游戲教學法在幼兒教育中的應用探討

蘇依勒其其格

摘要：幼兒時期是一個人一生最基礎的階段，也是成長教育最關鍵的階段，幼兒的自我意思、思想意識、動手意識和合作意識等等的萌芽都在悄然開放中，而教師應尋找適合幼兒教育的教學模式，而本文將根據游戲教學法在幼兒教育中的應用進行探討。

關鍵詞：幼兒;游戲教學法;教育應用

引言：

在科學技術、網絡技術、電子技術飛速發(fā)展的社會背景下，各類各樣的電子產品不斷的出現在人們的視野里，雖然帶給了人極大的便利，但卻也伴隨著一定的困擾，現如今，許多的孩子都有著智能手機，沉迷于游戲的世界、信息繁雜的世界里，這讓家長十分苦惱，而幼兒在一個人的一生是啟蒙的階段，我們應在幼兒成長階段中，尋找適合幼兒教學的方式，引用游戲教學模式，培養(yǎng)幼兒的思維，讓幼兒在愉快的游戲活動中快樂成長、感受世界和全面發(fā)展綜合素質。

一、游戲教學模式在幼兒教育中的意義

（一）引發(fā)幼兒的學習興趣

興趣一直以來都是促使幼兒學習的主要因素，對于幼兒教育階段來說，幼兒正處于愛玩、愛折騰的年齡階段，課堂的有趣性是游戲教育的首要目標，教師可在課堂教學上利用游戲的教學模式，不斷地間接引發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒參與到游戲中來，幼兒就可以在游戲里面學習知識，利用游戲了解、掌握知識點。這樣一來，幼兒不會感到課堂十分的枯燥無聊，而會認認真真的參與每一場游戲，幼兒的學習興趣也就慢慢被引發(fā)出來，教學質量也就會有所提高。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒不僅處于愛玩、愛鬧騰的階段，還是處在于一個思維、綜合素質培養(yǎng)和開拓的主要階段。在這一時期，教師應及時采用游戲教學模式開展教學活動，這不僅可以引發(fā)學習興趣，也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在現階段，幼兒天性活潑可愛，想象力豐富多彩，所以會在游戲中出現許多奇奇怪怪的想法，這時，教師應該多注意觀察，多引導幼兒，如此一來，就能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使得幼兒的綜合素質全面發(fā)展。

（二）提高幼兒的動手、合作能力

游戲的范圍很廣泛，種類也非常的多，在個人游戲中，幼兒可以自由發(fā)揮，展現自我，而在團隊游戲中，教師自行為幼兒組織團隊游戲，幼兒參與進來后，在教師引導下，幼兒通過合作的方式完成游戲，幼兒就能體會到團隊合作完成游戲任務的快樂，也能在明白團隊成員之間合作的重要性，如此一來，幼兒在游戲中會親力親為的去完成游戲，從游戲中獲得動手、團隊合作的能力。在這些種種因素下，幼兒能夠在游戲教學模式中學習的積極性能夠提高，幼兒的身心也能夠全面發(fā)展。

二、游戲教學模式在幼兒教育中的應用策略

（一）明確游戲的教育內涵

游戲教學法在幼兒教育中，首先教師作為引導者，是最需要對于游戲教學模式的深入了解和把握，在這樣的基礎之上，教師應在仔細的了解后，再與幼兒平時的性格愛好以及與幼兒家長進行探討結果后進行總結，營造良好的學習環(huán)境、引人入勝，讓課堂教學不只是簡單的玩游戲，而是利用游戲的教學形式，讓幼兒處在放松的學習環(huán)境中，去傳授相關的知識給幼兒或者培養(yǎng)幼兒的綜合素質。例如在《小猴摘桃子》這個活動方案中，教師將帶著幼兒進行小猴起床、跨過走地、穿過森林等等過程，雖然課堂的教學模式是游戲方式，但幼兒能夠通過此游戲活動，小腿肌肉就能夠活動，能夠鍛煉幼兒雙腳協(xié)調性，和彈跳性，釋放幼兒的天性。

（二）巧妙利用小組合作方式

小組合作方式在游戲教學模式中也是極為重要的，人都是處在于一個集體中，教師作為引導者，應巧妙的利用游戲，為了讓幼兒明確合作意識、提高合作意識， 例如在《小豬運西瓜這》這一游戲活動中，教師可以將幼兒分為兩組，但要保證兩組的幼兒實力相差不大，兩組幼兒同時進行搬運物品，時間到后，由對方出一個人進行清點，哪一組最多的就是獲勝。通過幼兒積極配合教師，小組合作后，不僅提高幼兒的合作意識，也能通過兩組評比，培養(yǎng)幼兒的競爭意識，就能有利于幫助幼兒弄清合作和競爭這兩者的關系，最后可進行獎勵，幼兒就能感到極大的成就感，幼兒也會在下一次更加積極的參加游戲，也能極大的增強幼兒的自信心，不斷地促進幼兒全身心健康發(fā)展。

（三）選擇恰當的游戲教學

每個人都是單獨的一個個體，世界上沒有相同的一片葉子，而在教師設計、尋找游戲活動時，應在平時多關注幼兒的興趣愛好、日常接觸到的事物、喜歡的動畫片等等內容，幼兒也有著屬于自己的審美視角，結合這些內容，教師再去設計、選擇適合幼兒的游戲內容，不僅能夠豐富課堂的有趣，也能拓展幼兒的思維和視野。例如在《看圖識物》這一游戲活動中，教師可以多采取動畫片上的人物以及幼兒經常接觸的玩具，輪流來讓幼兒起來識物，沒有說對答案的，就要才藝表演，唱歌、跳舞和朗誦都可以，答對的幼兒就可獲得一些小零食。在游戲活動中，幼兒所看到的都會是自身所接觸的事物，游戲道具和活動場所都能夠符合幼兒的審美特點，不會有者成年人化的道具及場地，幼兒就會更加積極參與且討論，幼兒會積極的交換意見，感受課堂的快樂，也會更加聽從教師，不會搗亂，玩也玩到了，知識也學習到了，也能培養(yǎng)幼兒綜合能力，讓游戲教學模式在幼兒教育中的質量不斷提高。

三、結束語

游戲教學模式在幼兒的教育中十分重要，游戲對于幼兒來說也是必要的，幼兒正處在活潑、愛玩的階段，在開展游戲活動教育中，教師應多注意設計游戲的合理性，為幼兒打造愉快的學習氛圍，用游戲培養(yǎng)幼兒積極學習、愛學習的天性，為今后的小學教育打下基礎，同時也能夠促進幼兒在游戲中德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 王武霞. 游戲在幼兒教育中的重要性及應用探討[J]. 新課程研究：中旬， 2019， 000（012）：P.135-136.

[2]孔華. 游戲教學在幼兒教育中的實踐探討[J]. 學周刊， 2019， 398（14）：164-164.

（內蒙古阿拉善左旗蒙古族第二幼兒園?750306）