群文閱讀中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

王懷俊

【摘? 要】學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，包括的內(nèi)容十分豐富，從大的方面講包括口頭語言的訓(xùn)練和書面語言的訓(xùn)練兩個方面?？陬^語言的訓(xùn)練，可以通過說話、演講等活動幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力;書面語言的訓(xùn)練，可以通過寫日記和作文提高學(xué)生的邏輯思維能力、語言組織能力。無論哪一種訓(xùn)練方式，都需要運(yùn)用字、詞、句，準(zhǔn)確地表情達(dá)意，讓人能夠了解自己想要表達(dá)的意思。學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的儲備，是提高語言表達(dá)能力的前提條件，而基礎(chǔ)知識的儲備需要大量閱讀，通過大量閱讀，學(xué)生可以掌握語言的語法規(guī)則、語言的組織能力，從而有效提升語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀;語言能力;表達(dá)方式;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0118-03

【Abstract】The training of students' language expression ability includes very rich content， including oral language training and written language training. Oral language training can help students improve their oral expression skills through activities such as speaking and speeches; written language training can improve students' logical thinking skills and language organization skills by writing diaries and compositions. Regardless of the training method， you need to use words， words， and sentences to express your meaning accurately， so that people can understand what they want to express. The reserve of basic knowledge of students' language is a prerequisite for improving the ability of language expression， and the reserve of basic knowledge requires a lot of reading. Through a lot of reading， students can master the grammatical rules of the language and the organization of the language， thereby effectively improving the ability of language expression.

【Keywords】Group text reading; Language ability; Expression style; Comprehensive quality

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)之一，語言表達(dá)能力是衡量一個學(xué)生語文水平的一個基本標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是日常教學(xué)的基本內(nèi)容。對于小學(xué)生而言，由于他們的年齡小，社會經(jīng)驗(yàn)不豐富，科學(xué)文化知識的儲備還不足，所以只有通過大量閱讀書籍，間接地增加他們的社會經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷、知識儲備，這樣他們在進(jìn)行語言表達(dá)的時候，就能夠準(zhǔn)確地用詞表意，能夠說出言簡意賅的語句，表達(dá)自己的所感所想。因此，加強(qiáng)閱讀是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中有計劃、有目的性地開展，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、群文閱讀中語言表達(dá)能力的基本內(nèi)容要求

學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，涉及的內(nèi)容特別多，教師教學(xué)的時候要根據(jù)實(shí)際情況，有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容，就能夠有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生因?yàn)榘l(fā)音方法不正確，所以說話的時候口齒不清，讓人聽了以后似是而非。通過群文閱讀提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，日常訓(xùn)練中可以細(xì)化到各個方面，一步一個腳印，腳踏實(shí)地地進(jìn)行訓(xùn)練，才能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)過訓(xùn)練以后，能夠讓學(xué)生說出得體的語言，清晰連貫地表達(dá)自己的思想情感。日常生活中，經(jīng)常聽到有的學(xué)生說了大半天，沒有說出一個清晰的句子，從而就不能理解它所要表達(dá)的主要意思，因此培養(yǎng)學(xué)生說話得體、口齒伶俐清晰，就是教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。有的時候?qū)W生啰哩啰嗦說了大半天，也沒有說出一個有意義的內(nèi)容，主要的原因還是說話的語言不簡潔、不精練，沒有概括出主要意思，因此訓(xùn)練學(xué)生簡潔精練的語言能力，也是一項(xiàng)提高語言表達(dá)能力的主要內(nèi)容。從表達(dá)思想情感的角度去分析，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的時候，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們說話的時候有一個明確的中心，表達(dá)一個鮮明的觀點(diǎn)，對就是對的錯就是錯的，不能含含糊糊，是非不明。從語法的角度去分析，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，必須合乎語法規(guī)范，首先用詞要準(zhǔn)確精練，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的思想情感，讓人聽了以后感覺中心明確，情感豐富。說話或者是寫作的時候，不能夠病句連篇，所有表達(dá)的語句都必須合乎語法規(guī)則，語意明確，結(jié)構(gòu)合理，用詞準(zhǔn)確。從語言的藝術(shù)角度講，不論是日常交流活動，還是寫作活動，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o藝術(shù)，可以提高自己的語言魅力，增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。從訓(xùn)練的內(nèi)容分析，可以把口語訓(xùn)練和書面語言的訓(xùn)練相結(jié)合，兩者相互促進(jìn)，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?？偟膩碚f，通過大量閱讀，先讓學(xué)生儲備豐富的語文基礎(chǔ)知識，然后有目的、有計劃地選擇訓(xùn)練的內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步提高學(xué)生的語言能力水平。

