互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題分析研究

呂林蓉

摘要：在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施，也是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有利途徑。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的方式方法轉(zhuǎn)變需要進(jìn)行深入的探討研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;模式;保障措施

目前各高校都對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育開始重視，十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，高校要牢牢把握供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的機(jī)遇，堅(jiān)定不移地實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略。要從人力資源素質(zhì)和內(nèi)涵建設(shè)著手，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，這不僅是落實(shí)習(xí)近平講話精神的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的必然選擇，更是大學(xué)生重塑職業(yè)觀、拓寬就業(yè)路的現(xiàn)實(shí)需要，是當(dāng)下各個(gè)層級(jí)的創(chuàng)業(yè)教育特別是地方具體創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐中面臨的重大挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下滑，隨著近幾年世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)低迷，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也處于振蕩期，就業(yè)壓力越來(lái)越大，特別是針對(duì)普通高校應(yīng)屆生，每年幾百萬(wàn)就業(yè)人數(shù)的新增數(shù)量給社會(huì)帶來(lái)越來(lái)越大的壓力，學(xué)生面臨很嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)前高校、政府和社會(huì)都非常關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育可以為解決高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供新的路徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)， 并且緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略， 對(duì)于產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的推動(dòng)也起到了關(guān)鍵的紐帶作用。十九大報(bào)告中也指出，我國(guó)要抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)機(jī)遇，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等在民生、教育、金融、安全等領(lǐng)域加快創(chuàng)新推動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)為當(dāng)前進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的工具和可能。高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 使學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力都能夠得到切實(shí)的加強(qiáng)， 為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 為國(guó)家的建設(shè)提供源源不斷的人才支持，是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

雖然當(dāng)前我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。近年來(lái)，國(guó)家積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展，取得了明顯成效。但從創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的角度，我國(guó)高校教育還存在一些問(wèn)題，使我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展受阻，主要包括：

（1）創(chuàng)業(yè)教育在社會(huì)上認(rèn)同還不夠，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育割裂。我國(guó)由于長(zhǎng)期官本位的思想、重學(xué)輕商等觀念的影響，社會(huì)上還缺少對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育更為認(rèn)同的文化，有很多群眾認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是舍本逐末，做生意是不需要經(jīng)過(guò)高校專門訓(xùn)練的，和教育無(wú)關(guān)，甚至是末位淘汰的差生才從事的低端行業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育給人低人一等的印象。只有鉆入象牙塔，上名校，正宗全日制的專業(yè)教育才是正規(guī)教育和好學(xué)生。這種觀念帶來(lái)了嚴(yán)重的歧視和負(fù)面影響，給高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)氣氛和招生帶來(lái)困難。

（2）當(dāng)前我國(guó)相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)定還不夠成熟與完善，教育機(jī)制還處于建設(shè)和修正過(guò)程中，整個(gè)教育體系比較封閉，教育渠道和模式相對(duì)單一，對(duì)于如何結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育缺少思考和實(shí)踐。雖然我國(guó)的教育投入比例和經(jīng)費(fèi)總數(shù)不斷上升，但是與歐美、日本比起來(lái)，差距依然非常大，人均教育資源緊缺。開辦創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校，在如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如何結(jié)合當(dāng)前較成熟的專業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，而且當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)模式、師資力量以及教育資源和教育理論都相對(duì)落后，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)上的市場(chǎng)需要。

（3）當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍主要是普通專業(yè)教育中培養(yǎng)以及成長(zhǎng)的，師資共有率較高，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響較大，知識(shí)老化嚴(yán)重。職業(yè)創(chuàng)業(yè)型技能教師人才奇缺，不能滿足當(dāng)前實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育的需求，不符合現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律。

二、互聯(lián)網(wǎng)引入高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步， 以Internet為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)就可以開展遠(yuǎn)程教育。通過(guò)一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)， 收集、設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境， 并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)。由于創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容多， 同時(shí)可能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)不斷的遇到問(wèn)題， 所以遠(yuǎn)程教育提供了創(chuàng)業(yè)教育更多的機(jī)會(huì)和更好的效果。所以將互聯(lián)網(wǎng)引入創(chuàng)業(yè)教育具有一定的必要性，主要包括以下兩個(gè)方面：

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容多， 而學(xué)生要接受學(xué)歷教育， 所以接受創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間很短。所以可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)， 隨時(shí)開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)教育不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制， 所以大學(xué)生可以利用課余時(shí)間， 在宿舍等地點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育工作。創(chuàng)業(yè)教育需要師生兩個(gè)方面互相配合進(jìn)行， 同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮自我的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在互聯(lián)網(wǎng)條件下， 大學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自我教育， 一方面可以利用網(wǎng)上集成的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面， 也可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)， 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。

