體育舞蹈網(wǎng)課嵌入日常訓練的現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究
——基于舞蹈網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)的實證分析

葉治琨 李智嫻 廣東理工學院

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學得到廣泛普及，尤其自2020年后，網(wǎng)絡(luò)學習成為主流教學手段。藍舞者、抖音、舞博、視頻號等各大網(wǎng)絡(luò)平臺作為體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學的主要授課平臺，其線上課程出現(xiàn)爆發(fā)式的增長。體育舞蹈作為一門實踐性較強的藝術(shù)學科，對網(wǎng)絡(luò)教學的方方面面也提出了更高的要求。本文將深入研究體育舞蹈網(wǎng)課發(fā)展情況，并對其未來的長足發(fā)展提出更多的改進建議。

一、體育舞蹈網(wǎng)課現(xiàn)狀調(diào)查

在當前藝術(shù)培訓的發(fā)展環(huán)境下，為了滿足舞蹈學員的學習需求，各大體育舞蹈機構(gòu)以視頻直播形式為主，不斷展開線上舞蹈教學。相對于以往的錄播課程，課堂更具生動性，有效地提高學生的參與度。教學內(nèi)容涵蓋體育舞蹈各個舞種的基本技術(shù)講解，更具系統(tǒng)性。

本文的研究目的便是通過對體育舞蹈網(wǎng)課進行深入的調(diào)查研究，發(fā)掘其中存在的主要問題，并針對性地提出優(yōu)化網(wǎng)課學員日常訓練方案。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以體育舞蹈網(wǎng)課授課教師和觀看網(wǎng)課的學員為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

為深入了解并研究體育舞蹈網(wǎng)課的發(fā)展狀況，針對本文的研究內(nèi)容，查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺、查閱檢索“體育舞蹈教學”“網(wǎng)絡(luò)課程”等關(guān)鍵詞，并實時關(guān)注當下的發(fā)展狀況，認真總結(jié)分析。

2.問卷調(diào)查法

本次調(diào)查涵蓋抖音，藍舞者這兩個知名的網(wǎng)絡(luò)平臺的體育舞蹈學員，對其發(fā)放電子問卷280份，回收260份，有效問卷256份，回收率92.8%，有效率98.4%。問卷內(nèi)容從體育舞蹈網(wǎng)課的課前、課中和課后這三個方面進行學生學習情調(diào)查研究。

3.邏輯分析法

結(jié)合體育舞蹈教學教法的專業(yè)理論知識，對體育舞蹈線上課程的發(fā)展趨勢進行邏輯分析。

三、結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈網(wǎng)課學員現(xiàn)狀分析

1.體育舞蹈網(wǎng)課學員基本情況分析

由表1可知，女性人數(shù)占比達60.94%。從年齡來看，18-24歲的人群是主要受調(diào)查人員。同時，觀看網(wǎng)課的學員舞齡分布比較均衡。

表1 體育舞蹈網(wǎng)課學員基本信息

2.體育舞蹈網(wǎng)課學員學習情況分析

（1）日常訓練進度分析

從表2中可以看出，在對日常學習進度研究中，25%的人自我學習目標明確，55.47%的人覺得自我學習效果一般。同時，課程中觀看體育舞蹈網(wǎng)課人有62.5%表示上體育舞蹈網(wǎng)課是為了保持舞蹈技術(shù)的水平狀態(tài)，51.17%的人是為了促進身體健康、提高免疫力。

表2 學員學習情況

（2）日常學習積極性分析

由調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課后偶爾做筆記的人數(shù)占58.2%，由此可知，大部分人做課后筆記的積極性較低。同時，經(jīng)常練習的人數(shù)占32.03%；偶爾練習，練習積極性不高的人數(shù)占57.42%；從來不練習的人數(shù)占10.55%。

（二）體育舞蹈網(wǎng)課教學現(xiàn)狀分析

在對體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程整體教學效果進行分析中，64.45%的人認為老師網(wǎng)絡(luò)授課整體效果一般，除了互動性缺乏這種網(wǎng)課“通病”外，體育舞蹈教師在進行網(wǎng)絡(luò)課程直播時，也會存在教學組織語言匱乏無力，無法準確把握教學節(jié)奏和缺乏對學員的切身指導(dǎo)等問題。據(jù)調(diào)查反應(yīng)顯示和學員的切身感受，不少教師整節(jié)課堂連續(xù)不停地講解知識點，中間缺乏讓學生消化的時間。

