曲終收束亮“豹尾”，妙用結(jié)語(yǔ)韻味長(zhǎng)

蔣圣艷

俗話說(shuō)得好：“編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有精巧的“鳳頭”外，還要有“豹尾”。所謂“豹尾”，是指文章結(jié)束時(shí)，如同豹子的尾巴，簡(jiǎn)潔明了，干凈利落，具有發(fā)人深醒、啟迪深思的作用。

本文總結(jié)了目前學(xué)生作文結(jié)尾的現(xiàn)狀，分析了指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文結(jié)尾的多種技巧，如首尾呼應(yīng)，凸顯主題式;概括全文，點(diǎn)明中心式;筆鋒一轉(zhuǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛式;引用佳句，絢麗多姿式;景物烘托，情景交融式;戛然而止，出乎意料式;另外還有留白手法、象征手法、懸念手法等等，指導(dǎo)學(xué)生曲終收束亮出“豹尾”，妙用結(jié)語(yǔ)讓作文結(jié)尾達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的意境。

一、目前學(xué)生作文結(jié)尾的現(xiàn)狀

拖泥帶水。不少學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)明明早就可以收尾，戛然而止，令人回味悠長(zhǎng)，可能是為了湊夠字?jǐn)?shù)，遲遲不肯收尾，啰里啰唆又寫(xiě)了一大堆，以至于沖淡了文章主題。

畫(huà)蛇添足。作文已經(jīng)寫(xiě)完了，可是小作者還是不放心，似乎還有話要說(shuō)，又多寫(xiě)了幾句，結(jié)果反而破壞了文章的留白效果，該“隱藏”的沒(méi)有“藏”住，該“含蓄”的不含蓄，該“直白”的卻顯得過(guò)于“直白”。結(jié)尾本來(lái)是耐人尋味的，現(xiàn)在倒成了畫(huà)蛇添足。

空喊口號(hào)。有些學(xué)生在文章結(jié)尾喜歡大喊幾句口號(hào)，本想表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，沒(méi)想到卻超出了“度”，讀來(lái)讓人覺(jué)得厭煩，大煞風(fēng)景。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文結(jié)尾的技巧

（一）首尾呼應(yīng)，凸顯主題

文章開(kāi)頭寫(xiě)某個(gè)事物或者突出中心，結(jié)尾時(shí)再次提及，和開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。這是一種常用的寫(xiě)法，能讓文章結(jié)構(gòu)更完整。

如，有位學(xué)生寫(xiě)的《感動(dòng)》，開(kāi)頭寫(xiě)道：“身邊的小草平平凡凡，隨處可見(jiàn)，卻深深地感動(dòng)了我。”結(jié)尾寫(xiě)道：“我被小草深深感動(dòng)了，我要向它學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏困難的品質(zhì)?！遍_(kāi)頭和結(jié)尾都提到被小草深深感動(dòng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，給人以美感。再如《梧桐樹(shù)下》，作者開(kāi)頭提及“夏日夜晚，……一輪金黃的圓月升上了天空……”，結(jié)尾寫(xiě)道，“在空中，一輪圓月依舊”。結(jié)尾和開(kāi)頭用優(yōu)美的詩(shī)一樣的語(yǔ)言相呼應(yīng)，行文嚴(yán)謹(jǐn)，極富詩(shī)情畫(huà)意，給人留下深刻的印象。

（二）概括全文，點(diǎn)明中心

文章的內(nèi)容和形式都要為突出中心服務(wù)。文章結(jié)尾，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在概述全文的基礎(chǔ)上點(diǎn)明主旨，再一次強(qiáng)調(diào)會(huì)使得文章的中心更加突出。如《太陽(yáng)》一文，作者在結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！边@句話是對(duì)前文的概括，同時(shí)篇末點(diǎn)題，說(shuō)出了太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。再如《美麗的小興安嶺》，結(jié)尾提到小興安嶺是“巨大的寶庫(kù)”，也是“美麗的大花園”，再一次概括了全文的主要內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)小興安嶺的贊美和喜愛(ài)之情，也點(diǎn)明了文章中心。

（三）筆鋒一轉(zhuǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

教師指導(dǎo)學(xué)生用這種方法收尾時(shí)，可以告訴學(xué)生以前面的內(nèi)容為依托，最后用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言點(diǎn)出文章的主題。如一位學(xué)生寫(xiě)《母愛(ài)》，整篇文章寫(xiě)了兩個(gè)具體事例：母親每次都搶先洗澡;母親吃飯時(shí)把“我”最愛(ài)喝的湯端到了她自己面前，“我”感覺(jué)很委屈，覺(jué)得母親根本不愛(ài)“我”。結(jié)尾，小作者寫(xiě)自己聽(tīng)到父母的對(duì)話才恍然大悟：“自從入冬以后，母親每次都搶著第一個(gè)去浴室洗澡，因?yàn)橐婚_(kāi)始 浴室里溫度低，后面的人洗澡時(shí)，溫度就升上來(lái)了，母親是怕我著涼;母親把我最愛(ài)喝的湯端到她自己面前，是怕熱熱的湯燙到我。原來(lái)，母親是在用獨(dú)特的方式愛(ài)著我呀！”前面鋪陳了很多，都是寫(xiě)發(fā)現(xiàn)母親一點(diǎn)兒也不愛(ài)“我”，似乎跑題了，但是結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，直接點(diǎn)明了文章所表達(dá)的母愛(ài)的主題，巧妙地起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（四）引用佳句，絢麗多姿

