“讀寫班”促我專業(yè)成長(zhǎng)

湯月慧

【關(guān)鍵詞】讀寫班;青年教師;專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號(hào)】1005-6009（2021）83-0048-02

為了促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，我們學(xué)校成立了“讀寫班”，我有幸成為其中一員。

每次讀寫班活動(dòng)，校長(zhǎng)都要求學(xué)員分享各自的讀書心得，于是，我逼著自己啃起書來(lái)，但很多內(nèi)容仍是一知半解。有一次，沙華中校長(zhǎng)讓我講講對(duì)一個(gè)章節(jié)的理解，我滿臉通紅地說(shuō)：“這個(gè)章節(jié)我讀不懂。”校長(zhǎng)沒(méi)有批評(píng)我，而是對(duì)大家說(shuō)：“這本書講的是人生的底色，確實(shí)很難懂，但值得我們花時(shí)間去品，讀不懂的地方就由我來(lái)領(lǐng)讀吧！”于是，讀寫班活動(dòng)就增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：校長(zhǎng)領(lǐng)讀。參加讀寫班活動(dòng)，我是帶著錄音筆的，校長(zhǎng)領(lǐng)讀時(shí)，我就打開(kāi)錄音筆。回去后，不管多忙，我都逼著自己再聽(tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)的講解，直到自己弄懂為止。

讀寫班在招募成員時(shí)承諾“讀寫班不挑人，只要你想成長(zhǎng)，都可以加入”，它確實(shí)也做到了。因?yàn)橛辛吮谱约洪喿x的行動(dòng)，我也慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。2017年9月，我跟隨導(dǎo)師去連云港市墟溝小學(xué)參加同課異構(gòu)活動(dòng)。按規(guī)定，上課的教師都要上臺(tái)發(fā)言，每人10分鐘。在出發(fā)前，我做了精心準(zhǔn)備，可是到我發(fā)言時(shí)，由于其他人超時(shí)，我只有3分鐘發(fā)言時(shí)間。我腦子快速地轉(zhuǎn)著，重新梳理發(fā)言的內(nèi)容。我圍繞“師生共創(chuàng)和諧的生本課堂”這個(gè)主題進(jìn)行即興發(fā)言，贏得了臺(tái)下專家、老師們熱烈持久的掌聲。我第一次感受到閱讀帶給我的快樂(lè)，我愛(ài)上了閱讀。

同伴們的分享、校長(zhǎng)的領(lǐng)讀帶著我不斷前行，我開(kāi)始選擇一些自己感興趣的書來(lái)讀，如家庭教育、體育教學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書。慢慢地，我的視野開(kāi)闊了，我對(duì)體育教學(xué)也有了自己的想法。一次，我讀到《國(guó)粹武術(shù)，無(wú)人問(wèn)津》這篇文章，文章道出了武術(shù)文化傳承遇到的困難。這篇文章觸動(dòng)了我，我想用自己的專業(yè)為武術(shù)的傳承做點(diǎn)貢獻(xiàn)。于是我將武術(shù)引進(jìn)校園，正式開(kāi)啟了武術(shù)社團(tuán)的建設(shè)之路?？墒且粚W(xué)期下來(lái)，參加武術(shù)社團(tuán)的學(xué)生越來(lái)越少。我找到了沙校長(zhǎng)，校長(zhǎng)點(diǎn)撥我說(shuō)：“遇到問(wèn)題是好事，要通過(guò)調(diào)查找原因，要在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己?！蓖ㄟ^(guò)分析，我找到了原因所在：我沒(méi)有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒(méi)有順應(yīng)兒童的天性，我對(duì)體育心理學(xué)、教育學(xué)讀得還不夠深入。于是，我將大學(xué)時(shí)的書又翻出來(lái)，重新閱讀，并適時(shí)調(diào)整武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容安排。漸漸地，參加武術(shù)社團(tuán)的學(xué)生又多起來(lái)了。

隨著時(shí)間的推移，讀寫班的要求越來(lái)越高。沙校長(zhǎng)要求我們思考：自己專業(yè)發(fā)展的那個(gè)“點(diǎn)”是什么？深入思索之后，我決心將武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)課程化。瞄準(zhǔn)構(gòu)建適合兒童的課程，我讀書的目的性更強(qiáng)了。我閱讀了《觀課議課與課程建設(shè)》一書，書中寫道：“要坐到學(xué)生身邊去，將心比心，才能真正地懂孩子，做出學(xué)生喜歡的課程?！笔艽藛l(fā)，我的課程設(shè)計(jì)經(jīng)歷了“武術(shù)課程—舞龍課程—武龍融合課程—健體舒心融合課程”的過(guò)程，最終我將課程建設(shè)的目標(biāo)放在“關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛氣質(zhì)”上，課程從關(guān)注“術(shù)”轉(zhuǎn)到關(guān)注“道”再轉(zhuǎn)到關(guān)注“人”。在課程實(shí)施過(guò)程中，將以武健體、以武育德、以武育人融為一體，孩子們舞動(dòng)著手中的“龍”，每一個(gè)動(dòng)作都是力與美的完美融合。學(xué)生在一次次訓(xùn)練和比賽中增強(qiáng)了體質(zhì)，磨煉了意志，成長(zhǎng)為拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息、陽(yáng)光自信的陽(yáng)剛好少年。

讀寫班不僅提升了我讀、寫、研的能力，還給了我一次次鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。讀寫班給予我智慧，啟發(fā)我思考，促進(jìn)我成長(zhǎng)。讀寫班是我專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。

（作者系江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團(tuán)鳳凰園校區(qū)體育學(xué)科組組長(zhǎng)，一級(jí)教師）

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