（三）體育舞蹈網(wǎng)課平臺現(xiàn)狀分析

1.體育舞蹈網(wǎng)課平臺基本情況分析

從表3中可以看出，抖音、藍舞者app這2款app是目前體育舞蹈網(wǎng)課教學的熱門平臺，而前兩者牢牢占據(jù)著市場的大部分份額。同時，高達75%左右的人認為體育舞蹈網(wǎng)課的收費合理或偏低。

表3 網(wǎng)課平臺情況

2.體育舞蹈網(wǎng)課平臺與課程需求分析

由表4可知，平臺接下來的發(fā)展應(yīng)著重解決傳播卡頓問題，并通過優(yōu)化平臺硬件功能來增加師生間的互動性，便于老師的工作展開。同時，有62.5%的人希望可以加強體育舞蹈基本步技術(shù)理論知識的講解。

表4 網(wǎng)課平臺需求

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.對比線下課堂，師生缺乏互動

在體育舞蹈網(wǎng)課中，師生雙方的持續(xù)溝通交流不便，教師缺乏與學生的有效互動，課堂氛圍不夠活躍，容易造成“冷場”現(xiàn)象，學生課堂參與度低。

2.教師手段欠佳，亟須調(diào)整氛圍

體育舞蹈教師在進行網(wǎng)絡(luò)課程直播時，存在教學組織語言匱乏無力，教學手段缺乏從而導(dǎo)致學生的學習效率不高的現(xiàn)象；部分教師還存在無法準確把握教學節(jié)奏和缺少模特示范等問題。

3.教學質(zhì)量不一，缺乏能力評估

體育舞蹈網(wǎng)課質(zhì)量良莠不齊，目前大多教師還是局限于照搬傳統(tǒng)教學方式到網(wǎng)課中，教學思維停滯不前或者沒有形成有效的教學體系，缺乏運用信息化教學手段的能力。網(wǎng)課平臺缺乏對教師的能力評估功能。

4.后臺建設(shè)不足，課程實施受阻

體育舞蹈網(wǎng)課直播過程中，受外界環(huán)境和平臺軟硬件設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等不同因素的影響，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、掉線、堵塞等問題，影響課堂進度。

5.課后監(jiān)督乏力，解疑無從下手

網(wǎng)課結(jié)束后，相比進行課程時的自我狀態(tài)，學生練習的主動性和積極性都開始逐步下降，主要是因為學生的自我學習能力不足且平臺缺乏有效的學習監(jiān)督系統(tǒng)。大部分老師對學生課后的輔導(dǎo)和幫助也普遍缺乏。

（二）建議

1.針對師生之間在教學上的互動性問題，授課教師可以考慮采納以下三點對策：①體育舞蹈教師聯(lián)合舞伴或者工作室的助手，安排專人關(guān)注學員的提問，適時向授課教師提問。②根據(jù)學員的表現(xiàn)，限制學員的發(fā)言次數(shù)，降低部分人員“胡亂刷屏”的現(xiàn)象。③以老師的活動范圍為中心，最少設(shè)置前面、側(cè)面和后面三個攝像頭，同時允許學員進行自由切換。

2.加強教師自身的專業(yè)水平和文化水平建設(shè)。鼓勵教師之間互相借鑒學習，學會善于運用各種多媒體手段支持線上授課，認真準備體育舞蹈的教學方案，力保用更精確的語言來指引學生日常訓練[2]。上課時，教師應(yīng)注重教學時的語速語調(diào)。同時，可以邀請自己培養(yǎng)的優(yōu)秀成人或幼兒學員來進行示范。

3.舞蹈平臺增設(shè)課后對教師上課質(zhì)量的評分功能，由學員對具體指標進行評分。

4.加強網(wǎng)絡(luò)平臺直播的網(wǎng)速建設(shè)，設(shè)置智能的視頻清晰度調(diào)節(jié)，從基礎(chǔ)上解決老師上課時可能存在的聲音延遲卡頓或重復(fù)的情況，有條件的老師可配置同聲傳譯和語音打字等功能。

5.從平臺和教師兩方面督促并幫助學員在課后積極練習。在平臺上，應(yīng)當加強建設(shè)課后練習監(jiān)督系統(tǒng)，并將內(nèi)容反饋到相關(guān)的授課老師，給學生提供指導(dǎo)[3]。對于授課老師來說，給予以下3點建議：①課后建立微信群等聯(lián)系方式，鼓勵學員之間分享收獲。②授課教師自己或者安排優(yōu)秀助手加入群聊，通過文字或者影音的方式，適時解決學生的問題。③授課教師定期隨機抽查學生以影音或文字記錄的作業(yè)，并給予相應(yīng)的批改，提供課后輔導(dǎo)。