淺論小學(xué)語文教學(xué)

陳慧

摘要：在全面深化素質(zhì)教育的過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是小學(xué)語文，應(yīng)從“一刀切”的教學(xué)模式入手，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，并根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法

前言：在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在課堂之前，同學(xué)們可以事先作好準(zhǔn)備。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提升。特別是在小學(xué)語文中，應(yīng)該從“一刀切”的教學(xué)模式著手，改革現(xiàn)行的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特征來進(jìn)行教學(xué)。通過這種方式，老師能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的印象。同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們把語文的內(nèi)容背下來。只有如此，學(xué)生們才能掌握中文資料。通過大量的實(shí)踐，可以使學(xué)生對(duì)語文的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，并對(duì)小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)中具體存在的問題

1.拼音教學(xué)效果不佳

很多老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣，要求學(xué)生們熟練地把拼音音節(jié)拼寫成音節(jié)，讓小學(xué)生們記住字母表，而老師們則是將拼音音節(jié)分開來教學(xué)生，而不是將拼音音節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。

2.掃盲教育比重下降

而在識(shí)字方面，主要是以教室為核心，并沒有培養(yǎng)出獨(dú)立的識(shí)字能力，主要是記、讀、背、寫，教師在教室之外沒有足夠的時(shí)間來引導(dǎo)他們積累所學(xué)到的漢字，導(dǎo)致他們重復(fù)地認(rèn)識(shí)漢字，從而降低他們的學(xué)習(xí)效果。

3.小學(xué)語文水平較差

老師們對(duì)課本的解釋依然是條陳縷析，大部分都是老師發(fā)問，同學(xué)們解答，而且大部分問題都是無意義的，而且很多時(shí)候，老師們不了解學(xué)生的實(shí)際，照抄照搬課本材料，遠(yuǎn)離學(xué)生自身閱讀需求，從而忽視了學(xué)生需要積累的問題，因?yàn)檎Z文課程的學(xué)習(xí)離不開長時(shí)間的知識(shí)積累。在國內(nèi)，許多老師僅僅注重了領(lǐng)會(huì)而忽略了積累。

4.缺乏語言和書寫的技能

許多小學(xué)生不善于與人溝通，有些人畏懼或不懂語言，言語交際也較為欠缺。這主要是由于語文口語交際能力的缺乏，導(dǎo)致語文口語交際能力的提高和口語交際能力的提高。還有一些同學(xué)在寫作時(shí)無文字可寫，導(dǎo)致了學(xué)生寫作。在實(shí)際生活中，語文作文是不能運(yùn)用的。從教師的教學(xué)狀況來看，要加大對(duì)學(xué)生發(fā)表的看法和批評(píng)的次數(shù)。

5.教師缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)

在教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)課本中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行定向的進(jìn)項(xiàng)挖掘，簡化課本知識(shí)點(diǎn)，重新整理要點(diǎn)，把難點(diǎn)稀釋，把課本上的難點(diǎn)稀釋，把學(xué)生當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)答案的機(jī)械，使他們的思維不能走在正確的道路上。教科書是教師進(jìn)行教育的主要資源，也是教師們制定教育方針、提高教育能力的基礎(chǔ)，讓他們意識(shí)到，他們的知識(shí)就是他們的一種彈性的教學(xué)資源，他們要按照課程的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而不是僅僅教學(xué)生課本上的知識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師，一定要有自己創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書。許多老師在準(zhǔn)備課程時(shí)，只是粗略地看了一遍課后，就迫不及待地去閱讀課本，甚至?xí)鶕?jù)教學(xué)大綱來編寫教學(xué)大綱。在此階段，老師缺乏自主的思維，沒有一個(gè)完整的消化的流程，就算在自己的備課檔案里，也因?yàn)樽约簺]有完全吸收，最終只能靠他人的方式來完成，無法達(dá)到良好的教學(xué)結(jié)果。在給學(xué)生們講教材的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解不夠透徹，教材分析的方向不對(duì)，導(dǎo)致整個(gè)題目都不規(guī)范。只有老師自己對(duì)課文進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，這樣才能使他們對(duì)課文的理解更加深刻，從而使他們的語言能力得到進(jìn)一步的提升。

