中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)分析

摘要：在中職教學(xué)實(shí)踐中，財(cái)務(wù)管理是較難的課程，也是極其重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)實(shí)踐能力的要求更高。因此，在當(dāng)代教育改革的大環(huán)境下，更要在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本篇文章首先對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，隨后提出了在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體舉措，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;財(cái)務(wù)管理;實(shí)踐能力;具體舉措

財(cái)務(wù)管理不同于其他學(xué)科，它的應(yīng)用性和實(shí)踐性都非常的強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)從事財(cái)務(wù)管理的相關(guān)工作時(shí)，必須學(xué)會(huì)將理論和實(shí)踐結(jié)合，只有這樣才能發(fā)揮財(cái)務(wù)管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值。但是，很多財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，為了改變這一現(xiàn)狀，教師和學(xué)校需要做出相應(yīng)的改變，為學(xué)生提高實(shí)踐平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能夠更好地發(fā)展[1]。

一、中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏正確的自我價(jià)值認(rèn)識(shí)

在以往的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，教師更注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。隨著教育改革的進(jìn)行，學(xué)校和家長(zhǎng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，雖然學(xué)生的綜合能力得到了一定的提高，但是依舊存在否定自我價(jià)值的現(xiàn)象。部分學(xué)生干脆“破罐子破摔”，不重視學(xué)習(xí)，更別說(shuō)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）重理論輕實(shí)踐

財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)理論課與實(shí)踐操作兩者充分結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合能力水平。但是通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，在財(cái)務(wù)管理的實(shí)際教學(xué)中，重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的高達(dá)百分之八十五，但是實(shí)踐課時(shí)只有百分之十五。同時(shí)，受到各種條件的限制，有的學(xué)校雖然設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐范圍較窄，導(dǎo)致實(shí)踐效果欠佳[2]。

（三）教學(xué)方式落后

在我國(guó)的中職院校中，部分教師還是沿用以往的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上一味的講，學(xué)生在下面一味的聽(tīng)，兩者缺乏交流和溝通，課堂氛圍死氣沉沉，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想，同時(shí)這種教學(xué)方式會(huì)忽略財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性。

二、在中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體舉措

（一）改變以往的教學(xué)模式

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)最大的特點(diǎn)是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足這一要求，因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主人引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。“啟發(fā)式”教學(xué)模式最常用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)模式使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，即當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鍛煉他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極地參與到教學(xué)中，師生之間也加強(qiáng)了交流和和溝通，使課堂氛圍變得更加融洽。例如在學(xué)習(xí)《資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)教師講解完基礎(chǔ)知識(shí)以后，可以讓學(xué)生們獨(dú)立思考每一種計(jì)算方法對(duì)哪種理財(cái)問(wèn)題適用，通過(guò)這樣的過(guò)程，為學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用打好基礎(chǔ)[3]。

（二）提高教師的綜合能力水平

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與教師的專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐能力息息相關(guān)。通過(guò)研究我們可以發(fā)現(xiàn)，中職院校的教師大多數(shù)實(shí)踐能力欠佳，這也是中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。因此，為了更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，首先要提高教師的實(shí)踐能力，中職院校可以通過(guò)校企合作的方式，使教師參與到企業(yè)的日常培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)教師在企業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)、實(shí)踐，促進(jìn)教師了解到企業(yè)的具體人才需求，并根據(jù)企業(yè)的具體需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而全面提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)管理提高實(shí)踐教學(xué)基地利用率

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要借助實(shí)踐教學(xué)基地，只有將實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)揮出作用，才能保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。中職院校要應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地增大投資，對(duì)實(shí)踐基地不斷進(jìn)行完善。但是受到管理水平、組織水平的限制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地的利用率不高成為中職院校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的共性問(wèn)題，從而使實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o法發(fā)揮它應(yīng)有的功能。因此，學(xué)?？梢越柚c之合作的企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行高水平管理，從而使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地能夠得到更好地實(shí)踐。在這個(gè)信息化的時(shí)代，中職院校的管理者可以充分借助信息技術(shù)對(duì)與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組織管理。通過(guò)這種方式學(xué)校不僅加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的管理，而且實(shí)現(xiàn)了兩者之間的信息共享，明確規(guī)定了學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任歸屬、利益關(guān)系、權(quán)利保障的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)簽訂規(guī)范的協(xié)議，保證管理機(jī)制的科學(xué)合理，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地能夠得到平穩(wěn)運(yùn)行，這種方式，為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

總結(jié)

綜上，財(cái)務(wù)管理課程不同于其他的專(zhuān)業(yè)課程，在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要鍛煉他們的實(shí)踐能力，只有這樣才能更好地滿足社會(huì)的需求。首先教師教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。其次學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)管理提高實(shí)踐教學(xué)基地利用率，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地能夠得到平穩(wěn)運(yùn)行，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提高平更好地平臺(tái)。同時(shí)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式，使教師參與到企業(yè)的日常培訓(xùn)活動(dòng)中，從而全面提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，使財(cái)務(wù)管理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更好地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王盼盼.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探索[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（11）：74-75.

[2]王麗萍.中職學(xué)校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].納稅，2019，13（03）：122.

[3]邢有洪.基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方式改革——以財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)為例[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2019（01）：259-261.

[4]楊雨杉.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探索[J].科教文匯（上旬刊），2018（06）：88-89.

作者簡(jiǎn)介：周岳鐘;1966年4月;女;湖南湘潭;漢;本科;高級(jí)講師（副高）;稅務(wù)會(huì)計(jì) 經(jīng)濟(jì)管理;

（湖南省湘潭市湘潭技師學(xué)院?湖南?湘潭?411102）