。而少先隊具有積極向上的精神，這包括推動組織成員積極向上、努力尋求發(fā)展，在這樣的情況下，學(xué)生可以逐漸意識到自己的心理狀態(tài)，認(rèn)識到消極的意識會阻礙自己的發(fā)展，其就會有意識地繞過消極的心理行為，接受良好的道德教育，成為一個充滿正能量的少先隊員，進(jìn)而努力進(jìn)取成為少先隊的模范形象。

三、結(jié)語

面對當(dāng)前少先隊德育功能發(fā)揮不足的問題，學(xué)校應(yīng)多組織愛國主義思想教育活動，逐步消除小學(xué)生對少先隊的功利主義觀念，增強(qiáng)他們的集體榮譽感和自豪感，激發(fā)他們的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)感。同時，教師要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以糾正，充分發(fā)揮少先隊組織的德育積極作用，讓少先隊員在生活中以身作則，對小學(xué)生群體產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正梅.借助心理健康教育提升少先隊德育工作實效[J].考試周刊，2021（7）：13-14.

[2]劉小琴.少先隊德育教育的研究與實踐[J].百科論壇電子雜志，2020（16）：710-711. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.16.1209.

[3]顧志強(qiáng).小學(xué)少先隊德育活動創(chuàng)新探索[J].華夏教師，2020（22）：91-92. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2020.22.044.

[4]馮黎黎.少先隊德育工作的實踐探究[J].新智慧，2019（34）：33，140.

[5]殷偉劍.新時代小學(xué)少先隊德育工作活動思考[J].讀與寫，2020，17（14）：43.