培養(yǎng)良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣 提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)

袁君華

摘 要：隨著信息化時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也呈高速發(fā)展的趨勢。中學(xué)生在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利的同時，也不可避免地衍生出各種問題。中學(xué)生在面對互聯(lián)網(wǎng)中大量的垃圾信息、不良誘惑等時，應(yīng)該學(xué)會規(guī)范自身行為，抵制不良誘惑，從而培養(yǎng)良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。本文將具體闡述如何提升中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;信息技術(shù);核心素養(yǎng)

信息技術(shù)是初中教學(xué)體系中一門重要的科目，也可以作為教學(xué)輔助工具廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)科的教學(xué)之中，可為中學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，將中學(xué)生的知識基礎(chǔ)打扎實。隨著新課改的不斷深入，對中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培育愈加重視，在教授中學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，也應(yīng)培育中學(xué)生形成良好的實踐能力，可自主操作計算機(jī)，并從網(wǎng)絡(luò)中搜尋自己所需的教學(xué)信息，形成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，信息技術(shù)核心素養(yǎng)也可提升。

一、提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要意義

培育中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，對中學(xué)生將來的成長有一定的促進(jìn)作用，也可促使中學(xué)生快速實現(xiàn)全面發(fā)展。首先，信息技術(shù)教學(xué)可使中學(xué)生的信息素養(yǎng)顯著提升，同時也可培育中學(xué)生信息技術(shù)的思維，為中學(xué)生提供自我思考的空間，中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可提升。中學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)中搜尋自己學(xué)習(xí)知識所需的資料，并且也可主動去探究計算機(jī)是如何操作的，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新計算機(jī)的操作方法，信息技術(shù)的相關(guān)思維也得以形成。其次，可以培育中學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升中學(xué)生適應(yīng)社會的能力，中學(xué)生的社會責(zé)任感也可強(qiáng)化。提升中學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識，中學(xué)生也可嫻熟地操作計算機(jī)，培養(yǎng)良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，合理應(yīng)用各個計算機(jī)軟件。最后，培育中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，有助于塑造中學(xué)生良好的品質(zhì)，中學(xué)生便可自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中的各種不良信息，合理利用計算機(jī)學(xué)習(xí)各種知識，良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣也可形成，最終可提升自身的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)理念的傳統(tǒng)化

信息技術(shù)是初中教學(xué)中一門基礎(chǔ)性課程，因為中考不會考查中學(xué)生信息技術(shù)知識。所以，教師在具體的信息技術(shù)教學(xué)之中，對信息技術(shù)起不到應(yīng)用的重視，認(rèn)為中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的成績達(dá)標(biāo)即可，受這種教學(xué)理念的影響，中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣不夠積極，長此以往，中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升也會受到一定的影響，不利于中學(xué)生良好信息技術(shù)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）教育教學(xué)模式的單一化

在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中，教師仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”以及“填鴨式”的教學(xué)手段，在這種教學(xué)手段的影響下，中學(xué)生只會機(jī)械以及被動地接受教師所講授的信息技術(shù)知識，對信息技術(shù)這門學(xué)科的主觀能動性無法調(diào)動起來，長此以往，信息技術(shù)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量會下降，中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)也不會有所提升。

（三）教育教學(xué)設(shè)備的老舊化

從某個角度來看，教學(xué)設(shè)備在某種程度上會制約信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，并且這一影響是不能被忽視掉的，由于外界大環(huán)境的影響，各個學(xué)校的教學(xué)設(shè)備是不相同的。因此，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動時，會使中學(xué)生信息技術(shù)知識掌握、計算機(jī)操作的嫻熟度等方面存在顯著差距，會制約中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，此外，中學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的養(yǎng)成也會受到一定的影響。

