喜情緒在舞蹈作品《同心節(jié)》中的表達(dá)分析

郭馨澤

摘要：舞蹈是一種具有極富美感的藝術(shù)形式，它不僅表達(dá)的是肢體語匯，更是情緒表達(dá)與肢體動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合。如何使舞蹈更具說服力、更具感染力、更具表現(xiàn)力，是我們應(yīng)該思考的問題。而解決這一問題的核心就在于舞蹈演員對(duì)于情緒與動(dòng)作的理解。舞蹈演員只有在對(duì)作品的情緒和內(nèi)容理解時(shí)，才能發(fā)揮出舞蹈自身的魅力，這樣的舞蹈才能被稱之為是藝術(shù)。本文將從理論與自身實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，把喜情緒與劇目《同心節(jié)》相結(jié)合，淺談喜情緒在舞蹈作品《同心節(jié)》中的表達(dá)分析。

關(guān)鍵詞：喜;情緒;舞蹈

一、作品概況

劇目《同心節(jié)》為傈僳族男女群舞，編導(dǎo)：劉晶晶、張?jiān)?。該作品?016年4月開始進(jìn)行編創(chuàng)。曾榮獲第八屆“華北五省市（區(qū)）舞蹈大賽”青年組表演、編導(dǎo)一等獎(jiǎng);榮獲“北京大學(xué)生舞蹈節(jié)”傳統(tǒng)舞（專業(yè)組）金獎(jiǎng)、優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng);榮獲中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院第十三屆“新人杯”舞蹈比賽原創(chuàng)表演三等獎(jiǎng)。并參與大學(xué)生舞蹈節(jié)劇目展示----民大專場(chǎng)《民風(fēng)炫舞》的舞蹈作品展示等。

（一）主題

劇目《同心節(jié)》是以一根竹竿為主線，表達(dá)了傈僳族是一個(gè)團(tuán)結(jié)勇敢并且及其重視友誼的民族，更表達(dá)了傈僳族“同喝一碗水”、“攀爬刀桿”的鮮明的民族特色。最終所表達(dá)、所呈現(xiàn)出的即是編導(dǎo)所要表達(dá)的情感。通過不同的“喜”情緒，表達(dá)出七個(gè)人的成長(zhǎng)，七個(gè)人的友誼。他們?cè)黄鸷冗^同心水，一起攀過同心節(jié)。他們?cè)阪覒蛑虚L(zhǎng)大，在奔跑中蛻變。

（二）形象

劇目《同心節(jié)》為男女群舞，由四男三女共七名舞者組成。該舞蹈中舞者進(jìn)行了從童年直到少年的表演，表現(xiàn)出了不同年齡層段的心里感受和外在表情以及不同“喜”情緒的變化與處理。通過舞者更好的展現(xiàn)出七個(gè)小伙伴兒時(shí)的情誼和在成長(zhǎng)中的蛻變。傈僳族人民真誠(chéng)、樸實(shí)，在原生態(tài)的環(huán)境下塑造出傈僳族人民的純真、善良、無憂無慮的心理特征。原生態(tài)的生活使兒時(shí)的他們自?shī)首詷?、怡然自得?/p>

（三）結(jié)構(gòu)

劇目《同心節(jié)》為四段體結(jié)構(gòu)，每一段通過動(dòng)作大小的變化、音樂節(jié)奏的變化以及調(diào)度空間的變化，從而表達(dá)出不同的情緒。第一段：劇目開始出現(xiàn)了鳥叫聲，七個(gè)正在熟睡的孩子被鳥叫聲叫醒，兒時(shí)的他們拿著竹竿開心快樂的玩耍。隨著音樂逐漸變慢，他們一邊休息一邊拿著竹竿盛水喝并相互追逐、打鬧。享受著無憂無慮的兒時(shí)生活。該段講述了一種孩子們之間最單純最美好的時(shí)光;第二段：當(dāng)音樂出現(xiàn)頓點(diǎn)時(shí)，他們集體望向竹竿，在竹竿前舞蹈，圍繞著竹竿舞動(dòng)。這時(shí)的他們盼望著長(zhǎng)大，他們憧憬著未來，該段表達(dá)了兒時(shí)的他們對(duì)于未來美好生活的向往;第三段：當(dāng)他們攀爬刀桿時(shí)，劇目迎來高潮，舞者將技巧加入舞蹈當(dāng)中，情緒也隨之加大。該段講述了孩子們已長(zhǎng)大成人，他們內(nèi)心的激動(dòng)之情以及對(duì)于未來生活的憧憬;第四段：音樂漸慢，劇目迎來尾聲，七個(gè)人站成一排回憶兒時(shí)的美好時(shí)光。他們雖然人已長(zhǎng)大，但卻忘不了的是那兒時(shí)的情懷，該段所表現(xiàn)的則是一種對(duì)于兒時(shí)的懷念與欣慰。

二、“喜”情緒在作品中的表達(dá)分析

舞蹈作品《同心節(jié)》分為四段進(jìn)行表演，分別通過形象、動(dòng)作、音樂、調(diào)度等不同方面展現(xiàn)出不同的“喜”情緒。因此筆者該章節(jié)將結(jié)合第一章節(jié)與第二章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。

