新課程背景下小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)策略

張建鋒

【摘 ? 要】 ?小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展，采用生活化教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平帶來(lái)助力支持。結(jié)合本人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中從“借助生活化內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入”“運(yùn)用生活化素材開(kāi)展課堂教學(xué)”和“應(yīng)用生活化實(shí)例組織課堂訓(xùn)練”三個(gè)方面對(duì)小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)策略予以分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程;道德與法治;生活化

隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，創(chuàng)新教學(xué)模式成為教師們研究的重要課題。對(duì)于小學(xué)道德與法治學(xué)科而言，教師想要高效開(kāi)展教學(xué)工作，就要為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的道德與法治課堂，以生活為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式由此得以出現(xiàn)。從小學(xué)道德與法治學(xué)科角度來(lái)看，生活化教學(xué)模式得以有效應(yīng)用，不僅可以更好地展現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，還能夠讓知識(shí)以更符合學(xué)生認(rèn)知水平的方式出現(xiàn)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了重要助力，小學(xué)道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

一、借助生活化內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)后面教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展產(chǎn)生直接影響。在具體教學(xué)活動(dòng)中，考慮到小學(xué)生有限的認(rèn)知能力，教師在進(jìn)行以生活為基礎(chǔ)的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力，從而確保生活導(dǎo)入模式能夠帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于中秋節(jié)的視頻資料，其中包括中秋節(jié)的典故，現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)家庭是如何過(guò)中秋節(jié)的，讓學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻回想到自己家過(guò)中秋節(jié)時(shí)的狀態(tài)。之后，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，以拋磚引玉的方式與他們進(jìn)行交流，與他們分享我家是如何過(guò)中秋節(jié)的，告訴學(xué)生我最喜歡五仁餡的月餅，我最喜歡與父母一起賞月等。由此來(lái)引出學(xué)生想要交流和傾訴的欲望，由此來(lái)構(gòu)建起良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用生活化素材開(kāi)展課堂教學(xué)

在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用生活化素材可以有效提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)生活化素材予以應(yīng)用，以確保其可以在最佳教學(xué)時(shí)機(jī)出現(xiàn)，由此來(lái)幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行《有多少浪費(fèi)本可以避免》的課堂教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)的壞處，提升他們對(duì)浪費(fèi)行為的認(rèn)知，我就運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放了生活中最常見(jiàn)的浪費(fèi)行為。例如，洗手時(shí)水龍頭常開(kāi)或忘記關(guān)水龍頭，吃飯時(shí)剩飯剩菜倒掉，零食吃了一口不喜歡就扔掉等等。讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻去回憶和反思自己的行為。之后，我與他們針對(duì)如何避免浪費(fèi)進(jìn)行了討論。實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的節(jié)約意識(shí)培養(yǎng)，并讓他們將節(jié)約應(yīng)用到實(shí)際生活中，由此來(lái)完成對(duì)學(xué)生正確生活習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、應(yīng)用生活化實(shí)例組織課堂訓(xùn)練

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其是教師考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。從小學(xué)道德與法治課堂知識(shí)角度來(lái)看，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效訓(xùn)練，就必須要讓他們參與到實(shí)際探究和體驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，為此教師必須做好對(duì)生活化教學(xué)內(nèi)容的有效應(yīng)用，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)生活與課堂之間的有效關(guān)聯(lián)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育。例如，在完成《變廢為寶有妙招》一課的學(xué)習(xí)后，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的生活垃圾，如瓶蓋、紙筒、紙盒等，讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)與教師的實(shí)踐互動(dòng)，來(lái)進(jìn)行手工制作，讓原本無(wú)用的“廢品”變成手工藝品。又或者在完成《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》的教學(xué)后，我就專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生進(jìn)行了“班委會(huì)選舉”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，成為班級(jí)的主人，行使自己的權(quán)利和義務(wù)，讓他們成為班級(jí)事務(wù)的參與者和監(jiān)督者。除了課堂上的訓(xùn)練外，我還會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些課后訓(xùn)練，讓他們真正進(jìn)入生活中去進(jìn)行體驗(yàn)和訓(xùn)練，由此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于法律、秩序在生活中重要性的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠成為懂法、守法的好學(xué)生。

總之，新課程背景下小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)策略實(shí)施，能夠有效提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師作為課堂教學(xué)組織者，要為學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的道德與法治課堂，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并通過(guò)生活化素材的有效展示，來(lái)完成對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念和行為品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)新課程改革要求，使學(xué)生通過(guò)該學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李宗紅.道德與法治教學(xué)：指向?qū)W生的“生活域”[J].教書(shū)育人，2020（07）：18.