如何運用多媒體開展小學英語趣味課堂教學

呂靜

摘要：小學生不同于其他階段的學生，他們生動活潑，學習動機往往受興趣的支配。隨著世界文化的交流與融合，學生與外國人接觸的機會越來越多。因此，小學生掌握一門外語是非常重要的。英語作為世界上使用最廣泛的語言，是教育體系中首選的外語學科。英語作為一門國際性語言，也掀起了一股學習英語的浪潮，英語教學至關(guān)重要。小學英語學習，興趣是最好的老師。本文探討了如何巧妙地運用多媒體優(yōu)化小學低年級的英語教學，并根據(jù)新課程標準的要求，激發(fā)學生的英語學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學英語;趣味教學;策略探究

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學科知識的教學越來越方便，在小學低年級英語教學中發(fā)揮著重要作用。對于小學生來說，學習動機往往基于興趣，因此教師應在教學過程中進行多種多樣的趣味性教學，以提高學生學習英語的興趣。隨著教育哲學的不斷優(yōu)化，趣味性教學已成為教學過程中的主要手段。錯誤的教學觀念已經(jīng)嚴重影響了小學英語教學的發(fā)展，因此本文以小學英語為探索主題，從閱讀興趣培養(yǎng)切入主題，圍繞三個層面展開探索，希望能對教師有所幫助。

一、多媒體教學

閱讀是英語教學中重要的方面，閱讀能力的強弱直接決定學生對英語的感知力和敏感程度，因此閱讀教學務必要引起教師的高度重視，要注重在英語教學中對閱讀方面進行專項提高。通過多媒體技術(shù)的使用，教師一方面能減輕教學重擔，節(jié)約較多時間來鉆研教學實踐，制定科學策略來促進英語教學發(fā)展，另一方面，通過多媒體技術(shù)可以豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，能夠運用視聽結(jié)合的方式加強學生對課程的學習和理解，進而提高學生的閱讀能力。教師在日常教學中要學會使用多媒體技術(shù)，確保多媒體技術(shù)能真正運用于課堂教學中來豐富教學，而不是智慧課堂的擺設(shè)。教師要善于尋找教材與多媒體技術(shù)使用的契合點，把多媒體技術(shù)融入課堂教學中，提高課堂教學效率，活躍課堂教學氛圍。

例如，在上《Hello》 這堂課的時候，“I am Liu Lu”等自我介紹和錄取內(nèi)容。下課后，老師可以要求學生以”I am… ”的形式介紹自己。課后，教師可以通過日常生活和課堂英語表達來鼓勵學生使用“ hello”等單詞，學生可以適當?shù)靥岣咦约旱挠⒄Z能力，提高學習英語的積極性，以使課堂氣氛更加活躍，教師還可以在課堂上設(shè)置英語閱讀角，讓學生把自己的英語書籍放在角落里分享。通過閱讀各種英語書籍，學生可以有效地拓寬他們的知識面。

二、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

在英語學習過程中，學生往往把漢語的思維方式和表達方式與英語混淆起來，嚴重影響了英語學習的效果。在教學過程中，教師應該為學生創(chuàng)造一種說英語的氛圍，給他們用英語表達自己的機會。只有在活躍的氛圍中，學生才能獲得放松的感覺，才能在英語學習中感到快樂。在活躍的課堂氣氛中，學生的學習效果會得到提高。當學生在學習英語的時候感到快樂，他們就會有學習的動力。

例如：在學習My Classroom的時候，教師可以充分利用教室的先天教學環(huán)境，可以在上課前利用小組的形式，讓天生有表現(xiàn)欲的學生在課上進行情境劇的演繹，要在生動活潑的課堂氣氛中學習本課，學生不僅要掌握語法知識點，更重要的是要能夠運用所學知識，充分利用教科書本身的課外延伸，讓學生能夠從教科書中發(fā)源也高于教科書，更好地利用學習的知識進行人際關(guān)系。教師應善于把握學生的心理，設(shè)計生動有趣的環(huán)節(jié)，吸引學生參與英語學習建設(shè)，促進學生閱讀能力的提高。例如，教師可以組織學生排練英語戲劇，給學生分配角色，組織學生排練，或在日?；顒又羞M行一些有趣的英語游戲。

三、注重課堂對話

在英語教學中，應善于運用多媒體動態(tài)圖像進行教學，向?qū)W生展示圖文結(jié)合、圖文遷移、色彩變化的英語學習內(nèi)容，以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)學生的感官，促進學生建立豐富的知識結(jié)構(gòu)，加強課堂互動與對話。在不斷的學習交流中，加強學生之間的互動，參與研究與合作等，可以促進學生的個性，促進學生的學習。我們還可以在多媒體教學中使用 flash 動畫，為學生營造良好的教學氛圍，將英語難句與現(xiàn)實生活相結(jié)合進行教學，并注重教學情境的創(chuàng)造和分析，針對學生的學習內(nèi)容進行把握，使英語課堂充滿趣味性，迎合學生的口語表達能力，提高學生的口語表達能力。引導學生閱讀英語知識，在實際教學中，教師可以采取角色閱讀的形式，結(jié)合英語文章播放相關(guān)的音樂和場景，引導學生對英語知識進行詳細的分析和閱讀，增強學生的英語知識儲備，幫助學生積累更多的英語知識，使學生對英語知識產(chǎn)生興趣，從而提高英語教學的質(zhì)量。

四、游戲教學法

小學生活潑，喜歡玩游戲。在教學中，教師可以根據(jù)學生的不同特點進行多種多樣的游戲，使學生在游戲過程中掌握英語知識。游戲教學充分滿足學生的心理需要，能讓學生自由自在地學習，從而激發(fā)學生的學習興趣。在游戲中，學生會全神貫注，全神貫注，這有利于提高課堂效率。

例如，在英語色彩課上，學生們被教授用英語表達不同的顏色。老師可以把學生配對，一個學生給出指示，另一個指出顏色。當給出指示的學生說出黃色這個詞時，指出相應顏色的學生立即指出黃色的圖片。通過這樣一個簡單的游戲，學生的學習積極性大大提高，英語表達的各種色彩將更加深刻。

結(jié)論

總之，多媒體在英語教學中具有一定的價值，因此教師應高度重視多媒體教學，對英語知識進行詳細的分析，改進和完善新時期的英語教學理念，通過現(xiàn)代教學手段的創(chuàng)新、信息技術(shù)和英語知識相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，活躍英語課堂。俗話說： “興趣是學生最好的老師”是以提高學生的學習興趣為主要教學目標。在教學過程中，教師應創(chuàng)造多樣化的教學方法，提高學生的注意力，鼓勵學生積極主動地與同學交流，為學生營造生動活潑的課堂氣氛，使小學生在英語學習中充滿熱情，達到興趣盎然的效果。促進小學英語學生的閱讀興趣和小學教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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（吉林省白山市靖宇縣楊靖宇小學）