混合式教學(xué)法在高校公選課應(yīng)用的可行性分析

趙怡冰

影視音樂鑒賞是河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院于2018年秋季開設(shè)的一門校內(nèi)公共選修課，課程至2020年9月已陸續(xù)運行三個學(xué)期。經(jīng)過實踐，任課教師從公共選修課方面進行了教學(xué)改革試驗的初次嘗試，在線上線下課程的混合教學(xué)過程中也遇到一定的困難和問題。文章從混合式教學(xué)法教改項目的角度出發(fā)，通過分析問題、解決問題，提高公共選修課對于當(dāng)代大學(xué)生選擇的價值和意義。

一、影視音樂鑒賞混合式教學(xué)課程概論

（一）課程概述

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對高等教育教學(xué)改革提出新的要求，混合式教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式被提出。它的教學(xué)實施過程是，教師將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩種方式相互結(jié)合、相互滲透，同時進行、共同發(fā)展，即線下教學(xué)和線上教學(xué)共同完成一門課程的教學(xué)任務(wù)。其中，線上教學(xué)是作為必備教學(xué)過程而存在的。這種全新的教學(xué)方式致力于將當(dāng)代教育教學(xué)模式匹配于高速發(fā)展的信息技術(shù)，運用信息技術(shù)從多維度開發(fā)更先進的教學(xué)模式。

影視音樂鑒賞混合式專題研究項目于2018-2019年第一學(xué)期進行線上線下混合式教學(xué)法進行授課，效果較好。大學(xué)生在短暫的線下授課交流之后，能夠在課余時間利用線上教學(xué)資源，繼續(xù)提升影視音樂鑒賞能力。通過實踐，影視音樂鑒賞混合式專題研究項目的工作獲得大學(xué)生的支持并取得成功，在2020—2021第一學(xué)期內(nèi)容實踐的開展過程中，加入了更多的線下知識，以結(jié)合和支持線上課程的內(nèi)容邏輯和知識脈絡(luò)，保證了影視音樂鑒賞課程的與時俱進、內(nèi)容和知識的創(chuàng)新性。

影視音樂鑒賞是一門以音樂為導(dǎo)向、以電影為主體的藝術(shù)鑒賞類通識課程。在該課程中，電影和音樂互為輔助和支撐，通過電影來認(rèn)識音樂、欣賞音樂，通過音樂來解讀電影、賞析電影。電影材料為當(dāng)下主流和經(jīng)典之作，分為流行音樂題材、影視歌劇題材和經(jīng)典動漫題材三大類，能夠充分發(fā)揮該課程中鑒賞和賞析的實際性作用。

（二）課程開設(shè)的意義

受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，在應(yīng)用型高校體系中，公共藝術(shù)鑒賞類課程與大學(xué)生社會能力塑造之間的聯(lián)系越來越緊密。基于現(xiàn)階段各大高校的轉(zhuǎn)型路線等內(nèi)容，結(jié)合校內(nèi)培養(yǎng)應(yīng)用型人才性質(zhì)角度，針對大學(xué)生社會能力的分析、應(yīng)用型高校藝術(shù)課程的特點及藝術(shù)課程對提升大學(xué)生社會能力的價值體現(xiàn)等各方面條件，開設(shè)了該藝術(shù)課程。

影視音樂鑒賞是一門公共選修課程，針對校內(nèi)本科二年級各個專業(yè)而開設(shè)，課程類別為文理通識類，課程性質(zhì)為藝術(shù)鑒賞類，課程內(nèi)容為音樂方向。課程開設(shè)的意義是，輔助本科在校大學(xué)生提高整體文化素養(yǎng)和審美情趣，拓展興趣愛好，普及音樂常識，為高校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造性人才提供便利條件。

（三）課程開設(shè)的預(yù)期目的

相對于專業(yè)課程來講，公共選修課程開設(shè)的目的比較簡單，大致可從以下兩個層面來分析。

1.從知識獲取層面來看

大學(xué)生應(yīng)對音樂風(fēng)格有明確的概念，對音樂種類有明確的辨別能力;能夠分辨出西洋樂器、民族樂器，并說出名稱;對樂隊、指揮、交響曲等音樂專用名詞有基礎(chǔ)性概念;對一首樂曲能夠具有自己獨特的欣賞和鑒賞能力。

2.從人文素養(yǎng)層面來看

大學(xué)生應(yīng)感受音樂魅力，認(rèn)識音樂對于人類情緒的調(diào)節(jié)作用，認(rèn)識音樂的社會功能，改善審美意識，形成正確的人生觀和價值取向。

二、影視音樂鑒賞混合式教學(xué)課程實施方法

（一）線下與線上教學(xué)方向分析

該課程在理論上無規(guī)定的專用教材，學(xué)生根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的任課教師所設(shè)計的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和具體章節(jié)進行學(xué)習(xí)。課時量的分布為線下16課時、線上16課時。根據(jù)開設(shè)課程的名稱，教師可將影視音樂鑒賞看作一門以音樂為導(dǎo)向、以電影為主體的賞析課程，即通過欣賞電影的過程來認(rèn)識專業(yè)的音樂知識和術(shù)語。

從專業(yè)角度來講，音樂內(nèi)容可從中西方音樂史不同時期、不同風(fēng)格來確立，如從文藝復(fù)興時期到巴洛克時期，再到古典主義時期，及19世紀(jì)的浪漫主義時期，不同時期的音樂具有不同的風(fēng)格。而對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來講，由于興趣點不同，教師可從以上不同時期中選取其中一類進行著重講述，避免因?qū)W術(shù)專業(yè)的復(fù)雜性和邏輯性而降低課程的吸引力。