今天，很多同學(xué)還是搞不懂自己為什么要讀書。他們把學(xué)業(yè)視為家長的必要條件。他們沒有積極的研究。他們不知道什么是教育。他們僅僅按照家長的吩咐去做，卻無法真正掌握自己的學(xué)業(yè)。所以，許多時(shí)候，他們沒有太多的時(shí)間去自主地去想，去傾聽教師的教導(dǎo)，去做教師的思想和實(shí)際的活動(dòng)，更沒有自己的自主想法。教師的語言教育思想不全面，僅僅是將教材中所學(xué)傳授于學(xué)生，將所學(xué)傳授于課堂，割裂了語文的教學(xué)與生活，也就是斷絕了語文的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

二、論小學(xué)語文的教學(xué)方法

1.師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展

由于小學(xué)生的身心尚未充分發(fā)展，因此，在小學(xué)語文教育過程中，要注重培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的良好的精神狀態(tài)。在課堂上，讓同學(xué)們自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提出自己的問題。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注重師生交往，建立平等和諧的師生交往。

2.開展創(chuàng)造性的教育

在傳統(tǒng)的小學(xué)語言課堂上，老師往往采取“填鴨式”的方式，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)，從而使其不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，很難專心，因此，在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以通過玩來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂上，要在平時(shí)的課堂上，不斷地更新教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的語言能力。

3.預(yù)先復(fù)習(xí)，掌握語言的基本知識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，所以老師要在課堂上引導(dǎo)他們進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，因?yàn)樗麄兊淖晕铱刂埔庾R(shí)很弱，所以老師要把下一節(jié)的課后預(yù)習(xí)作為自己的家庭作業(yè)，讓他們把預(yù)習(xí)作為自己的功課，逐步的讓他們在語言上進(jìn)行預(yù)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行紀(jì)錄

在小學(xué)生語文教學(xué)中，老師應(yīng)該讓他們多練習(xí)和寫語文，以便使他們對(duì)語文有更多的認(rèn)識(shí)。重視對(duì)日常事件的觀察和紀(jì)錄，使同學(xué)們在寫作時(shí)，心中有素材，能更好地寫作。老師要培養(yǎng)孩子的寫作技能，鼓勵(lì)他們把自己的日常生活瑣事記錄下來。

5.培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，老師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們采取有效的教學(xué)方式與教學(xué)手段，并鼓勵(lì)他們按照自己的興趣來挑選適合自己的問題，讓他們自己去找出問題，并利用自己的教學(xué)方式和教材。問題的答案。讓語文教學(xué)能使他們在人生中變得豐富多彩。在教學(xué)中要注意養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，提高自己的語文閱讀能力。只有積極的學(xué)習(xí)，才能提高閱讀的數(shù)量和廣度。作為老師，應(yīng)盡可能地減少或減少任何形式的浮華和空洞的教學(xué)，并參照教科書的內(nèi)容。

結(jié)語：語文教育有助于學(xué)生形成良好的審美觀，使其在語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)得到充分的發(fā)展。從小學(xué)起，我們要更加注重語言的教學(xué)。這是一個(gè)問題意識(shí)，合作，收集和運(yùn)用新技能的開端。在小學(xué)階段，老師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，制訂適合自己的教學(xué)方案，從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展彈性、思考能力等方面入手，使他們能夠獨(dú)立地處理問題，并與同學(xué)們共同探討。中國的風(fēng)韻。在課堂上，老師要不斷地引導(dǎo)、尊敬、了解、體會(huì)，使他們體會(huì)到與老師之間的平等，創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂的課堂環(huán)境，使他們能夠和自己一起進(jìn)行交流與研究。

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