遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的有效應(yīng)用

韓旭

摘 要：單詞模塊教學(xué)的難度會比較高，其始終是較為棘手的一類教學(xué)內(nèi)容。借助遠(yuǎn)程教育資源，讓英語老師講授英語單詞的難度變得更小，可以達(dá)到輕松授課的目的，同時保證小學(xué)生單詞發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。采取新型的教學(xué)模式，不但可以有效地提高老師們的自身教學(xué)水平，同時還會有助于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的良好化發(fā)展，強(qiáng)化并培養(yǎng)學(xué)生們的探究以及合作的能力，保障總體英語課堂的教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)資源傳遞并共享相應(yīng)的教學(xué)信息及教學(xué)資源，讓其可以更好的融入到英語單詞的實踐當(dāng)中，盡可能的提高單詞的教學(xué)效率，在小學(xué)英語單詞教學(xué)中合理且有效的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源 小學(xué)英語 單詞教學(xué) 有效應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的時代背景下，遠(yuǎn)程教育成為了教育領(lǐng)域中較為重視且應(yīng)用價值較高的一類教育資源。所以這類資源開始廣泛的推廣并應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，將其投入到小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，可以進(jìn)一步的豐富小學(xué)英語單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓其教學(xué)課堂更加的更具趣味性，增強(qiáng)老師和學(xué)生們之間友好的互動行為，幫助學(xué)生們輕松地掌握各類型英語單詞。全面推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生們情感的變化，從源頭上激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的興趣及熱情，幫助學(xué)生們構(gòu)建正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自信心，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)時期綜合的使用英語語言，培養(yǎng)并提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新意識，解決好當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中所存在的各類問題，提高學(xué)生們英語單詞的掌握量。

1 小學(xué)英語單詞教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的使用價值

以實踐的形式可以了解到當(dāng)前遠(yuǎn)程教育資源的使用可以更好的幫助英語老師處理在實際教學(xué)中所存在的困難性問題。遠(yuǎn)程教育資源涉及面比較廣泛，其涵蓋擴(kuò)展資料以及媒體資源等形式內(nèi)容，其所呈現(xiàn)出的畫面會更加的生動。這就有效地降低了老師們教學(xué)的難度，同時減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，極大程度提高了總體單詞教學(xué)的效果。

1.1 構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍

處于小學(xué)時期的學(xué)生其對外界事物的好奇心理會比較強(qiáng)，所接觸到的英文單詞量會比較少，所以其并沒有任何的英語基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的難度會比較高。老師應(yīng)當(dāng)盡可能的優(yōu)化并改革創(chuàng)新教學(xué)方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語單詞。適當(dāng)?shù)脑黾泳哂腥の缎缘膯卧~教學(xué)活動，這樣可以使得英語教學(xué)課堂變得更加的活泛、輕松，給英語課堂注入新的生命力。學(xué)生長時間地處于這種輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語單詞，會促進(jìn)學(xué)生們?nèi)婊陌l(fā)展，同時還可以進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極自主程度，保障了單詞教學(xué)的效率，還可以進(jìn)一步的提升英語單詞教學(xué)的有效度。在講解“body”這一詞匯時，老師可以采取智能語音教具來進(jìn)行點讀識別，讓學(xué)生們依次讀出自身部位的英語單詞，該種訓(xùn)練教學(xué)效果會比較好[1]。

1.2 單詞發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化

雖然，現(xiàn)階段我國已經(jīng)將新課標(biāo)進(jìn)行了整改及落實，但是仍舊會有一些老師受到長時間的受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，其不管是教學(xué)方式以及教學(xué)理念的優(yōu)化整改都不是十分的徹底。一些老師英語單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性會比較差，甚至還會存在方言的問題，影響到學(xué)生們單詞發(fā)音的正確化發(fā)展，同時還會阻礙學(xué)生英語綜合能力的提高。遠(yuǎn)程教育資源中包含著大規(guī)模的和英語單詞和英語單詞朗讀相關(guān)聯(lián)的影像資料，由此可以借助這類資源，進(jìn)一步的提高學(xué)生英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化程度，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)英語單詞變得更加的高效化。

2 遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

2.1 借助遠(yuǎn)程教育資源感知單詞

老師分別就聽覺、視覺、律動以及情感等各個方面進(jìn)一步的引導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語單詞。采取不同的單詞感知模式教學(xué)，可以有效的加深學(xué)生對該英語單詞的記憶。

2.2 使用遠(yuǎn)程資源教學(xué)單詞

若英語單詞的單節(jié)音節(jié)比較多，那么就可以使用拆分單詞法進(jìn)行教學(xué)，該種教學(xué)模式的使用可以更好的幫助學(xué)生鞏固其所掌握的單詞。如果學(xué)生對其模塊產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那么其最終的實踐及效果就會更加的顯著。借助遠(yuǎn)程教育資源開展英語單詞的學(xué)習(xí)活動方式比較繁雜，各個方式使用的效益都會比較明顯。老師可以結(jié)合其課程的內(nèi)容，收集整合相對應(yīng)的影像資料，制作相應(yīng)的課件，在課堂上播放器影像，讓學(xué)生觀察視頻，可以跟著視頻一起朗讀單詞等的內(nèi)容。學(xué)生們之間要彼此相互探討，觀察英語單詞的發(fā)音口型，并和視頻當(dāng)中英語發(fā)音開口方式進(jìn)行比較，這樣可以進(jìn)步的強(qiáng)化并加深學(xué)生對單詞的理解深度[2]。

3 結(jié)束語

遠(yuǎn)程教育資源的使用會有效的提高小學(xué)英語單詞教學(xué)的品質(zhì)，其所發(fā)揮的作用至關(guān)重要。將其和小學(xué)英語單詞教學(xué)相融合，不但可以有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)該模塊知識的興趣以及熱情，同時還進(jìn)一步的豐富了實際的教學(xué)內(nèi)容，讓總體教學(xué)課程更加的高效化，有效的提升總體單詞教學(xué)的有效度。營造出更為輕松愉悅的英語單詞學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，緩解老師們的教學(xué)壓力，分別就感知單詞以及教學(xué)單詞等層面使用相匹配的教學(xué)策略，讓遠(yuǎn)程資源可以更好的服務(wù)英語教學(xué)。大面積的轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的單詞教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)英語單詞的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃梅.我愛記單詞之小學(xué)英語詞匯教學(xué)略談——淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].校園英語，2014，25（16）：77-77.

[2] 付建萍.淺談小學(xué)高年級英語詞匯教學(xué)的方法[J].時代教育，2014，33（24）：224-224.

江蘇省南京市宇花小學(xué) （江蘇省南京市 210000）