（二）線下與線上課堂內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)教學(xué)對象分析，課堂內(nèi)容的設(shè)計將從古典音樂、流行音樂、動漫音樂三大板塊展開。古典主義時期是世界音樂史發(fā)展過程中極為重要的階段之一，代表人物和作曲家廣為人知，如海頓、莫扎特、貝多芬等，對于非專業(yè)大學(xué)生來講，比較容易接受。挑選流行音樂是因為它的普及度廣泛，風(fēng)格多樣且前衛(wèi)，相對古典主義來講比較現(xiàn)代化一些，無距離感，可講述的內(nèi)容豐富多樣、淺顯易懂。動漫音樂的選擇也是基于不同學(xué)院、不同學(xué)生的關(guān)注點和興趣點來考慮的，動漫在當(dāng)代大學(xué)生的課余生活中所占比重不容小覷，它們豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

在該課程中，電影和音樂互為輔助和支撐。從長期發(fā)展來看，首先，以古典歌劇題材的電影作為切入點，奠定課程基調(diào);其次，以流行音樂電影題材作為過渡階段，調(diào)節(jié)大學(xué)生的熱情和興趣，照顧大學(xué)生個體愛好和關(guān)注點;最后，以動漫電影題材作為收尾，盡可能貼合大學(xué)生年齡階段的發(fā)展認(rèn)知水平，拓展知識廣度和寬度，涉及較多文化素質(zhì)和學(xué)科領(lǐng)域。課堂教學(xué)以《悲慘世界》《就是這樣》《借東西的小人阿莉埃蒂》三部電影為主，分析電影中所出現(xiàn)的音樂種類，并展開講述。

（三）規(guī)劃線上教學(xué)資源

制定好線下教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)后，即可規(guī)劃線上教學(xué)資源，并且要將線上教學(xué)和線下教學(xué)緊密結(jié)合。影視音樂鑒賞根據(jù)線下課程設(shè)計，教師選擇了智慧樹線上課程廣東工業(yè)大學(xué)王勇杰教授的音樂漫步作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。這門課并非音樂專業(yè)課程，而是探索跨學(xué)科的教學(xué)通識課，旨在豐富工科教育教學(xué)內(nèi)涵，拓寬、加厚其人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（四）線下課堂教學(xué)效果驗收

影視音樂鑒賞線下課程若想達(dá)到最佳授課效果，任課教師的主導(dǎo)性尤為重要。在該課程中，教師采用了多種授課方式，如圖片展示、教學(xué)輔助視頻、小組討論、小組合唱等。這些方法使課堂氣氛輕松融洽，能夠調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，使他們在較為和諧的狀態(tài)中掌握集知識性、實用性、趣味性于一體的課程內(nèi)容，避免了音樂專業(yè)課程中復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)描述。

三、影視音樂鑒賞混合式教學(xué)課程存在問題及改進方案

影視音樂鑒賞自開課以來，備受大學(xué)生青睞，學(xué)生選課率達(dá)到100%。在課程運行過程中，任課教師在不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)知識量、引發(fā)學(xué)生興趣點等各個方面都進行了深入的研究。當(dāng)然，在發(fā)展的同時，也有一些問題值得任課教師提出疑問和進行思考。

（一）線上教學(xué)資源的針對性和完善度問題

通過第一學(xué)期的線下課程設(shè)計和教學(xué)結(jié)果來看，影視音樂鑒賞主要以古典音樂開篇，并以古典音樂的知識內(nèi)容貫穿于流行音樂、動漫音樂的章節(jié)中。其中，古典音樂章節(jié)占4課時，流行音樂章節(jié)占6課時，動漫音樂章節(jié)占6課時。從中可看出，古典音樂章節(jié)所占比例較小，與線上教學(xué)資源的選擇稍有沖突，針對性不夠強。鑒于這一原因，第二學(xué)期的課程比例將古典音樂課時由4課時調(diào)整到6課時;而動漫音樂章節(jié)的知識內(nèi)容量較小，故從6課時降到4課時;流行音樂章節(jié)的講述能夠引起大學(xué)生極大的興趣和關(guān)注，課時比重仍為6課時。教學(xué)大綱的改動雖然增加了一些針對性，但對于整體課程的設(shè)計仍缺乏統(tǒng)一性，存在諸如線上資源的選擇是否真實可行、是否徹底貼合線下教學(xué)內(nèi)容、線上線下教學(xué)進度是否吻合等潛在問題。

（二）線上教學(xué)資源的進一步規(guī)劃和建設(shè)

影視音樂鑒賞混合式教學(xué)項目屬于公共選修課程的初次嘗試，相對于專業(yè)課程建設(shè)來說沒有硬性要求。任課教師若想從公共選修課角度出發(fā)，并致力于深入研究混合式教學(xué)法的科研項目，也為了在教學(xué)改革等方面得出一定的研究成果，可從簡單的影視音樂鑒賞線上課程建設(shè)方面入手。混合式教學(xué)中的線上課程相對于線下教學(xué)來講是不可替代的，它不是輔助課程。任課教師要注意線上課程知識內(nèi)容的創(chuàng)新性和豐富性。

四、結(jié)語

該項目執(zhí)行之初，任課教師已作出一定的預(yù)想，對于項目的運行方式和方法、項目運行過程中所產(chǎn)生的問題、項目運行的成果等都進行了精心調(diào)查和研究，但實踐過程中仍有不可預(yù)估的情況發(fā)生?？傊局鴮虒W(xué)改革的信心，影視音樂鑒賞混合式教學(xué)實踐專題項目至此獲得一定的成果和經(jīng)驗。教學(xué)改革任務(wù)重大，只有不斷嘗試和積累，才能進入下一步科研計劃和研究階段。

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（作者單位 河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院）