二、借助圖畫提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

縱觀小學(xué)語文教材，課文中都配有精美的圖畫，這些圖畫和文字共同構(gòu)成了小學(xué)語文課程最基本的特點(diǎn)，就是圖文并茂、形象生動。這樣編排的目的，就是利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)對他們語言能力的培養(yǎng)。課本中的插圖，非常契合課文的內(nèi)容，色彩鮮明，藝術(shù)感染力特別強(qiáng)烈，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力最好的素材。日常教學(xué)中，結(jié)合具體的課文內(nèi)容，讓學(xué)生口頭表述對圖畫的觀察，從這些插圖上看到了哪些內(nèi)容，把這些內(nèi)容按照一定的順序有條理地表達(dá)出來。比如，教學(xué)《為人民服務(wù)》這篇課文時，由于思想高度沒有達(dá)到一定的境界，不可能完全深刻地理解全心全意為人民服務(wù)的思想內(nèi)容，那么如何理解課文的中心思想，就是教學(xué)的一大難點(diǎn)。那么在教學(xué)中如何突破這個難點(diǎn)，就需要借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，課前多預(yù)備幾張有關(guān)張思德的圖片，通過插圖并搜集張思德的事跡，然后讓學(xué)生觀察圖畫，閱讀事跡材料，結(jié)合插圖和事跡材料，讓學(xué)生口頭表述張思德的感人事跡，從具體的事例中體會為人民服務(wù)這一精髓思想。又如，學(xué)習(xí)《山村詠懷》這首詩時，課文中有一幅精美的插圖，上課的時候可以讓學(xué)生看著插圖口述詩歌的內(nèi)容，也就是說把這首通俗易懂的詩歌用自己的語言形象生動地表述出來，這樣就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在表述的過程中，首先要用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自己對道德模范、英雄人物的崇拜之情，在詞語的使用上，多使用一些褒義詞，頌揚(yáng)英雄人物的高尚品質(zhì)。其次有條理地組織好自己的語言，過渡好前后事物之間的聯(lián)系，利用地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，這樣就能完整地敘述整個內(nèi)容。訓(xùn)練的過程中，把深刻的道理通過圖像形象生動地陳述出來，既達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，一舉兩得。

三、提高學(xué)生語言表達(dá)能力的方法是多讀、多寫

多讀。經(jīng)常聽人說：“書讀百遍其義自見?！倍鸥σ苍f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢妼W(xué)生在閱讀的過程中，掌握了一定的語言技巧，在實(shí)際的交流活動中，就能夠很好地組織起語言，流利地表達(dá)自己的情感。日常教學(xué)中，讓學(xué)生大量閱讀書籍，能夠積累基本的語文基礎(chǔ)知識，增加自身的語文知識儲備量。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力也是一門技巧，有的時候不是說讀的書越多越好，而是要看他讀了什么書，這種書籍對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有沒有很大的幫助。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，不但要求學(xué)生多讀書，還要求學(xué)生讀好書，讀對自己有實(shí)用價值的書。選擇好書籍以后，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地規(guī)劃讀書的時間，充分利用課余時間，大量閱讀書籍，從書籍中汲取語言技巧，逐步提高自己的語言能力。

多寫。讀書和寫作往往是密不可分的，如果只讀書不寫作，就不能驗(yàn)證讀書的實(shí)際效果;如果只有寫作而不去讀書，那么就無法提高寫作水平。讀書和寫作，從表面上看與學(xué)生的語言表達(dá)能力關(guān)系不大，實(shí)際上讀書和寫作對于訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力，具有其他方法不可替代的獨(dú)特效果。學(xué)生讀書可以說掌握了一些理論知識，把這些理論知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，就必須加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，這樣才能把理論知識和寫作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。書面語言的訓(xùn)練，直接就能促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，有許多方法，其中最有效的就是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過大量閱讀，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，掌握豐富的詞匯，熟練地運(yùn)用語法規(guī)則，巧妙地使用語言修辭技巧，就能夠有條理地表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。在實(shí)際與人交流的過程中，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思，使用藝術(shù)性的語言，能夠融洽與人交流的氛圍，讓交流活動在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，長期堅守才能夠取得良好成績。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020 年度一般課題“指向小學(xué)生語言表達(dá)能力提升的群文閱讀策略研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB4418）的研究成果。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）