（一）單純的喜

單純的喜情緒出現(xiàn)在舞蹈作品中的第一段。劇目開始，音樂出現(xiàn)了鳥叫聲，七個(gè)正在睡夢(mèng)中的孩子被鳥叫聲叫醒，他們圍繞著竹竿玩耍。此時(shí)音樂中加入了弦樂的配合，舞者從七人一起舞蹈變?yōu)閭€(gè)體舞蹈或三個(gè)女孩和四個(gè)男孩對(duì)跳等。舞者也從限制性舞蹈變?yōu)榱鲃?dòng)性舞蹈，幅度也隨之變大并因?yàn)閮?nèi)心的喜悅舞者在空間上也發(fā)生了變化;緊接著，音樂逐漸變慢，七個(gè)孩子玩累了，一邊休息一邊拿著竹竿盛水喝。舞者圍繞著竹竿，輪流盛水、喝水。舞蹈中很生活化的將喝水展現(xiàn)出來，使觀眾從視覺上感受到了水的甘甜。兒時(shí)的他們拿著竹竿開心快樂的玩耍。因此第一段在音樂、形象、動(dòng)作、的變化中展現(xiàn)了最簡(jiǎn)單最單純的“喜”情緒，孩子們之間最單純最美好的時(shí)光;

（二）憧憬的喜

憧憬的喜情緒出現(xiàn)在舞蹈作品中的第二段。音樂出現(xiàn)頓點(diǎn)，他們集體望向竹竿。此時(shí)音樂的節(jié)奏感很強(qiáng)，每一個(gè)鼓點(diǎn)都好像在敲打著舞者的內(nèi)心，他們?cè)谥窀颓拔璧?，圍繞著竹竿舞動(dòng)。利用跑步、旋轉(zhuǎn)、跳躍等動(dòng)作來展現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅。當(dāng)音樂中出現(xiàn)彈撥樂和镲相結(jié)合時(shí)，舞臺(tái)燈光瞬間明亮，舞蹈也利用主題動(dòng)作推進(jìn)高潮。因此第二段在音樂、動(dòng)作、調(diào)度的變化中展現(xiàn)了一種對(duì)于未來美好向往憧憬的“喜”;此時(shí)的他們盼望著長(zhǎng)大，他們憧憬著未來。

（三）激動(dòng)的喜

激動(dòng)的喜情緒出現(xiàn)在舞蹈作品中的第三段。舞臺(tái)中只剩下定點(diǎn)光，他們?cè)俅瓮蛑窀?，他們?cè)谥窀蜕吓逝?，在竹竿旁舞蹈，在竹竿前跳躍。當(dāng)最后一個(gè)男生攀到最上方跳下來時(shí)，舞臺(tái)燈光亮起。舞者動(dòng)作、情緒再次加大，鼓點(diǎn)再次響起，同時(shí)也將舞蹈再次推向高潮。因此第三段在音樂、動(dòng)作、調(diào)度的變化中展現(xiàn)了一種激動(dòng)的“喜”，兒時(shí)的他們已經(jīng)長(zhǎng)大。

（四）懷念的喜

懷念的喜情緒出現(xiàn)在舞蹈作品中的第四段。燈光變暗，音樂也隨之變慢。他們圍繞著竹竿舞蹈，表現(xiàn)了對(duì)于竹竿的依依不舍之情。劇目迎來尾聲，七個(gè)人站成一排，手里卻不再拿著竹竿。六人轉(zhuǎn)身望向竹竿，剩下的一人在前面晃動(dòng)，好似在回憶往事，回憶他們拿著竹竿玩耍的日子、回憶小時(shí)候的美好時(shí)光。雖然他們?nèi)艘验L(zhǎng)大，但忘不掉的是那兒時(shí)的情懷。因此第四段在音樂、形象、動(dòng)作、調(diào)度的變化中展現(xiàn)了一種欣慰、懷念的“喜”。

在舞蹈作品《同心節(jié)》中出現(xiàn)了四種不同的“喜”情緒，有最簡(jiǎn)單最單純美好的“喜”;有對(duì)憧憬未來，美好向往的“喜”;有激動(dòng)的“喜”還有懷念、欣慰的“喜”。這些“喜”情緒都是通過音樂、形象、動(dòng)作、調(diào)度等變化所形成。這些“喜”情緒的背后都是為了最終表達(dá)出編導(dǎo)所想表達(dá)的情感。七個(gè)人的友誼，七個(gè)人的成長(zhǎng)，他們?cè)黄鸷冗^同心水，一起攀過同心節(jié)。他們?cè)阪覒蛑谐砷L(zhǎng)，在奔跑中蛻變。

結(jié)語：

筆者之所以選擇將舞蹈中單一情緒“喜”情緒以及用舞蹈作品《同心節(jié)》為例作為研究的方向目標(biāo)，是因?yàn)橄霃膯我坏那榫w出發(fā)更好的說明情緒在作品中的表達(dá)分析，更好的淺談情緒在舞蹈中的重要性，以及情緒對(duì)于舞者的重要性。若舞蹈演員在舞蹈時(shí)能夠理解作品內(nèi)容、理解舞蹈動(dòng)作、理解舞蹈情緒并對(duì)其不斷的探索和挖掘，那么筆者認(rèn)為每一個(gè)作品都必將具有靈魂。

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（中央民族大學(xué)?北京?100081）