小學數(shù)學統(tǒng)計內容的有效教學策略

邵瑞新

摘要：在當前教育改革的背景下，教師模式發(fā)生了重大的改變，要求廣大教師進行教學策略上的探索和革新，比如對于小學數(shù)學統(tǒng)計內容的教學來說，實際教學效果就不好，教師沒有科學的組織開展教學活動，學生的統(tǒng)計觀念得不到培養(yǎng)，已經(jīng)無法滿足當前教學改革的實際需要。因此，小學數(shù)學教師在統(tǒng)計內容教學時要進行探索改革，要及時轉變教學理念，提高自身的專業(yè)教學能力，應該緊密聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設合理的教學情境，還可以開展數(shù)學實踐活動，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，從而顯著提高教學質量。本文主要圍繞小學數(shù)學統(tǒng)計內容的有效教學策略進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：小學數(shù)學;統(tǒng)計內容;問題;有效教學策略

引言

在小學數(shù)學的課程中，統(tǒng)計內容是一個不可忽視的組成部分，其主要教學內容包括數(shù)據(jù)認識、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)初步整理及數(shù)據(jù)進一步處理，數(shù)據(jù)初步整理主要是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的整理，條形、折線、扇形是三種統(tǒng)計圖，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是數(shù)據(jù)進一步處理的展現(xiàn)。數(shù)學統(tǒng)計教學內容比較枯燥和繁瑣，對于學生的計算能力、思維能力等方面提出了較高的要求，傳統(tǒng)上的教學模式也顯得單一落后，教學目標沒有確立，教學內容脫離實際，學生沒有形成統(tǒng)計觀念，這都導致最終的教學效率不高，所以教師需要在新課程背景下，探索實施更為有效的教學策略。

1 小學數(shù)學統(tǒng)計內容教學存在的問題

在新課程改革背景下，對于當前的小學數(shù)學統(tǒng)計內容教學來說，依然存在很多落后的問題，嚴重影響著學生的整體數(shù)學學習水平，具體來說：首先，受到傳統(tǒng)上教學觀念的束縛，很多小學數(shù)學教師依然運用落后單一的家鄉(xiāng)噢誒模式，只是要求學生記憶數(shù)學知識，整個教學顯得枯燥乏味，并且學生在學習時也僅限于對書本知識的認識，無法真正形成統(tǒng)計觀念，沒有體現(xiàn)統(tǒng)計教學的價值;其次，沒有設置科學明確的教學目標，教師對這部分教學沒有引起足夠重視，沒有指導學生對這方面進行重點分析，然而統(tǒng)計知識會在數(shù)學學習中反復出現(xiàn)，這樣必將會對學生以后的數(shù)學學習產(chǎn)生很大的影響;最后，統(tǒng)計教學內容脫離了實際，統(tǒng)計應該是一種具有很強實踐性的活動，需要指導學生進行數(shù)據(jù)信息的收集、分析和處理，但教師在課堂上沒有創(chuàng)設相應的教學情境，也沒有將課堂教學進行課外延伸，缺少實踐活動的組織開展，這樣就難以確保統(tǒng)計教學的高質量[1]。

2小學數(shù)學統(tǒng)計內容的有效教學策略

2.1及時轉變教學理念，提高專業(yè)教學能力

在新課程教學理念下，教師要尊重教育事業(yè)，本著無私奉獻的心投身教育事業(yè)，喚醒學生的學習精神，挖掘其內在的潛能，發(fā)揮學生的主觀能動性，展示人與人之間的獨特個性，讓他們能夠得到全面發(fā)展[2]。目前，教師由于在基層工作，對于理論的學習接觸很少，因而教師在新理念下需要培訓，在教育的道路上需要不斷升華。教師應該建立新的教學理念，對教材內容要有一個透徹的理解和認識，如果教師無法回答或者處理統(tǒng)計內容中的課堂問題，那么肯定會不利于學生統(tǒng)計觀念的形成。新課程改革下對教學提出了更高的要求，而且知識變化也越來越快，有些教師的知識儲備對于現(xiàn)代教育而言太過陳舊，因而教師要順應時代要求，對統(tǒng)計學知識有更深入的認識。另外，學校也要加大對教師的培訓力度，組織各種培訓學習活動，鼓勵學術經(jīng)驗交流，從而提升教師的專業(yè)教學水平。

2.2緊密聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設生活化教學情境

數(shù)學知識源于生活，統(tǒng)計內容更是具有很強的生活實踐性，主要是對生活中相關數(shù)據(jù)信息的歸納和分析。小學數(shù)學教師在統(tǒng)計內容的教學中，就應該從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際，結合實際教學內容，創(chuàng)設相應的生活化教學情境，引導學生參與到情境中，這樣學生會感覺這不是在學習知識，而是在解決生活中的一些事情，這樣他們就會更加深入理解和掌握統(tǒng)計知識，學習興趣會更高，從而顯著提高教學質量。例如，在“扇形統(tǒng)計圖”知識的教學中，為了讓學生感受扇形統(tǒng)計圖的價值，認識到統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用，就可以為學生展示牛奶營養(yǎng)成分的扇形圖，學生們平時早餐的時候經(jīng)常會喝牛奶，所以對于這樣的教學內容就會很感興趣，明確了牛奶中包含了蛋白質、脂肪、維生素等成分，對身體成長具有重要促進作用，從而深刻感受到了學習統(tǒng)計知識的應用價值。

2.3開展數(shù)學實踐活動，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念

實踐是認識的來源，對于小學數(shù)學統(tǒng)計內容教學來說，非常注重培養(yǎng)學生的實踐探究能力，所以實際教學活動應該是具有開放性的，不能只是讓學社還能夠局限于對知識的學習，還應該組織開展數(shù)學實踐活動，促使學生們在實踐中學習統(tǒng)計知識，獲得深刻的理解，認識到統(tǒng)計教學的重要意義，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念[3]。例如，班級要組織開展課外活動，學生扮演小記者的角色，要對全班學生喜歡的活動項目類型進行統(tǒng)計，學生喜歡的項目多種多樣，包括體育運動、讀書活動、聽音樂、做游戲等等，學生需要對每個學生進行詢問和調查，詳細的記錄，然后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，明確全班學生大多數(shù)喜愛的課外活動是什么，同時關注學生個性化，這樣在組織活動的時候就會確保學生的更高參與度。

結語

總之，在小學數(shù)學統(tǒng)計內容的教學中，教師要在提高自身教學能力的基礎上，革新教學理念，探索運用有效教學策略，激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，促使他們在生活中學習統(tǒng)計，形成統(tǒng)計觀念，這樣才能實現(xiàn)更好的教學效果，提高學生的數(shù)學學習水平。

參考文獻

[1]黎紅艷.小學數(shù)學統(tǒng)計內容有效教學策略的研究[J].小學生（下旬刊），2018（16）：112-113.

[2]胡輝福.新課程背景下小學數(shù)學統(tǒng)計內容有效教學策略分析[J].考試周刊，2019（3）：74.

[3]劉建新.基于新課程下小學數(shù)學有效教學策略分析[J].數(shù)學學習與研究，2017（9）：114.

（錫林浩特市第五小學?內蒙古?錫林浩特?026000）