三、提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

將教學(xué)任務(wù)確定好可以使中學(xué)生知道本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，中學(xué)生學(xué)習(xí)的方向也可被明確。信息技術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)任務(wù)化驅(qū)動教學(xué)方法，將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)明確好，將每一個章節(jié)中學(xué)生需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)明確好，中學(xué)生可對每章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個清晰明了的認(rèn)知，并將自己后續(xù)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確好，并朝著這一學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，將信息技術(shù)操作的重要知識牢固掌握。教師首先合理以及科學(xué)地設(shè)計信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，對信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要針對性地講解，繼而使每一章節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容凸顯，使中學(xué)生能夠自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)中學(xué)生可以嫻熟操作計算機(jī)，形成良好的技術(shù)實踐能力，最終信息技術(shù)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量也可提升，中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)會得到提升，良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣也可養(yǎng)成。例如：在講解“動畫基礎(chǔ)”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師要將本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)明確好，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，了解動畫的分類以及基本原理，并能學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)上下載動畫的常用方法，教師可先利用計算機(jī)演示如何下載動畫視頻，演示結(jié)束后，要求中學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)，利用計算機(jī)搜尋其他方式來下載動畫視頻，中學(xué)生便會嫻熟操作計算機(jī)，進(jìn)而中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)也可提升。

（二）創(chuàng)設(shè)出問題化教學(xué)情境

設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題可為中學(xué)生們創(chuàng)造比較的機(jī)會進(jìn)行探索，中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力也會強(qiáng)化。教師應(yīng)當(dāng)明白問題的設(shè)計對教學(xué)是很重要的，創(chuàng)設(shè)出問題化教學(xué)情境，要精心設(shè)計出關(guān)于信息技術(shù)的問題，要與教學(xué)的主題緊緊貼合繼而設(shè)計出相應(yīng)的問題。通過問題可激發(fā)中學(xué)生們的探索欲，中學(xué)生們將問題的本質(zhì)與內(nèi)涵牢固掌握，帶著問題去獲取重點(diǎn)的教育信息，在實踐中不斷找尋到解決問題的有效途徑，合理操作各類的軟件，中學(xué)生的信息素養(yǎng)也可提升，同時其解決問題的意識也可提升。譬如：在講解“網(wǎng)站的制作”時，教師可設(shè)計以下問題：“如何應(yīng)用規(guī)則的表格來完成不規(guī)則的網(wǎng)頁設(shè)計布局？”“表格屬性里的基本參數(shù)有什么意義呢？”“如何在維持原來的設(shè)計狀態(tài)下，來突出對表格寬度控制？”等。中學(xué)生們可帶著上述的問題對網(wǎng)站的制作方法展開相應(yīng)的探索，在網(wǎng)站的制作中將上述的問題解決掉，逐步探索出網(wǎng)站的應(yīng)用領(lǐng)域，中學(xué)生可在掌握信息技術(shù)知識的同時，信息素養(yǎng)也可得到相應(yīng)的提升，最終形成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

（三）講解軟件的正確使用方法

目前，網(wǎng)絡(luò)中的信息是各式各樣的，中學(xué)生在接觸到內(nèi)容健康的信息同時，也會接觸得到一些內(nèi)容不健康的信息，還會有一些信息存在被詐騙的風(fēng)險，中學(xué)生要認(rèn)識到這些不良信息的危害。教師應(yīng)指導(dǎo)中學(xué)生正確地應(yīng)用計算機(jī)軟件，并向中學(xué)生講解這些軟件的正確應(yīng)用方式，使中學(xué)生能正確地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)中不良信息危害性，會有一個高度的自我防范意識，將網(wǎng)絡(luò)中的各式不良信息自覺抵制掉，也能將這些不良信息從根源上徹底切除掉，中學(xué)生也會有一個比較好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，可正確地應(yīng)用計算機(jī)的各類軟件，并將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)以及生活中的各方各面，將不好的信息帶給自身的危害徹徹底底消滅掉，繼而可為中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助，以此提升中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，中學(xué)生的責(zé)任感也可強(qiáng)化。例如：在講解“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一內(nèi)容時，信息技術(shù)教師要向中學(xué)生們講一下互聯(lián)網(wǎng)的好處以及其弊端，可使中學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一個正確的認(rèn)識，用辯證的眼光來看待互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響，提升信息技術(shù)教學(xué)的效率以及質(zhì)量，培育中學(xué)生們一個健康的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，最終，中學(xué)生們的信息素養(yǎng)可顯著提升。