（二）互聯(lián)網(wǎng)下的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容更加豐富多樣

在今天這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，它所涉及到的信息量非常巨大，用互聯(lián)網(wǎng)的方式可以學(xué)到不同的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，大學(xué)生可以選擇自己有興趣的創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同國(guó)家甚至不同語(yǔ)言的創(chuàng)業(yè)課程，提升創(chuàng)業(yè)的熱情。傳統(tǒng)的高校課程以教師灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生只是一味的聽，就會(huì)是老師和學(xué)生之間產(chǎn)生等級(jí)隔閡?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)教育，就要比傳統(tǒng)模式教育夠豐富。除了在課程上面可以學(xué)到知識(shí)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與名師面對(duì)面的接受知識(shí)。也不是說(shuō)在線的這些課程就完全比傳統(tǒng)課程號(hào)，其實(shí)他們之間存在的關(guān)系是互補(bǔ)的，對(duì)于傳統(tǒng)課程，沒(méi)有涉及到的方面，在在線課程上面可以去了解到。所以在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)時(shí)代下面，應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)教育跟傳統(tǒng)教育二者進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生提供更豐富更廣泛的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（三）增加創(chuàng)業(yè)教育的公平性和可達(dá)性

創(chuàng)業(yè)教育跟傳統(tǒng)教育還有一個(gè)最大的區(qū)別點(diǎn)就是，傳統(tǒng)教育他不能夠分辨?zhèn)€體的差異，而互聯(lián)網(wǎng)背景時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)教育就可以彌補(bǔ)這個(gè)弊端，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)?？偨Y(jié)以上的幾個(gè)觀點(diǎn)就足以說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，又由于互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育模式，他可以很好的滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生來(lái)說(shuō)也很公平。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上自主選擇學(xué)習(xí)的過(guò)程，提升了課程的可達(dá)性。高校學(xué)生可以自由的安排自己的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多資源的知識(shí)，通過(guò)這種方式才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改善學(xué)生被動(dòng)接受的這種不好現(xiàn)象。所以在這樣一個(gè)新環(huán)境下面，就是在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候也可以輔助開展一系列的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更多的與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，而對(duì)這種方法，傳統(tǒng)的教育模式是不能夠完成的，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育模式就可以進(jìn)行。所以這又從一個(gè)側(cè)面反映了，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有多重要。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式

（一）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展完善課程教學(xué)體系

根據(jù)大學(xué)生的教育基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐需要， 應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程體系， 即應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和網(wǎng)路創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的操作兩個(gè)方面相結(jié)合。所以互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括以下的內(nèi)容：企業(yè)管理的有關(guān)知識(shí)， 包括管理和財(cái)務(wù)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的基本知識(shí)， 互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析等。營(yíng)銷的有關(guān)知識(shí)， 包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的有關(guān)知識(shí)， 包括風(fēng)投、創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)等內(nèi)容。所以應(yīng)完善上述的創(chuàng)業(yè)教育的課程體系， 同時(shí)應(yīng)集成在互聯(lián)網(wǎng)的體系內(nèi)， 便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)， 隨時(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育。在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，學(xué)生獲取的信息和資源越來(lái)越多。就要求教師講每一節(jié)課前都必須進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如， 一堂課45分鐘， 可以劃分成5—10分鐘的小段， 每一個(gè)小段可以講解一個(gè)主題， 而且每一個(gè)主題之前都能通過(guò)輕松愉快的環(huán)節(jié)加以銜接， 這樣可以完全集中學(xué)生們的注意力。如今十分流行的MOOC， 受到很多學(xué)生的喜愛(ài)， 就是因?yàn)檫@種分段教學(xué)模式的設(shè)計(jì)， 才會(huì)如此受歡迎。

（二）建立基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育具有遠(yuǎn)程性、即時(shí)性和自我教育的特點(diǎn)， 但這均需要平臺(tái)， 而借助于互聯(lián)網(wǎng)就可以構(gòu)建這樣的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。平臺(tái)主要包括以下四部分內(nèi)容：首先可以集成創(chuàng)業(yè)教育的各種資源。其次通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)評(píng)估，在統(tǒng)一管理的前提下， 對(duì)使用平臺(tái)創(chuàng)業(yè)者項(xiàng)目或計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)評(píng)估， 配備教育界、企業(yè)界專家， 對(duì)創(chuàng)業(yè)結(jié)果進(jìn)行把握和評(píng)價(jià)，真正促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。再次進(jìn)行專家輔導(dǎo)， 包括創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)專家， 為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力給予指導(dǎo)。最后項(xiàng)目對(duì)接。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金， 為學(xué)生創(chuàng)業(yè)演練提供融資平臺(tái)。組織專家對(duì)具有可操作性的項(xiàng)目給予一定的資金支持， 并成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)， 對(duì)受資金支持的公司進(jìn)行操作上的指導(dǎo)、資金上的監(jiān)控。