教師可以指導(dǎo)學(xué)生在文章結(jié)尾引用佳句，如名人名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、歌詞等，會(huì)使得文章多姿多彩又耐人尋味，給讀者留下深刻的印象。如一位學(xué)生寫(xiě)的《我的家鄉(xiāng)揚(yáng)州》，結(jié)尾寫(xiě)道：“這真是‘天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州’??！”用一句描繪揚(yáng)州的詩(shī)句結(jié)尾，洋溢著詩(shī)情，充滿了畫(huà)意，令人回味不已。再如《草原》，老舍運(yùn)用詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”作結(jié)。這句詩(shī)是全文的中心句，既描繪了一碧千里、芳草萋萋的草原美景，放眼望去皆是詩(shī)情畫(huà)意，又揭示了蒙漢情深，讓人流連忘返，不忍離別的主旨。

（五）景物烘托，情景交融

教師可以指導(dǎo)學(xué)生在文章結(jié)尾描寫(xiě)景物，精美的景物描寫(xiě)讓人好像欣賞優(yōu)美的樂(lè)曲，曲終而余音繚繞，回味無(wú)窮。如《在閱覽室里》，小作者描寫(xiě)自己在閱覽室不小心撕壞了一頁(yè)書(shū)，他要么悄悄把書(shū)放回原位，要么主動(dòng)承認(rèn)并賠償，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并做了賠償，雖然他的零花錢(qián)花光了，但是內(nèi)心坦然了。小作者結(jié)尾寫(xiě)道：“走出閱覽室，我覺(jué)得天格外藍(lán)，空氣格外清新，路邊的花兒格外艷麗，連樹(shù)上鳥(niǎo)兒的歌聲也變得格外動(dòng)聽(tīng)了?！睂?duì)路邊景物的描寫(xiě)烘托了作者內(nèi)心的釋然和愉悅之情。

（六）戛然而止，出乎意料

文章寫(xiě)到最后戛然而止，結(jié)果卻出乎人們的意料，會(huì)讓人有眼前一亮、恍然大悟的感覺(jué)。比如，一位學(xué)生寫(xiě)《龜兔賽跑》，前面描述了龜兔第二次賽跑，兔子吸取了上一次中途睡大覺(jué)導(dǎo)致失敗的教訓(xùn)，發(fā)令槍一響，就像離弦的箭一樣跑得飛快。它一鼓作氣沖到了終點(diǎn)，就在它揚(yáng)揚(yáng)自得時(shí)，裁判宣布：“烏龜贏了！”兔子一頭霧水。讀者讀到這里很不解。小作者在結(jié)尾寫(xiě)道：“原來(lái)這次比賽是比誰(shuí)跑得慢！”作者前面用了很多筆墨鋪陳兔子如何吸取前一次比賽的教訓(xùn)，加快速度向前跑，結(jié)尾筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，戛然而止，出乎意料，卻又令人忍俊不禁。

此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在作文結(jié)尾用委婉的方式，把要說(shuō)的意思隱藏起來(lái)，就像中國(guó)畫(huà)的留白藝術(shù)一樣，如《挑山工》的結(jié)尾：“從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)……這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?。”作者沒(méi)有直接說(shuō)挑山工的精神激勵(lì)著“我”，而是以掛在書(shū)桌前的一幅挑山工挑著貨物上山的畫(huà)結(jié)尾，耐人尋味，給人以無(wú)限的遐想空間。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生采用象征的手法結(jié)尾，像茅盾的《白楊禮贊》，西北高原上的白楊樹(shù)象征著抗日軍民力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神，結(jié)尾進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的象征意義。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生采用設(shè)置懸念的方式結(jié)尾，讓人欲罷不能，回味悠長(zhǎng)。像老舍的《小麻雀》，文章結(jié)尾寫(xiě)道：“……頭掛得很低，似乎明白了一些什么。”小麻雀到底是死了，還是活下來(lái)了？在文章結(jié)尾作者沒(méi)有明說(shuō)，而是留下懸念，讓讀者自己揣測(cè)和想象。結(jié)尾時(shí)，還可以在揭示文章主旨的同時(shí)延伸拓展，進(jìn)一步深化主題;或者采用發(fā)問(wèn)的方式結(jié)尾，啟發(fā)讀者思考……

寫(xiě)作文時(shí)，收尾的方法多種多樣。但是，結(jié)尾的內(nèi)容和形式要服從文章內(nèi)容表達(dá)的需要。不管采用哪種方式，結(jié)尾都要和正文的內(nèi)容一脈相承，自然流暢。如果說(shuō)一篇作文是連綿起伏的群山，那么好的結(jié)尾就是高高的巔峰;如果說(shuō)一篇文章是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，那么好的結(jié)尾就是那裊裊的余音。教師要指導(dǎo)學(xué)生于曲終收撥亮出“豹尾”，妙用結(jié)語(yǔ)讓自己的文章讀來(lái)有“余音繞梁，三日不絕”的意境。

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