（四）磨礪意志，抵制不良誘惑

網(wǎng)絡(luò)不僅可以使人們的生活方式發(fā)生極大的變化，也為人們的生活提供一定的便利，但也為中學(xué)生帶來一些不良影響。比如：中學(xué)生們在利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各種網(wǎng)絡(luò)頁面時，可能會面臨各種低俗內(nèi)容、不良誘惑以及垃圾信息等內(nèi)容，這些不好的網(wǎng)絡(luò)信息極易使中學(xué)生們將自我迷失掉，會被各種不健康的信息所迷惑，甚至還有的中學(xué)生會沉迷在各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲以及信息不能自拔，身心健康極易受到損害，因此，中學(xué)生們要提升自身的警惕性，同時磨煉中學(xué)生們的意志也很重要。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，中學(xué)生比較容易深陷其中，抵御誘惑的能力不強(qiáng)。此時，教師的作用就凸顯出來了，要確保中學(xué)生們掌握計算機(jī)的應(yīng)用，在感受網(wǎng)絡(luò)樂趣的同時也要將低俗信息對自己的危害認(rèn)清，交流與總結(jié)抵御不健康信息的方式，明辨是非，提升自制力，不看不談不良的信息，從而培育良好的網(wǎng)絡(luò)行為。通過課堂上有意識地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)的方式，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中加強(qiáng)自身意志的鍛煉，能從行為與意識上自動抵御不健康的信息與誘惑，培育正確的價值觀，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，將互聯(lián)網(wǎng)好的作用發(fā)揮出來。

（五）巧用信息情境激發(fā)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)中學(xué)生理解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，并使他們在實踐鍛煉中掌握基本的信息操作技能。因此，教師應(yīng)激發(fā)中學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使中學(xué)生調(diào)動思維能動性，中學(xué)生們可憑借信息情境所創(chuàng)設(shè)的平臺來展示自身的個性，信息技術(shù)核心素養(yǎng)也可提升。比如：在講解《網(wǎng)絡(luò)改變生活》這一內(nèi)容時，信息技術(shù)教師須正確引導(dǎo)中學(xué)生們了解互聯(lián)網(wǎng)給我們生活所帶來的改變，并讓中學(xué)生們詳細(xì)說一下互聯(lián)網(wǎng)是如何改變我們生活的，分清楚互聯(lián)網(wǎng)帶來的改變哪些是好的哪些是不好的，信息技術(shù)教師就可引入多樣化的圖片資源，引導(dǎo)中學(xué)生們關(guān)注這些熟悉且有趣的圖片信息，為中學(xué)生們帶來形象生動的學(xué)習(xí)體驗。首先，教師在講解網(wǎng)絡(luò)改變生活時，可應(yīng)用課件向中學(xué)生們展示古代生活、近代生活以及現(xiàn)代化生活的圖片，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的信息情境，激勵中學(xué)生們積極思考“這些圖片是在傳遞何種信息，又在說明什么，現(xiàn)代化生活又與古代以及近代生活有什么不同，是什么導(dǎo)致這樣的差異”等問題;其次，信息技術(shù)教師以此為導(dǎo)入，講授互聯(lián)網(wǎng)是如何改變我們的生活的。通過這種創(chuàng)設(shè)信息情境的教學(xué)方式，中學(xué)生們在掌握信息技術(shù)相關(guān)知識的同時，其信息素養(yǎng)也可有效提升，良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣也可養(yǎng)成。

結(jié)束語

信息技術(shù)核心素養(yǎng)對中學(xué)生的思維以及實踐能力提升起著積極作用。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出問題化教學(xué)情境，講解計算機(jī)軟件的正確使用方法，磨礪中學(xué)生的意志，巧用信息情境調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣等，中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)也可提升，最終良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣也可形成。

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