（三）鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著短視頻、自媒體等互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的出現(xiàn)和發(fā)展，也為高校學(xué)生帶來(lái)了很多好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。目前大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)業(yè)主要包括兩種方式：第一種就是利用技術(shù)來(lái)創(chuàng)業(yè)的方式， 還有一種就是營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)的方式。技術(shù)創(chuàng)業(yè)的方式， 就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)來(lái)制作各種各樣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件， 通過(guò)客戶去下載軟件來(lái)收費(fèi)， 或者通過(guò)應(yīng)用上的廣告等來(lái)達(dá)到盈利的新穎創(chuàng)業(yè)模式。比較成功的軟件就有“臉萌”， 還有“大姨嗎”等等。這種應(yīng)用需要的專業(yè)知識(shí)其實(shí)并不高， 但是因?yàn)檫@種應(yīng)用比較貼近用戶的需求， 能夠?yàn)橛脩籼峁┍憬莸姆?wù)， 所以非常受歡迎， 使用的用戶越來(lái)越多;營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)方式就是在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售， 這樣的模式其實(shí)繼承了傳統(tǒng)銷售的優(yōu)點(diǎn)， 而如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及， 網(wǎng)絡(luò)上的銷售模式非常貼近網(wǎng)絡(luò)用戶， 而且也會(huì)獲得成功。比如黃太吉煎餅、嬰兒面膜等等。而無(wú)論哪一種模式， 都具有低成本還有高智力的特點(diǎn)， 所以是很適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播與教育優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)業(yè)教育不能只是單單地在課堂上教授， 而是要深入到大學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活中。而如今的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也給了我們這樣的機(jī)會(huì)。教師們可以換個(gè)角度， 從學(xué)生的角度出來(lái)， 來(lái)重新考慮創(chuàng)業(yè)教育的模式， 考慮他們的個(gè)性， 從而滿足學(xué)生們的需求。我們要考慮到學(xué)生們?nèi)缃竦牧?xí)慣和個(gè)性， 通過(guò)QQ、微信和微博等受學(xué)生歡迎的形式， 來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)的針對(duì)和時(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)能提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和交流渠道， 這是對(duì)傳統(tǒng)教師口述式創(chuàng)業(yè)教育的有益補(bǔ)充?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中， 學(xué)生面對(duì)的交流者不再是教師， 而是有創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的群體， 與這個(gè)群體進(jìn)行交流相對(duì)于師生交流更有效， 更能給學(xué)生傳遞有用信息。這就需要高校做好宣傳交流渠道的建設(shè)， 主動(dòng)吸引有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人加入， 可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式與這些創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行聯(lián)系， 并誠(chéng)邀他們加入， 將自己的可貴經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享。通過(guò)這個(gè)渠道， 學(xué)生可以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者， 教師結(jié)合這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育， 讓學(xué)生重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向， 選擇具有時(shí)代性、前瞻性和熱門性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

總而言之， 如今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展， 給高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的雙創(chuàng)教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊， 但是也給我們帶來(lái)了很大的機(jī)遇。而面對(duì)如今技術(shù)的改革與不斷創(chuàng)新， 創(chuàng)業(yè)教育者為了使互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)更多的支持和提速， 只能永遠(yuǎn)地走在技術(shù)的最前沿。本文即針對(duì)此需求和問(wèn)題，對(duì)如何更好的進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)下的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究，總結(jié)了當(dāng)前高校在創(chuàng)業(yè)教育中存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并剖析了將互聯(lián)網(wǎng)引入創(chuàng)業(yè)教育的必要性。因此，要將創(chuàng)業(yè)教育理念建設(shè)，課程體系建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，課堂教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，這四個(gè)重要的建設(shè)，進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，把他們相互的聯(lián)系在一起，在這四個(gè)建設(shè)推動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，通過(guò)這四個(gè)方面給更多高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式提出可靠的引導(dǎo)。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還在不斷的發(fā)展中，這個(gè)過(guò)程需要我們繼續(xù)摸索，制定更好的創(chuàng)業(yè)政策，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，營(yíng)造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也要建立更多的孵化基地，讓大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）